Муниципальное образование Ейский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 25имени трижды Героя
Советского Союза Александра Ивановича Покрышкина станицы Должанской муниципального образования Ейский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от ______ 2023года протокол N 1
Председатель педагогического
совета
_________ Барабаш О.Н
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству

Уровень образования (класс) начальное общее образование (3-4 классы)

Количество часов - 68 часов

Ι. Планируемые результаты освоения учебного курса по изобразительному искусству.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её
архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия и
освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,
приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни
разных народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественнотворческой деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является
стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира
обучающегося и развитие его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся обрести социально
значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.

Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду,
искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в
процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно- эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и
удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.

Пространственные представления и сенсорные способности: характеризовать форму предмета, конструкции;выявлять доминантные черты
(характерные особенности) в визуальном образе; сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям; находить
ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов; сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете,
конструкции; анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой;обобщать форму составной
конструкции; выявлять
и
анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе) на
установленных основаниях; передавать обобщенный образ реальности при построении плоской композиции; соотносить тональные отношения
(тёмное – светлое) в пространственных и плоскостных объектах; выявлять и
анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:

проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества; использовать наблюдения для получения информации об
особенностях объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды; анализировать и оценивать с позиций эстетических
категорий явления природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого
наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы; уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями; выбирать источник
для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские
книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и
схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных
презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные
музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем; соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного (автор – зритель), между поколениями, между народами;

вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои суждения с
суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей,
поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
Регулятивные универсальные учебные действия:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное
отношение к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художниковиллюстраторов.

Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или
фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию, эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных
художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы – натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрморта- автопортрета».
Изображать красками портрет человека с

опорой

на натуру или по представлению.

Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы. Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).

Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём добавления к ней необходимых деталей и тем самым
«одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приёмы,
свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в росписи тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материал
о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз

по памяти

макета паркового пространства или

и по представлению на тему исторических памятников или архитектурных

участвовать в коллективной работе по созданию такого макета.

Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих
городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики) транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города
или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»

Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных
художников детских книг, получая различную визуально-образную информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города (села), характерные особенности улиц и площадей, выделять
центральные

по архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретать представления, аналитический и эмоциональный опыт
восприятия наиболее известных памятников архитектуры Москвы и Санкт- Петербурга (для жителей регионов на основе фотографий,
телепередач и виртуальных путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных искусств: изобразительных видов искусства – живописи, графики,
скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова,
И.К. Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.

В.Д.

Поленова,

Осуществлять
виртуальные
интерактивные
путешествия в художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах,
в обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь представление о коллекциях своих региональных музеев.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.

Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов путём различных повторений рисунка узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и пропорции; осваивать с помощью графического редактора
схематическое изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при создании, например, поздравительных открыток, афиши.
К концу обучения в 4 классеобучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:

Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей практической творческой деятельности. Изучать основные
пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и представление о красоте человека в разных культурах, применять эти
знания в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный
для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека, создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины
в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета
персонажа (по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка). Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».

Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы
народных праздников (русского народного праздника и традиционных праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ
национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной войны или участие в коллективной разработке проекта макета
мемориального комплекса ко Дню Победы в Великой Отечественной войне (работа выполняется после освоения собранного материала о
мемориальных комплексах, существующих в нашей стране в память о Великой Отечественной войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать

и

делать

зарисовки

особенностей,

характерных для орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности

символов и стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов
быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных
сословий, а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого дома – и надворных построек, уметь строить из бумаги или
изображать конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с функциональным значением тех же
деталей: единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного древнерусского храма, знать примеры наиболее
значительных древнерусских соборов и где они находятся, иметь представление о красоте и конструктивных особенностях памятников русского
деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нём

людей. Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его изобразить, иметь
представление о древнегреческой культуре.

общее,

целостное

образное

Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор в
европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается
исторического образа своей и мировой культуры.

значимость для современных людей сохранения архитектурных памятников и

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова,

А.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина и других по выбору
учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о памятниках русского деревянного зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и

объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве.

Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни людей
(мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник- ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане,
«Воин- освободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискарёвский мемориал в Санкт- Петербурге и другие по выбору учителя), знать о правилах
поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других культурах
Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции готических (романских) соборов, знать особенности
архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление об архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по
выборуучителя).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид юрты. Моделировать в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических
фигур конструкции храмовых зданий разных культур (каменный православный собор с закомарами, со
сводами-нефами, главой,куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры
человека
в
графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе;
изобразить различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию схематического
движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий своих рисунков, делать шрифтовые надписи наиболее важных
определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные и зарубежные художественные музеи (галереи) на
основе установок и квестов, предложенных учителем.

Содержание обучения
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение
изображения и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или
аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.Создание
игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги,
ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого персонажа путём бумагопластики. Освоение знаний о видах
скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента при помощи печаток или штампов.

Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования
мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например, ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для
цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе
использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона,
пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде
коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского пространства, выполненных
индивидуально).Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов
детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города или села. Памятники архитектуры и архитектурные
достопримечательности (по выбору учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт- Петербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи: Государственная Третьяковская галерея, Государственный
Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в местные
художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор музеев – за учителем).
Осознание значимости и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к коллекции музея и искусству
в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, – определяются предметом изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д.
Поленова, И.К. Айвазовского и других.

Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались, догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут
быть простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе с
поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же
элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной
открытки.
Редактирование фотографий в программе PictureManager: изменение яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция; использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).

Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной культурной
эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам Отечества, героям Великой Отечественной войны и мемориальными
комплексами. Создание эскиза памятника ко Дню Победы в Великой Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной. Выражение
значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению предмета, в художественной обработке которого он применяется.
Особенности символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта
и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка,
декор головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов. Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный
дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и
традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.

Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор.
Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова, В.И. Сурикова, К.А.Коровина, А.Г.Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я.
Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры. Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие с
учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс
на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков и эпохи
Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания национальных культур в современном
мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве. Мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по
выбору учителя).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.

Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных традиций).

Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Создание анимации схематического движения человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе Power Point на тему архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной
эпохи или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

1

Введение

1

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Иллюстрации в детских книгах и
дизайн детской книги. Рассматривание
и обсуждение иллюстраций известных
российских иллюстраторов детских
книг

2

Искусство в твоем
доме

8

Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного
нехудожественного материала,
придание ей одушевлённого образа
(добавления деталей лепных или
из бумаги, ниток или других
материалов).
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и
выполнение эскизов украшения

Рассматривание и обсуждение
иллюстраций известных российских
иллюстраторов детских книг
Приобретение представлений
о творчестве нескольких художников
детской книги. Приобретение
представления о художественном
оформлении книги, о дизайне книги,
многообразии форм детских книг,
о работе художников-иллюстраторов
Моделирование игрушки
из подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней
необходимых деталей и тем самым
«одушевления образа».

Освоение приёмов исполнения
традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели и
Хохломы; освоение простых

посуды из дерева и глины в традициях
народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях
других промыслов по выбору учителя).

кистевых приёмов, свойственных
этим промыслам; выполнение
эскизов орнаментов, украшающих
посуду (по мотивам выбранного
художественного промысла).

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Эскизы орнаментов для росписи
тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или
штампов.

Приобретение знаний о сетчатых
видах орнаментов и их применении,
например, в росписи тканей, стен,
умение рассуждать с опорой
на зрительный материал о видах
симметрии в сетчатом орнаменте.
Создание орнаментов при помощи
штампов и трафаретов.

Модуль «Азбука цифровой графики»
В графическом редакторе создание
рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование,
многократное повторение, в том числе
с поворотами вокруг оси рисунка, и
создание орнамента, в основе
которого раппорт. Вариативное
создание орнаментов на основе одного
и того же элемента.
Построение в графическом редакторе
различных по эмоциональному

Освоение приёмов работы
в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами,
инструментами традиционного
рисования.
Применение получаемых навыков
для усвоения определённых учебных
тем, например: исследования свойств
ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов
путём различных повторений
рисунка узора, простого повторения

(раппорт), экспериментируя
восприятию ритмов расположения
на свойствах симметрии; создание
пятен на плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы движения паттернов.
(например, собрались, разбежались,
догоняют, улетают). Вместо пятен
(геометрических фигур) могут быть
простые силуэты машинок, птичек,
облаков.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Эскизы орнамента для росписи
платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика и
динамика узора, ритмические
чередования мотивов, наличие
композиционного центра, роспись
по канве. Рассматривание
павловопосадских платков.

Создание композиции орнамента
в квадрате (в качестве эскиза росписи
женского платка). Рассматривание
павловопосадских платков.

Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций
к детской книге сказок
(сказка по выбору).
Рисунок буквицы. Макет книгиигрушки.
Совмещение изображения и текста.

Создание эскиза книжки-игрушки
на выбранный сюжет: рисунок
обложки с соединением шрифта
(текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание
иллюстраций, размещение текста и
иллюстраций на развороте.

Расположение иллюстраций
и текста на развороте книги.
Модуль «Графика»
Поздравительная открытка. Открыткапожелание. Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта) и
изображения. Рисунок открытки или
аппликация.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Совмещение с помощью графического
редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания
плаката или поздравительной
открытки.
Редактирование фотографий
в программе Picture Manager:
изменение яркости, контраста,
насыщенности цвета; обрезка,
поворот, отражение.

Приобретение знаний об искусстве
шрифта и образных
(изобразительных) возможностях
надписи, о работе художника
над шрифтовой композицией.
Создание практической творческой
работы – поздравительной открытки,
совмещая в ней шрифт и
изображение.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Виды пространственных искусств:
виды определяются
по назначению произведений
в жизни людей

Обсуждение содержания работы
художника, обучение ценностному
и эстетическому отношению
к творчеству художника.

3

Искусство
на улицах твоего
города

8

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Восприятие объектов окружающего
мира – архитектура, улицы города
или села. Памятники архитектуры и
архитектурные достопримечательности
(по выбору учителя), их значение
в современном мире.
Виртуальное путешествие:
памятники архитектуры в Москве и
Санкт-Петербурге (обзор памятников
по выбору учителя).

Развитие опыта наблюдения объектов
окружающего мира – архитектура,
улицы города или села.
Знакомство с памятниками
архитектуры и архитектурными
достопримечательностями
(по выбору учителя), их значением
в современном мире.
Участие в виртуальном путешествии.

Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников
и архитектурных
достопримечательностей города или
села. Работа по наблюдению и
по памяти, на основе использования
фотографий и образных
представлений.

Выполнение зарисовок или
творческих рисунков по памяти
и по представлению на тему
исторических памятников или
архитектурных
достопримечательностей
своего города.

Модуль «Архитектура»
Проектирование садово-паркового
пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде
макета с использованием бумаги,

Создание эскиза макета паркового
пространства и/или участие
в коллективной работе по созданию
макета.

картона, пенопласта и других
подручных материалов.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Проектирование (эскизы)
декоративных украшений в городе,
например, ажурные ограды, украшения
фонарей, скамеек, киосков, подставок
для цветов.

Создание в виде рисунков или
объёмных аппликаций из цветной
бумаги эскизов разнообразных малых
архитектурных форм, наполняющих
городское пространство.

Модуль «Графика»
Транспорт в городе. Рисунки реальных
или фантастических машин.

Создание в виде рисунков или
выполнение в технике
бумагопластики транспортного
средства.

Модуль «Архитектура»
Графический рисунок (индивидуально)
или тематическое панно
«Образ моего города» (села) в виде
коллективной работы (композиционная
склейка-аппликация рисунков зданий и
других элементов городского
пространства, выполненных
индивидуально)

Создание тематического панно
«Образ моего города» (села)
(композиционная склейкааппликация рисунков зданий и
других элементов городского
пространства, выполненных
индивидуально)

4

Художник и
зрелище

7

Создание сюжетной композиции
Модуль «Живопись»
«В цирке», с использованием гуаши
Сюжетная композиция «В цирке»,
использование гуаши или карандаша и или карандаша и акварели.
акварели (по памяти и представлению).
Модуль «Живопись»
Художник в театре: эскиз занавеса
(или декораций сцены) для спектакля
со сказочным сюжетом (сказка
по выбору).

Приобретение представления
о деятельности художника в театре.
Создание красками эскиза занавеса
или эскиза декораций к выбранному
сюжету.

Модуль «Скульптура»
Лепка сказочного персонажа на основе
сюжета известной сказки или создание
этого персонажа путём
бумагопластики.

Выполнение творческой работы
по лепке сказочного персонажа
на основе сюжета известной сказки
(или создание этого персонажа
в технике бумагопластики, по выбору
учителя).

Модуль «Графика»
Изображение лица человека. Строение,
пропорции, взаиморасположение
частей лица. Эскиз маски для
маскарада: изображение лица – маски
персонажа с ярко выраженным
характером. Аппликация из цветной
бумаги.
Модуль «Азбука цифровой графики»

Приобретение знаний
об основных пропорциях лица
человека, симметричном
расположении частей лица.
Рисование портрета (лица)
человека.
Создание маски сказочного
персонажа с ярко выраженным
характером лица

Изображение и изучение мимики лица
в программе Paint (или другом
графическом редакторе).

(для карнавала или
спектакля).

Модуль «Графика»
Эскиз плаката или афиши.
Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Совмещение с помощью графического
редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания
плаката или поздравительной
открытки.

Приобретение знаний о работе
художников над плакатами и
афишами.
Выполнение творческой
композиции – эскиза афиши
к выбранному спектаклю или
фильму.

Модуль «Живопись» Тематическая
композиция «Праздник в городе».
Гуашь по цветной бумаге, возможно
совмещение с наклейками в виде
коллажа или аппликации.

Ознакомление с работой художников
по оформлению праздников.
Выполнение тематической
композиции «Праздник в городе»
на основе наблюдений, по памяти и
по представлению.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Проектирование (эскизы)
декоративных украшений.
Модуль «Восприятие произведений

Приобретение опыта
по организации праздника
«Школьный карнавал»
с использованием работ
обучающихся

5

Художник и музей

10

искусства»
Виды пространственных искусств:
виды определяются
по назначению произведений в жизни
людей
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Осознание значимости и
увлекательности посещения музеев;
посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея
и искусству в целом.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Виртуальные путешествия в главные
художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Жанры в изобразительном искусстве –
в живописи, графике, скульптуре –
определяются предметом изображения;
классификация и сравнение
содержания произведений сходного
сюжета (например, портреты,
пейзажи).

Понимание значения музеев и
приобретение умения, где находятся
и чему посвящены их коллекции
(например, краеведческий музей,
музей игрушек, транспорта, музеи
посуды и т.д.). Получение знаний
о том, что в России много
замечательных художественных
музеев, формирование представления
о коллекциях своих региональных
музеев.
Приобретение умения называть
основные жанры живописи, графики
и скульптуры, определяемые
предметом изображения.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественные музеи. Виртуальные
путешествия в художественные музеи:
Государственная Третьяковская
галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей,
Государственный музей
изобразительных искусств имени
А.С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные
музеи и галереи. Виртуальные
экскурсии в знаменитые зарубежные
художественные музеи
(выбор музеев – за учителем).

Осуществление виртуальных
интерактивных путешествий
в художественные музеи, участие
в исследовательских квестах,
в обсуждении впечатлений
от виртуальных путешествий.
Понимание значения музеев и
приобретение умения называть,
указывать, где находятся и чему
посвящены их коллекции.
Знакомство с коллекциями
региональных художественных
музеев.

Модуль «Живопись»
Пейзаж в живописи. Передача
в пейзаже состояний в природе.
Выбор для изображения времени года,
времени дня, характера погоды
и особенностей ландшафта (лес или
поле, река или озеро); количество
и состояние неба в изображении.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления о произведениях

Создание пейзажа, в котором
передаётся активное состояние
природы.
Приобретение знаний
о произведениях крупнейших
отечественных художниковпейзажистов.

крупнейших отечественных
художников-пейзажистов:
И.И. Шишкина, И.И. Левитана,
А.К. Саврасова, В.Д. Поленова,
И.К. Айвазовского и других.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления о произведениях
крупнейших отечественных
портретистов: В.И. Сурикова,
И.Е. Репина, В.А. Серова и других.

Приобретение представлений
о произведениях крупнейших
отечественных портретистов.

Модуль «Живопись»
Портрет человека по памяти и
представлению с опорой на натуру.
Выражение в портрете (автопортрете)
характера человека, особенностей его
личности с использованием
выразительных возможностей
композиционного размещения
в плоскости листа, особенностей
пропорций и мимики лица, характера
цветового решения, сильного или
мягкого контраста, включения
в композицию дополнительных
предметов.

Изображение красками портрета
человека с опорой на натуру или
по представлению.
Приобретение знания имен
крупнейших отечественных
портретистов, представлений
об их произведениях.
.

Модуль «Живопись»
Натюрморт из простых предметов
с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет»
из предметов, характеризующих
личность обучающегося.

Освоение приёмов создания
живописной композиции
(натюрморта) по наблюдению натуры
или по представлению.
Эстетическое восприятие и анализ
сюжета и композиции,
эмоционального настроения
в натюрмортах известных
отечественных художников.
Создание творческой живописной
работы – натюрморта с ярко
выраженным настроением или
«натюрморта-автопортрета».

Создание практической творческой
Модуль «Графика»
работы на историческую или
Графические зарисовки карандашами
по памяти или на основе наблюдений и бытовую тему.
фотографий архитектурных
достопримечательностей своего
города.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Жанры в изобразительном
искусстве – в живописи,
графике, скульптуре – определяются
предметом изображения;
классификация и сравнение

содержания произведений сходного
сюжета.

ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

Модуль «Скульптура»
Освоение знаний о видах скульптуры
(по назначению) и жанрах скульптуры
(по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры.
Выражение пластики движения
в скульптуре. Работа с пластилином
или глиной.

Приобретение знаний о видах
скульптуры: скульптурные
памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды
рельефа).
Лепка эскиза парковой скульптуры.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Жанры в изобразительном искусстве –
в живописи, графике, скульптуре –
определяются предметом изображения;
классификация и сравнение
содержания произведений сходного
сюжета

Участие в художественной выставке.
Приобретение опыта оформления
творческих работ.
Умение объяснять назначение
основных видов пространственных
искусств: изобразительных видов
искусства – живописи, графики,
скульптуры; архитектуры, дизайна,
декоративно-прикладных видов
искусства, а также деятельности
художника в кино, в театре,
на празднике

Модуль «Азбука цифровой
графики»Изображениеиосвоениевпр
ограммеPaint правил линейной и
воздушнойперспективы:
изображение
линиигоризонтаиточкисхода,
перспективныхсокращений,цветовых
итональныхизменений.
Знакомство с конструкцией избы –
Модуль«Архитектура»
традиционногодеревянногожилого
дома–инадворныхпостроек.
Деревяннаяизба,еёконструкцияиде
кор.
Конструирование из бумаги
Моделирование избы из бумаги
иизображение конструкции
избы.Получениезнанийотеснойсв
илиизображение на плоскости в
техникеаппликацииеёфасадаитрадицио язидекора(украшений) избыс
нногодекора.
функциональнымзначением
деталей:единствокрасоты
Модуль «Декоративноипользы.
прикладноеискусство»
Мотивы и назначение
русскихнародных орнаментов.
Деревяннаярезьбаироспись,украшени
еналичниковидругихэлементовизбы.
Получениепредставления
Модуль«Архитектура»Понимание
оконструкциитрадиционных
теснойсвязикрасотыипользы,функ
жилищуразныхнародов,
циональногои
обихсвязисокружающейприродой.
декоративноговархитектуре
Практическаяработа
традиционногожилогодеревянного

дома.Разныевидыизбинадворныхпо
строек.
Модуль «Азбука цифровой
графики»Моделирование в
графическомредактореспомощьюин
струментовгеометрических фигур
конструкциитрадиционногокрестья
нского
деревянногодома(избы)иразличныхва
риантовегоустройства.

Модуль«Архитектура»Разны
евидыизбинадворныхпострое
к.
Модуль «Восприятие
произведенийискусства»
Памятники русского
деревянногозодчества.Архитектурн
ыйкомплекснаостровеКижи.

по изображению образа
избыграфическимиматериалам
ииликрасками.
Использование поисковой
системыдля знакомства с разными
видамидеревянногодоманаосновеи
збыитрадициямииеёукрашений.
Практическаяработа
по моделированию в
графическомредактореспомощьюин
струментовгеометрических фигур
конструкцийизбы и различные
варианты егоустройства.
Восприятиекрасотыи
конструктивных
особенностейпамятниковрусског
одеревянного
зодчества(архитектурныйкомплекс
наостровеКижи).
Приобретение
представленияокрасотеи
конструктивных
особенностяхпамятниковрусского
деревянногозодчества.
Коллективнаятворческая
деятельностьпосозданиюпанно.

Модуль«Графика»Графическоеизоб
ражениегероевбылин,древнихлеген
д, сказок и сказаний
разныхнародов.
Модуль«Живопись»
Портретныеизображениячеловека
попредставлениюинаблюдению
с разным содержанием: женский
илимужскойпортрет,портретперсона
жапопредставлению(извыбранной
культурнойэпохи).

Получениепредставлений
отрадиционныходеждахразныхн
ародовиокрасотечеловека
вразныхкультурах,применениеэтихзн
анийвизображенииперсонажей
сказаний и легенд или
простопредставителейнародовр
азныхкультур.
Получениепредставленийокрасотер
усского народного костюма
иголовныхженскихуборов.

Модуль«Графика»
Рисунок фигуры человека:
основныепропорцииивзаимоотношен
иечастейфигуры, передача движения
фигурынаплоскости листа:
бег,ходьба,
сидящая и стоящая
фигуры.Графическоеизображени
егероевбылин, древних легенд,
сказок исказаний
разныхнародов.

Изучение основных
пропорцийфигурычеловека,пропорц
иональныхотношенийотдельных
частейфигурыиприменениеэтихзнани
й
врисунках.
Приобретениепредставлений
отрадиционныходеждахразныхн
ародовиокрасотечеловека
вразныхкультурах,применениеэтихзн
анийвизображенииперсонажей
сказанийилегендилипредставит
елейнародовразныхкультур.

Модуль«Живопись»
Тематическиемногофигурные
композиции: коллективно
созданныепанноаппликацииизиндивидуальныхрисунко
ви вырезанныхперсонажей
натемыпраздниковнародовмираилив
качестве иллюстраций к сказкам
илегендам

Участиевколлективнойтворческойр
аботепосозданию
композиционногопанно
(аппликацииизиндивидуальныхр
исунков) на темы
народныхпраздников (русского
народногопраздника и
традиционныхпраздниковуразн
ыхнародов),
вкоторыхвыражается обобщённый
образнациональнойкультуры

3

Древние города
нашей земли

11

Модуль«Архитектура»Освое
ние образа и
структурыархитектурногопр
остранствадревнерусскогого
рода.
Крепостные стены и башни,
торг,посад, главный собор. Красота
имудростьворганизациигорода,жизнь
вгороде.
Модуль«Архитектура»Освое
ние образа и
структурыархитектурногопр
остранства
древнерусского
города.
Крепостныестеныибашни,торг,поса
д,главныйсобор.Красотаимудрость
ворганизациигорода,жизньвгороде.
Пониманиезначениядлясовременных

Созданиезарисовокпамятниково
течественной и
мировойархитектуры.
Приобретениеопытасоздания
композициинатему«Древнерусскийг
ород».

Пониманиеиобъяснение,вчёмза
ключается значимость
длясовременныхлюдейсохраненияа
рхитектурных памятников
иисторического образа своей
имировойкультуры.
Созданиеколлективнойработымакета«Древнийгород».

людейсохранениякультурного
наследия.
Модуль«Архитектура»
Конструкцияиизображениезданияк
аменногособора: свод,нефы,
закомары,глава,купол.Рольсобора
ворганизациижизнидревнегогорода,со
боркакархитектурнаядоминанта.

Приобретение знаний и
уменийобъяснятьиизображатьтради
ционнуюконструкциюзданиякамен
ногодревнерусскогохрама.

Модуль«Архитектура»Освое
ние образа и
структурыархитектурногопр
остранства
древнерусского
города.
Крепостныестеныибашни,торг,поса
д,главныйсобор.Красотаимудрость
в организации города, жизнь в
городе.Пониманиезначениядлясоврем
енныхлюдей сохранения
культурногонаследия.

Получение
представленийоб
устройстве и
красотедревнерусскогогор
ода,его
архитектурномустройствеижизнив
нёмлюдей.
Приобретение представлений
иуменияобъяснять,вчёмзаключаетсяз
начимость для современных
людейсохранения архитектурных
памятниковиисторическогообразас
воей и мировойкультуры.

Модуль «Графика»
Графическоеизображениегероев
былин, древних легенд, сказок
исказаний разныхнародов.
Модуль«Декоративно-прикладное

Освоение
пропорциональныхотношенийотдель
ныхчастейфигурычеловекаи

применениеэтихзнаний
всвоихрисунках.
Приобретениеопытаизображения

искусство»
Народныйкостюм.Русскийнародныйп
раздничный костюм,символы
и обереги в его декоре.
Головныеуборы.Особенностимужско
йодеждыразныхсословий,
связьукрашения
костюмамужчинысродомегоза
нятий.

Модуль«Восприятиепроизведенийи
скусства»
Памятникидревнерусскогокаменногоз
одчества: Московский
Кремль,Новгородскийдетинец,
Псковский
Кром,Казанскийкремль(идругиес
учётом местных
архитектурныхкомплексов,втомчи
сле
монастырских).Памятникирусскогод
еревянногозодчества.

фигуры человека в
движении.Получениепредставлени
яокрасотерусского народного
костюма,особенностях мужской
одеждыразных сословий, а также о
связиукрашениякостюмамужчины
сродомегозанятийиположениемво
бществе.
Приобретениепредставлений
отрадиционныходеждахразныхн
ародови окрасотечеловека.
Получение образных
представленийокаменномдревнерусс
комзодчестве(Московский Кремль,
Новгородскийдетинец, Псковский
кром, Казанскийкремль и другие с
учётом местныхархитектурных
комплексов, в
томчислемонастырских).
Приобретение знаний о
наиболеезначительных
древнерусских соборахи где они
находятся,
приобретениепредставленийокрасоте
и
конструктивных

особенностяхпамятниковрусского
деревянногозодчества.

Модуль «Восприятие
произведенийискусства»
Памятникидревнерусскогокаменногоз
одчества: Московский
Кремль,Новгородскийдетинец,Псковс
кий
Кром,Казанскийкремль(идругиес
учётом местных
архитектурныхкомплексов,втомчи
сле
монастырских).Памятникирусскогод
еревянногозодчества.

Получениеобразных представленийо
каменном древнерусском
зодчестве(Московский Кремль,
Новгородскийдетинец,ПсковскийКр
ом,Казанскийкремль и другие с
учётом местныхархитектурных
комплексов, в
томчислемонастырских).
Приобретение знаний о
наиболеезначительныхдревнерусски
хсоборахи где они находятся,
приобретениепредставленийокрасоте
и
конструктивных
особенностяхпамятниковрусского
деревянногозодчества.

Модуль«Восприятиепроизведенийи
скусства»
Памятникидревнерусскогокаменногоз
одчества: Московский
Кремль,Новгородскийдетинец,Псковс
кий
Кром,Казанскийкремль(идругиес
учётом местных
архитектурныхкомплексов,втомчи
сле

Развитие образных
представленийо каменном
древнерусскомзодчестве
(Московский
Кремль,Новгородскийдетинец,Пск
овскийКром, Казанский кремль и
другиес учётом местных
архитектурныхкомплексов,втомчи
слемонастырских), о
памятникахрусского деревянного

монастырских).Памятникирусскогод
еревянногозодчества.

зодчества(архитектурный
комплекс
наостровеКижи).
Приобретениезнанийонаиболее

значительных древнерусских
соборахигдеонинаходятся.
Модуль«Восприятиепроизведенийи
скусства»
Памятникидревнерусскогокаменногоз
одчества: Московский
Кремль,Новгородскийдетинец,Псковс
кий
Кром,Казанскийкремль(идругиес
учётом местных
архитектурныхкомплексов,втомчи
сле
монастырских).Памятникирусскогод
еревянногозодчества.

ЗнакомствоссоборамиМосковскогоК
ремля.
Формирование
образныхпредставлений о
каменномдревнерусском
зодчестве(МосковскийКремль,
идругие
сучётомместныхархитектурныхк
омплексов,втомчислемонастырск
их).
Приобретение знаний о
наиболеезначительныхдревнерусски
хсоборахи где они находятся,
приобретениепредставленийокрасоте
и
конструктивных
особенностяхпамятниковрусского
деревянногозодчества.

Модуль «Декоративноприкладноеискусство»
Орнаменты разных
народов.Подчинённостьорнамен
таформеиназначениюпредмета,
вхудожественнойобработкекоторого

Исследование и
зарисовкиособенностей,хар
актерных
для орнаментов разных народов или
исторических эпох

он применяется. Особенности

(особенностисимволовистилизованн
ыхмотивов),демонстрацияврисунках
традиции использования орнаментов

символовиизобразительныхмотивовв
орнаментахразныхнародов.
Орнаментывархитектуре,натканях,о
дежде,предметахбытаидругие.
Мотивы и назначение
русскихнародных орнаментов.
Деревяннаярезьбаироспись,украшени
еналичниковидругихэлементовизбы,в
ышивка, декор головных уборов
идругие.
Орнаментальноеукрашениекаменнойа
рхитектурывпамятникахрусской
культуры,каменнаярезьба,росписис
тен,изразцы.
Своеобразие
одеждыразныхэпохикультур.

вархитектуре,одежде,оформлениип
редметовбытауразныхнародов,враз
ныеэпохи.

Модуль«Живопись»
Тематическиемногофигурные
композиции: коллективно
созданныепанноаппликацииизиндивидуальныхрисунк
овивырезанныхперсонажейна темы
праздников народов мира илив
качестве иллюстраций к сказкам
илегендам.
Модуль «Декоративно-прикладное

Выполнение
тематическихмногофигурны
хкомпозиций:коллективно
созданныепанно-аппликации
изиндивидуальныхрисунковив
ырезанныхперсонажей.
Изучениеиприменение
в практической творческой
работеорнаментов,традиционных
мотивов и символов русской
народной культуры (в деревянной

искусство»

резьбе и росписи по
дереву,вышивке,декореголовных
уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов
быта)

4

Каждый народ –
художник

9

Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других
элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Своеобразие
одеждыразныхэпохикультур.
Орнаментывархитектуре,натканях,
одежде,предметахбытаидругие
Модуль «Графика»
Правила линейной и
воздушнойперспективы:уменьшен
иеразмераизображенияпомереудал
ения
отпервогоплана,смягченияцветовогоит
ональногоконтрастов.
Модуль«Архитектура»
Традицииархитектурнойконструкциих
рамовыхпостроекразныхнародов.
Изображениетипичнойконструкцииз
даний: древнегреческий
храм,готический или романский
собор,мечеть,пагода.

Освоение правил линейной
ивоздушной перспективы
иприменениеихвпрактической
творческойдеятельности.
Развитиеуменийнаходитьосновныех
арактерныечертыхрамовых
сооружений,характерныхдляразныхк
ультур: готический
(романский)собор в европейских
городах,буддийская пагода,
мусульманскаямечеть,изображениеи
х.
Получениепредставлений
обархитектурных,декоративныхии
зобразительныхпроизведениях
вкультуреДревнейГреции,другихк
ультурахДревнегомира,втом
числеДревнегоВостока,обсуждениеэ
тихпроизведений.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека:
основныепропорцииивзаимоотношен
иечастейфигуры, передача движения
фигурынаплоскости листа:
бег,ходьба,
сидящая и
стоящаяфигуры.Модуль«Восприят
иепроизведенийискусства»
Произведенияпредметнопространственной
культуры,составляющиеистоки,о
снования
национальныхкультурвсовременномм
ире.
Модуль «Декоративноприкладноеискусство»
Женскийимужскойкостюмыв
традицияхразныхнародов.
Своеобразие
одеждыразныхэпохикультур.
Модуль «Архитектура»
Конструкциятрадиционныхнародных
жилищ, их связь с
окружающейприродой:
домаиздерева,глины,

Приобретениепредставлений
о традиционных одеждах
разныхнародовипредставленийокр
асотечеловека в разных
культурах,применениеэтихзнаний
в
изображенииперсонажейсказанийил
егенд или представителей
народовразныхкультур.

Получениепредставлений
оконструктивныхособенностях
переносногожилища–юрты.
Моделирование в
графическомредактореспомощьюин
струментовгеометрическихфигурко

камня; юрта и её
устройство(каркасныйдом);из
ображение
традиционных жилищ.

нструкции
юрты.Приобретитеумениянаходить

Модуль «Азбука цифровой
графики»Моделированиеконструкци
иразныхвидов традиционных жилищ
разныхнародов(например,юрта,карк
асныйдом, в том числе с учётом
местныхтрадиций).
Модуль«Живопись»
Красотаприродыразных
климатических зон,
созданиепейзажных композиций
(горный,степной,среднерусскийлан
дшафт).Модуль«Архитектура»
Конструкциятрадиционныхнародных
жилищ, их связь с
окружающейприродой:
домаиздерева,глины,
камня; юрта и её
устройство(каркасныйдом);из
ображениетрадиционныхжили
щ.
Модуль«Архитектура»
Традицииархитектурной
конструкциихрамовыхпостроекр
азныхнародов.
Изображениетипичной

впоисковойсистемеразнообразныем
одели
юрты,еёукрашения,внешнийивнутр
еннийвидюрты.

Выполнение
живописныхизображений
пейзажей
разныхклиматическихзон(пейза
жгор,пейзаж степной или
пустыннойзоны).
Получениепредставлений
оконструкциитрадиционныхжилищу
разныхнародов,обихсвязи
сокружающейприродой.

Получениепредставление
об основных характерных
чертаххрамовыхсооружений,характ
ерныхдля разных культур:
готический(романский) собор в

конструкциизданий:
древнегреческийхрам,

европейскихгородах,буддийская
пагода,
мусульманскаямечеть,уметь

готическийилироманскийсобор,м
ечеть,пагода.

изображатьих.
Изображениетипичнойконструкцииз
даний:мечеть,пагода.
Определениеособенностей
архитектурногоустройства
мусульманскихмечетей.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека:
основныепропорцииивзаимоотношен
иечастейфигуры, передача движения
фигурынаплоскости листа:
бег,ходьба,
сидящаяистоящаяфигуры.
Модуль«Азбукацифровой графики»
Построениевграфическомредакторе
с помощью геометрических фигур
илиналинейнойосновепропорцийфигур
ычеловека, изображение различных
фаздвижения.Созданиеанимациисхема
тического движения человека(при
соответствующих
техническихусловиях).
Анимация простого
движениянарисованнойфигурки:
загрузитьдвефазыдвижения
фигурки
ввиртуальныйредактор

Построение пропорций
фигурычеловекавграфическомред
акторес помощью геометрических
фигурили налинейнойоснове;
изображение различных
фаздвижения,двигаячастифигу
ры(присоответствующихтехни
ческихусловияхсоздать
анимациюсхематическогодвиженияч
еловека).
Исследование и
выполнениезарисовок
особенностей,характерныхд
ляорнаментов
разныхнародовилиисторическихэ
пох (особенности символов
истилизованных
мотивов),приобретениеумения
показатьврисункахтрадициии
спользованияорнаментов
вархитектуре,одежде,

GIF-анимацииисохранитьпростое

повторяющеесядвижениесвоегор
исунка.

оформлениипредметовбыта
уразныхнародов, вразныеэпохи.

Модуль«Живопись»
Тематическиемногофигурные
композиции: коллективно
созданныепанноаппликацииизиндивидуальныхрисунк
овивырезанныхперсонажейна темы
праздников народов мира илив
качестве иллюстраций к сказкам
илегендам.
Модуль «Восприятие
произведенийискусства»
Представления об
архитектурных,декоративных и
изобразительныхпроизведенияхвк
ультуреДревнейГреции, других
культур Древнегомира.
АрхитектурныепамятникиЗападно
йЕвропыСреднихвеков
иэпохиВозрождения.

Формированиепредставлений
обархитектурных,декоративныхии
зобразительныхпроизведениях
вкультуреДревнейГреции,другихк
ультурах Древнего мира, в
томчисле Древнего Востока,
умениеобсуждать эти
произведения.
Знакомство с
основнымиконструктивны
мичертамидревнегреческо
гохрама,
приобретениеуменияегоизобразить,ф
ормирование общего,
целостногообразногопредставления
о древнегреческой
культуре.Создание
тематическихмногофигурны
хкомпозиций:коллективно
созданныхпанно-аппликаций
из индивидуальных рисунков
ивырезанныхперсонажейнатемы
праздниковнародовмираили
вкачествеиллюстрацийксказкам

илегендам.

Модуль«Архитектура»
Изображениетипичнойконструкцииз
даний: древнегреческий
храм,готический или романский
собор,мечеть,пагода.
Традицииархитектурнойконструкции
храмовыхпостроекразныхнародов.
Модуль«Восприятиепроизведенийи
скусства»
Представления об
архитектурных,декоративных и
изобразительныхпроизведенияхвк
ультуреДревнейГреции, других
культур Древнегомира.
Архитектурные
памятникиЗападной Европы
Средних веков
иэпохиВозрождения.
Модуль «Графика»
Изображениегорода–
тематическаяграфическаякомпозиц
ия;использование карандаша,
мелков,фломастеров(смешаннаятех
ника).
Модуль «Азбука цифровой
графики»Моделирование в

Получениепредставлений
обосновныххарактерныхчертахх
рамовыхсооружений,
характерныхдляразныхкультур:г
отический(романский)собор
вевропейскихгородах,буддийскаяп
агода, мусульманская
мечеть,изображениеих.
Творческаядеятельность:изобр
ажениегорода–
созданиетематическойграфиче
ской
композиции;использование
карандаша,мелков,фломастеров(
смешаннаятехника).

Освоениемоделирования
вграфическомредактореспомощьюи
нструментовгеометрическихфигурко
нструкции храмовыхзданий
разныхкультур.

графическомредактореспомощьюин
струментовгеометрическихфигурко
нструкций
храмовыхзданийразныхкультур:

каменный православный
собор,готическийилироманскийс
обор,пагода,мечеть.
Созданиекомпьютернойпрезентациив
программе PowerPoint на
темуархитектуры,декоративногои
изобразительногоискусствавыбраннойэ
похи или этнокультурных
традицийнародовРоссии.
Виртуальные
тематическиепутешествияпохудо
жественныммузеяммира

Созданиеидемонстрация
компьютерныхпрезентаций
в программе PowerPoint по
темамизучаемогоматериала,спомо
щьюнайденногосамостоятельно
в поисковых системах
нужногоматериала, или на
основесобственных
фотографий ифотографий
своих рисунков,создавая
шрифтовые
надписинаиболееважныхопред
елений,названий,положений,ко
торые
надопомнитьизнать

5

Искусствообъедин
яетнароды

6

Модуль«Живопись»
Портретныеизображениячеловека
попредставлениюинаблюдению
с разным содержанием: женский
илимужской портрет, двойной
портретматери и ребёнка, портрет
пожилогочеловека,детский
портретилиавтопортрет,портретперс
онажа
попредставлению(извыбраннойк
ультурнойэпохи).
Модуль«Восприятиепроизведенийи
скусства»
Примерыпроизведенийвеликих
европейскиххудожников:

Созданиеженскогопортрета(матери)и
ли создание двойного
портрета(например,портрет матери и
ребёнка).
Знакомство с
произведениямивеликихевропейс
киххудожников.

Леонардо да Винчи,
Рафаэля,Рембрандта,Пикассо(
идругихповыборуучителя).
Модуль«Живопись»
Портретныеизображениячеловека
попредставлениюинаблюдению
с разным содержанием: женский
илимужской портрет, двойной
портретматери и ребёнка, портрет
пожилогочеловека,детский
портретилиавтопортрет,портретперс
онажа
попредставлению(извыбраннойк
ультурнойэпохи).
Модуль«Восприятиепроизведенийи
скусства»
Примерыпроизведенийвеликихе
вропейских
художников:Леонардо да
Винчи, Рафаэля,Рембрандта,
Пикассо (и
другихповыборуучителя).
Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека:
основныепропорцииивзаимоотношен

Создание портрета
пожилогочеловекаилипортретапе
рсонажа(по представлению из
выбраннойкультурнойэпохи).
Знакомство с
произведениямивеликихевропейс
киххудожников.

Выполнениетематической
композиции
«Сопереживание».Знакомство с
произведениямивеликихевропейс

иечастейфигуры,передачадвиженияф
игуры
наплоскостилиста:бег,ходьба,

киххудожников.

сидящая и
стоящаяфигуры.Модуль«Восприят
иепроизведенийискусства»
Примерыпроизведенийвеликихе
вропейских
художников:Леонардо да
Винчи, Рафаэля,Рембрандта,
Пикассо (и
другихповыборуучителя).
Знакомствососновными
Модуль«Восприятиепроизведенийи
памятниками наиболее
скусства»
значимыхмемориальныхансамблей
Памятникинациональнымгероям.Памя иумениеобъяснятьихособоезначен
тник К. Минину и Д.
ие
ПожарскомускульптораИ.П.Мартосав вжизнилюдей,получениезнаний
Москве.
оправилахповеденияприпосещениим
Мемориальныеансамбли:Могила
емориальныхпамятников.
Неизвестного Солдата в
Приобретениеуменияназыватьио
Москве;памятникбъяснять историюсоздания
ансамбль«Героям
памятникагероямОтечества,даватьо
Сталинградской битвы» на
писаниепамятника.
Мамаевомкургане(идругиеповыборуу
Созданиекомпьютернойпрезентациив
чителя).Модуль «Азбука цифровой
программе PowerPoint на
графики»Создание компьютерной
темуархитектуры, декоративного
презентациив программе PowerPoint
иизобразительного
на темуархитектуры,декоративногои
искусствавыбраннойэпохиили
изобразительногоискусствавыбраннойэ этнокультурныхтрадицийнародов

похи или этнокультурных
традицийнародовРоссии.

России(презентациявыбранного

обучающимися памятника героям
изащитникам Отечества,героям
ВеликойОтечественнойвойныилим
емориальногокомплекса).
Модуль «Скульптура»
Знакомство со
скульптурнымипамятниками
героям и
защитникамОтечества,героямВели
койОтечественнойвойныимемориа
льными комплексами.
Создание эскиза памятника ко
ДнюПобеды в Великой
Отечественнойвойне. Работа с
пластилином
илиглиной.Выражениезначительнос
ти,трагизмаи победительнойсилы.

Модуль«Живопись»
Портретныеизображениячеловека
попредставлениюинаблюдению
с разным содержанием: женский
илимужской портрет, двойной
портретматери и ребёнка, портрет

Лепкаизпластилинаэскизап
амятникагероямВеликой
Отечественной войны или
участиевколлективнойразработкеп
роектамакета мемориального
комплексако Дню Победы в
ВеликойОтечественной войне
(работавыполняется после
освоениясобранногоматериала
о мемориальных
комплексах,существующихвна
шейстране
впамятьоВеликойОтечественнойво
йне).
Приобретение опыта
созданиядетскогопортрета.Зна
комствос произведениями
великихевропейскиххудожник
ов

пожилогочеловека,детский
портретили
автопортрет,портретперсонажа

попредставлению(извыбраннойк
ультурнойэпохи).
Модуль«Восприятиепроизведенийи
скусства»
Примерыпроизведенийвеликихе
вропейских
художников:Леонардо да
Винчи,
Рафаэля,Рембрандта,Пикассо(и
других
повыборуучителя)
ОБЩЕЕЧИСЛОЧАСОВ
ПОПРОГРАММЕ

34

4 КЛАСС
№
п/п
1

2

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Введение

Истоки родного
искусства

Количество
часов
1

7

Программное содержание
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественная культура разных эпох
и народов.
Произведения В.М. Васнецова,
Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова,
В.И. Сурикова, К.А. Коровина,
А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина,
И.Я. Билибина на темы истории
и традиций русской отечественной
культуры
Модуль «Живопись»
Красота природы разных
климатических зон, создание
пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной
перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления
от первого плана, смягчения цветового
и тонального контрастов.

Основные виды деятельности
обучающихся
Понимание и объяснение значимости
для современных людей сохранения
архитектурных памятников и
исторического образа отечественной
и мировой культуры.
Приобретение опыта восприятия
произведений великих художников
на темы истории и традиций русской
отечественной культуры

Выполнение живописного
изображения пейзажей разных
климатических зон (пейзаж гор,
пейзаж степной или пустынной
зоны, пейзаж, типичный
для среднерусской природы).
Освоение правил линейной и
воздушной перспективы.
Практическая творческая
деятельность: изображение пейзажа
красками.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе
Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии
горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых
и тональных изменений.
Модуль «Архитектура»
Деревянная изба, её конструкция и
декор.
Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике
аппликации её фасада и традиционного
декора.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Мотивы и назначение русских
народных орнаментов. Деревянная
резьба и роспись, украшение
наличников и других элементов избы.

Знакомство с конструкцией избы –
традиционного деревянного жилого
дома – и надворных построек.
Конструирование из бумаги и
изображение конструкции избы.
Получение знаний о тесной связи
декора (украшений) избы с
функциональным значением
деталей: единство красоты
и пользы.

Модуль «Архитектура»
Понимание тесной связи красоты и
пользы, функционального и
декоративного в архитектуре
традиционного жилого деревянного

Получение представления
о конструкции традиционных
жилищ у разных народов,
об их связи с окружающей природой.
Практическая работа

дома. Разные виды изб и надворных
построек.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции
традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных
вариантов его устройства.

по изображению образа избы
графическими материалами или
красками.
Использование поисковой системы
для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и
традициями и её украшений.
Практическая работа
по моделированию в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций
избы и различные варианты его
устройства.

Модуль «Архитектура»
Разные виды изб и надворных
построек.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники русского деревянного
зодчества. Архитектурный комплекс
на острове Кижи.

Восприятие красоты и
конструктивных особенностей
памятников русского деревянного
зодчества (архитектурный комплекс
на острове Кижи).
Приобретение представления
о красоте и конструктивных
особенностях памятников русского
деревянного зодчества.
Коллективная творческая
деятельность по созданию панно.

Модуль «Графика» Графическое
изображение героев былин, древних
легенд, сказок и сказаний разных
народов.
Модуль «Жиопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или
мужской портрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной
культурной эпохи).

Получение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека
в разных культурах, применение этих
знаний в изображении персонажей
сказаний и легенд или просто
представителей народов разных
культур.
Получение представлений о красоте
русского народного костюма и
головных женских уборов.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры
на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев
былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.

Изучение основных пропорций
фигуры человека, пропорциональных
отношений отдельных частей
фигуры и применение этих знаний
в рисунках.
Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека
в разных культурах, применение этих
знаний в изображении персонажей
сказаний и легенд или
представителей народов разных
культур.

Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные
композиции: коллективно созданные
панно- аппликации из индивидуальных
рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира или
в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам

3

Древние города
нашей земли

11

Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры
архитектурного пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг,
посад, главный собор. Красота и
мудрость в организации города, жизнь
в городе.
Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры
архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные
стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость
в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных

Участие в коллективной творческой
работе по созданию
композиционного панно
(аппликации из индивидуальных
рисунков) на темы народных
праздников (русского народного
праздника и традиционных
праздников у разных народов),
в которых выражается обобщённый
образ национальной культуры
Создание зарисовок памятников
отечественной и мировой
архитектуры.
Приобретение опыта создания
композиции на тему «Древнерусский
город».

Понимание и объяснение, в чём
заключается значимость
для современных людей сохранения
архитектурных памятников и
исторического образа своей и
мировой культуры.
Создание коллективной работы макета «Древний город».

людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Архитектура»
Конструкция и изображение здания
каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора
в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.

Приобретение знаний и умений
объяснять и изображать
традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма.

Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры
архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные
стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость
в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных
людей сохранения культурного
наследия.

Получение представлений
об устройстве и красоте
древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни
в нём людей.
Приобретение представлений и
умения объяснять, в чём заключается
значимость для современных людей
сохранения архитектурных
памятников и исторического образа
своей и мировой культуры.

Модуль «Графика»
Графическое изображение героев
былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Модуль «Декоративно-прикладное

Освоение пропорциональных
отношений отдельных частей фигуры
человека и применение этих знаний
в своих рисунках.
Приобретение опыта изображения

искусство»
Народный костюм. Русский народный
праздничный костюм, символы
и обереги в его декоре. Головные
уборы. Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения
костюма мужчины с родом его
занятий.

фигуры человека в движении.
Получение представления о красоте
русского народного костюма,
особенностях мужской одежды
разных сословий, а также о связи
украшения костюма мужчины
с родом его занятий и положением
в обществе.
Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль (и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества.

Получение образных представлений
о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том
числе монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах
и где они находятся, приобретение
представлений о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль (и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества.

Получение образных представлений
о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том
числе монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах
и где они находятся, приобретение
представлений о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль (и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества.

Развитие образных представлений
о каменном древнерусском
зодчестве (Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских), о памятниках
русского деревянного зодчества
(архитектурный комплекс
на острове Кижи).
Приобретение знаний о наиболее

значительных древнерусских соборах
и где они находятся.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль (и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества.

Знакомство с соборами Московского
Кремля.
Формирование образных
представлений о каменном
древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах
и где они находятся, приобретение
представлений о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Орнаменты разных народов.
Подчинённость орнамента форме
и назначению предмета,
в художественной обработке которого
он применяется. Особенности

Исследование и зарисовки
особенностей, характерных
для орнаментов разных народов или
исторических эпох (особенности
символов и стилизованных мотивов),
демонстрация в рисунках традиции
использования орнаментов

символов и изобразительных мотивов
в орнаментах разных народов.
Орнаменты в архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских
народных орнаментов. Деревянная
резьба и роспись, украшение
наличников и других элементов избы,
вышивка, декор головных уборов и
другие.
Орнаментальное украшение каменной
архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи
стен, изразцы.
Своеобразие одежды разных эпох и
культур.

в архитектуре, одежде, оформлении
предметов быта у разных народов,
в разные эпохи.

Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные
композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных
рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира или
в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»

Выполнение тематических
многофигурных композиций:
коллективно созданные
панно-аппликации
из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей.
Изучение и применение
в практической творческой работе
орнаментов, традиционных мотивов
и символов русской народной

4

Каждый народ –
художник

9

Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других
элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Своеобразие одежды разных эпох и
культур.
Орнаменты в архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и другие
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной
перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления
от первого плана, смягчения цветового
и тонального контрастов.
Модуль «Архитектура»
Традиции архитектурной конструкции
храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции
зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор,
мечеть, пагода.

культуры (в деревянной резьбе и
росписи по дереву, вышивке, декоре
головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов
быта)

Освоение правил линейной и
воздушной перспективы и
применение их в практической
творческой деятельности.
Развитие умений находить основные
характерные черты храмовых
сооружений, характерных для разных
культур: готический (романский)
собор в европейских городах,
буддийская пагода, мусульманская
мечеть, изображение их.
Получение представлений
об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, обсуждение
этих произведений.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры
на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Произведения предметнопространственной культуры,
составляющие истоки, основания
национальных культур в современном
мире.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Женский и мужской костюмы
в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и
культур.

Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и представлений о красоте
человека в разных культурах,
применение этих знаний в
изображении персонажей сказаний и
легенд или представителей народов
разных культур.

Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных
жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины,
камня; юрта и её устройство
(каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.

Получение представлений
о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции
юрты. Приобретите умения находить

Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование конструкции разных
видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный
дом, в том числе с учётом местных
традиций).

в поисковой системе разнообразные
модели юрты, её украшения,
внешний и внутренний вид юрты.

Модуль «Живопись»
Красота природы разных
климатических зон, создание
пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных
жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины,
камня; юрта и её устройство
(каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.

Выполнение живописных
изображений пейзажей разных
климатических зон (пейзаж гор,
пейзаж степной или пустынной
зоны).
Получение представлений
о конструкции традиционных жилищ
у разных народов, об их связи
с окружающей природой.

Модуль «Архитектура»
Традиции архитектурной
конструкции храмовых построек
разных народов.
Изображение типичной
конструкции зданий:
древнегреческий храм,

Получение представление
об основных характерных чертах
храмовых сооружений, характерных
для разных культур: готический
(романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, уметь

готический или романский собор,
мечеть, пагода.

изображать их.
Изображение типичной конструкции
зданий: мечеть, пагода.
Определение особенностей
архитектурного устройства
мусульманских мечетей.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры
на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе
с помощью геометрических фигур или
на линейной основе пропорций фигуры
человека, изображение различных фаз
движения. Создание анимации
схематического движения человека
(при соответствующих технических
условиях).
Анимация простого движения
нарисованной фигурки: загрузить
две фазы движения фигурки
в виртуальный редактор
GIF-анимации и сохранить простое

Построение пропорций фигуры
человека в графическом редакторе
с помощью геометрических фигур
или на линейной основе;
изображение различных фаз
движения, двигая части фигуры
(при соответствующих
технических условиях создать
анимацию схематического движения
человека).
Исследование и выполнение
зарисовок особенностей,
характерных для орнаментов
разных народов или исторических
эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов),
приобретение умения
показать в рисунках традиции
использования орнаментов
в архитектуре, одежде,

повторяющееся движение своего
рисунка.

оформлении предметов быта
у разных народов, в разные эпохи.

Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные
композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных
рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира или
в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего
мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и
эпохи Возрождения.

Формирование представлений
об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, умение
обсуждать эти произведения.
Знакомство с основными
конструктивными чертами
древнегреческого храма,
приобретение умения его изобразить,
формирование общего, целостного
образного представления
о древнегреческой культуре.
Создание тематических
многофигурных композиций:
коллективно созданных
панно-аппликаций
из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира или
в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.

Модуль «Архитектура»
Изображение типичной конструкции
зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор,
мечеть, пагода.
Традиции архитектурной конструкции
храмовых построек разных народов.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего
мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и
эпохи Возрождения.
Модуль «Графика»
Изображение города – тематическая
графическая композиция;
использование карандаша, мелков,
фломастеров (смешанная техника).

Получение представлений
об основных характерных чертах
храмовых сооружений,
характерных для разных культур:
готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская
пагода, мусульманская мечеть,
изображение их.
Творческая деятельность:
изображение города – создание
тематической графической
композиции; использование
карандаша, мелков, фломастеров
(смешанная техника).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций
храмовых зданий разных культур:

Освоение моделирования
в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур
конструкции храмовых зданий
разных культур.

каменный православный собор,
готический или романский собор,
пагода, мечеть.
Создание компьютерной презентации
в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства выбранной
эпохи или этнокультурных традиций
народов России.
Виртуальные тематические
путешествия по художественным
музеям мира
5

Искусство
объединяет народы

6

Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или
мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:

Создание и демонстрация
компьютерных презентаций
в программе PowerPoint по темам
изучаемого материала, с помощью
найденного самостоятельно
в поисковых системах нужного
материала, или на основе
собственных фотографий и
фотографий своих рисунков,
создавая шрифтовые надписи
наиболее важных определений,
названий, положений, которые
надо помнить и знать
Создание женского портрета (матери)
или создание двойного портрета
(например, портрет матери и
ребёнка).
Знакомство с произведениями
великих европейских художников.

Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).
Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или
мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).

Создание портрета пожилого
человека или портрета персонажа
(по представлению из выбранной
культурной эпохи).
Знакомство с произведениями
великих европейских художников.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры
на плоскости листа: бег, ходьба,

Выполнение тематической
композиции «Сопереживание».
Знакомство с произведениями
великих европейских художников.

сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники национальным героям.
Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве;
памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом
кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Создание компьютерной презентации
в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства выбранной
эпохи или этнокультурных традиций
народов России.

Знакомство с основными
памятниками наиболее значимых
мемориальных ансамблей и умение
объяснять их особое значение
в жизни людей, получение знаний
о правилах поведения при посещении
мемориальных памятников.
Приобретение умения называть и
объяснять историю создания
памятника героям Отечества, давать
описание памятника.
Создание компьютерной презентации
в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства
выбранной эпохи или
этнокультурных традиций народов
России (презентация выбранного

обучающимися памятника героям и
защитникам Отечества, героям
Великой Отечественной войны или
мемориального комплекса).
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными
памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой
Отечественной войны и
мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника ко Дню
Победы в Великой Отечественной
войне. Работа с пластилином или
глиной. Выражение значительности,
трагизма и победительной силы.

Лепка из пластилина эскиза
памятника героям Великой
Отечественной войны или участие
в коллективной разработке проекта
макета мемориального комплекса
ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне (работа
выполняется после освоения
собранного материала
о мемориальных комплексах,
существующих в нашей стране
в память о Великой Отечественной
войне).

Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или
мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа

Приобретение опыта создания
детского портрета. Знакомство
с произведениями великих
европейских художников

по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя)
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

СОГЛАСОВАНО
Протокол №1 заседания
методического объединения
учителей начальных классов СОШ №25
от 29 августа 2023 г.
___________________Юрьева И.В.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
___________ Новак Н.И..
____________2023г.