РП физика 10-11 класс базовый для 11 класса

Муниципальное образование Ейский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №25
имени трижды Героя Советского Союза Александра Ивановича Покрышкина
станицы Должанской муниципального образования Ейский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30 августа 2023 года протокол №1
Председатель педагогического совета
_____________
О.Н. Барабаш

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике
Уровень образования (класс) среднее общее образование (10–11 классы)
Количество часов 136 (2 часа в неделю)
Учитель или группа учителей, разработчиков рабочей программы:
Середа Александр Николаевич, учитель информатики
Программа разработана в соответствии с ФГОС среднего общего
образования
с учётом программы Физика. Рабочие программы. Предметная линия
учебников серии «Классический курс». 10–11 классы : учебное пособие для
общеобразовательных организаций: базовый и углублённый уровни /
А.В. Шаталина. — 2-е издание — М.: Просвещение, 2018
с учётом УМК Физика. Мякишев Г.Я. и др. Классический курс (10–11)
Базовый и углубленный уровни — М.: Просвещение, 2019

Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты
–
–

–

–
–
–

умение управлять своей познавательной деятельностью;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
умение сотрудничать со взрослым, сверстниками, детьми младшего возраста в
образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки; осознание значимости науки, владения достоверной информацией
о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки;
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность
к научно-техническому творчеству;
чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;
положительное отношение к труду, целеустремлённость;
экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным
богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных
ресурсов и разумное природопользование.

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:
1. Гражданское воспитание



готовность к активному участию в обсуждении общественно-значимых и
этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности учёного.

2. Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности


проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической
науки.

3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных
ценностей


ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков.

4. Приобщение детей к культурному наследию (Эстетическое воспитание)


восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения,
строгости, точности, лаконичности.

5. Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)



осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира,
основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.

6. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья




осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с
электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права у другого человека.

7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение




активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города,
края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и
физических знаний;
интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.

8. Экологическое воспитание




ориентация на применение физических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения.

Метапредметные результаты
1) освоение регулятивных универсальных учебных действий:
– самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной ранее цели;
– сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели
ресурсы;
– определять несколько путей достижения поставленной цели;
– задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель
достигнута;
– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;
– осознавать последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей;
2) освоение познавательных универсальных учебных действий:
– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
– распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
– использовать различные модельно-схематические средства для представления
выявленных в информационных источниках противоречий;
– осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
– искать и находить обобщённые способы решения задач;
– приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и
в отношении действий и суждений другого человека;
– анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;
– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможности широкого переноса средств и способов действия;
– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;
– занимать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и
учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные
функции самостоятельно; ставить проблему и работать над её решением; управлять
совместной познавательной деятельностью и подчиняться);
3) освоение коммуникативных универсальных учебных действий:
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за её пределами);
– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем,
презентующим и т. д.);

– развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы;
– согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим
продуктом/решением;
– представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как
перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
– подбирать партнёров для деловой коммуникации, исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
– воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;
– точно и ёмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в
адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая
при этом личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной
картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной
явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями,
законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и
символикой;
3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике:
наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты
измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы;
4) сформированность умения решать физические задачи;
5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в
повседневной жизни;
6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников.

Содержание учебного предмета
Физика и естественнонаучный метод познания природы (1 ч)
Физика — фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.
Методы исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и
процессов. Научные факты и гипотезы. Физические законы и границы их применимости.
Физические теории и принцип соответствия. Физические величины. Погрешности
измерений физических величин. Роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.
Механика (30 ч)
Границы применимости классической механики. Пространство и время.
Относительность механического движения. Системы отсчёта. Скалярные и векторные
физические величины. Траектория. Путь. Перемещение. Скорость. Ускорение.
Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по
окружности.
Взаимодействие тел. Явление инерции. Сила. Масса. Инерциальные системы отсчёта.
Законы динамики Ньютона. Сила тяжести, вес, невесомость. Силы упругости, силы

трения. Законы: всемирного тяготения, Гука, трения. Использование законов механики для
объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований
Импульс материальной точки и системы. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
Механическая работа. Мощность. Механическая энергия материальной точки и системы.
Закон сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости.
Равновесие материальной точки и твёрдого тела. Момент силы. Условия равновесия.
Равновесие жидкости и газа. Давление. Движение жидкости
Молекулярная физика и термодинамика (17 ч)
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и её экспериментальные
доказательства. Тепловое равновесие. Абсолютная температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа.
Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева —
Клапейрона. Газовые законы.
Агрегатные состояния вещества. Взаимные превращения жидкости и газа. Влажность
воздуха. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Кристаллические и
аморфные тела.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней
энергии. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Необратимость
тепловых процессов. Принципы действия и КПД тепловых машин.
Основы электродинамики (19 ч в 10 классе + 10 ч в 11 классе)
Электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
Электрическое поле. Напряжённость и потенциал электростатического поля. Линии
напряжённости и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции полей.
Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электроёмкость. Конденсатор.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Последовательное и
параллельное соединение проводников. Закон Джоуля — Ленца. Электродвижущая сила.
Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах,
полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.
Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Действие магнитного поля на
проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.
Магнитные свойства вещества.
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон
электромагнитной индукции. Явление самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное
поле. Энергия электромагнитного поля.
Колебания и волны (17 ч.)
Механические колебания. Гармонические колебания. Свободные, затухающие,
вынужденные колебания. Превращения энергии при колебаниях. Резонанс.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Переменный электрический
ток. Резонанс в электрической цепи. Короткое замыкание.
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Скорость и длина волны.
Интерференция и дифракция. Энергия волны. Звуковые волны.
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны
электромагнитных излучений и их практическое применение.
Оптика (14 ч.)
Геометрическая оптика. Скорость света. Законы отражения и преломления света.
Формула тонкой линзы. Волновые свойства света: дисперсия, интерференция, дифракция,
поляризация.

Основы специальной теории относительности (3 ч.)
Постулаты теории относительности и следствия из них. Инвариантность модуля
скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и энергии свободной частицы.
Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра (17 ч.)
Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Опыты Столетова. Законы
фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм.
Соотношение неопределённостей Гейзенберга.
Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе
квантовых постулатов Бора.
Состав и строение атомных ядер. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных
превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная
реакция деления ядер. Применение ядерной энергии.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Строение Вселенной (5 ч.)
Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна. Строение и
эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной.
Обобщающее повторение (1 ч. в 10 классе + 2 ч. в 11 классе)
Лабораторные работы
1. Изучение движения тела по окружности.
2. Измерение жёсткости пружины.
3. Измерение коэффициента трения скольжения.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
5. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.
6. Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.
7. Последовательное и параллельное соединения проводников.
8. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
9. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
10. Исследование явления электромагнитной индукции.
11. Определение ускорения свободного падения с помощью маятника.
12. Измерение показателя преломления стекла.
13. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
14. Определение длины световой волны.
15. Наблюдение интерференции и дифракции света.
16. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
17. Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по
фотографиям).
Курсивом выделены элементы содержания обучения, относящиеся к подразделу
«выпускник получит возможность научиться» в требованиях к результатам освоения
курса.
Резерв учебного времени используется для организации обобщающего повторения в
конце учебного года (10 часов в 10 классе и 26 часов в 11 классе). Остальное резервное
время распределяется между всеми разделами программы для формирования навыков
решения задач.
Проекты
1. К.Э. Циолковский. Идеи Циолковского и их реальное воплощение.

2. Исследование условия равновесия плавающего тела.
3. Экспериментальное
подтверждение
газовых
законов
(схемы
опытов,
предложенные вами).
4. Исследование зависимости высоты подъёма жидкости в капилляре от радиуса
капилляра.
5. Модели вечных двигателей. Их разоблачение.
6. Экологические проблемы использования тепловых двигателей.
7. Экспериментальная проверка закона Ома для полной цепи.
8. Тлеющий разряд и его использование в рекламе.
9. Дуговой разряд. Дуговая сварка
10. Искровой и коронный разряд. Молния. Громоотвод
11. Исследование магнитных свойств тел, изготовленных из разных материалов
12. Изготовление катушки индуктивности и экспериментальное исследование
зависимости индукционного тока в ней от различных факторов
13. Моделирование и экспериментальное исследование механических колебательных
систем
14. Проектирование установки, основанной на фотоэффекте, обеспечивающей
безопасность человека при работе на мощном прессе
15. Сравнение идей классической и квантовой физики в объяснении строения атома.
Детерминизм и вероятность
Все проекты носят обучающий характер, выполняются, как правило, во внеурочное время
и не предполагают обязательного оценивания учащихся по результатам их выполнения.
В календарно-тематическом планировании допустимы следующие сокращения:
К.р. — контрольная работа,
Л.р. — лабораторная работа

Тематическое планирование с указанием
выделяемых на изучение каждой темы

количества

часов,

10 класс

Раздел

Физика и
естественн
онаучный
метод
познания
природы

Ко
лво
час
ов
1

Темы

Физика —
фундамента
льная наука
о природе.
Научный
метод
познания.
Методы
исследовани
я
физических
явлений.
Физические

Кол
-во
час
ов
1

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Объяснять на конкретных примерах
роль и место физики в
формировании современной научной
картины мира, в развитии
современных техники и технологий,
в практической деятельности людей.
Демонстрировать на примерах
взаимосвязь между физикой и
другими естественными науками.
Воспроизводить схему научного
познания, приводить примеры её
использования. Давать определение
понятий и распознавать их: модель,

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
1, 2, 5

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

величины и
их
измерение.

Механика

Кинематик
а.
Механическ
ое
движение.
Системы
отсчёта.
Скалярные
и векторные
физические
величины.
Материальн
ая точка.
Поступател
ьное
движение.
Траектория,
путь,
перемещени
е.
Относитель
ность
движения.
Равномерно
е
прямолиней
ное
движение.
Скорость
равномерно
го
прямолиней
ного
движения.
Уравнение
равномерно

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

научная гипотеза, физическая
величина, физическое явление,
научный факт, физический закон,
физическая теория, принцип
соответствия.
Приводить примеры физических
величин. Формулировать физические
законы. Указывать границы
применимости физических законов.
Давать определение понятий:
механическое движение,
поступательное движение,
равномерное движение,
неравномерное движение,
равноускоренное движение,
движение по окружности с
постоянной скоростью, система
отсчёта, материальная точка,
траектория, путь, перемещение,
координата, момент времени,
промежуток времени, скорость
равномерного движения, средняя
скорость, мгновенная скорость,
ускорение, центростремительное
ускорение. Распознавать в
конкретных ситуациях, наблюдать
явления: механическое движение,
поступательное движение,
равномерное движение,
неравномерное движение,
равноускоренное движение,
движение с ускорением свободного
падения, движение по окружности с
постоянной скоростью.
Воспроизводить явления:
механическое движение,
равномерное движение,
неравномерное движение,
равноускоренное движение,
движение с ускорением свободного
падения, движение по окружности с
постоянной скоростью для
конкретных тел.
Задавать систему отсчёта для
описания движения конкретного

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

4, 5

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

го
движения.
Графики
равномерно
го
движения.
Неравномер
ное
движение.
Средняя
скорость.
Мгновенная
скорость.
Ускорение.
Равноускоре
нное
движение.
Уравнение
равноускоре
нного
движения.
Графики
равноускоре
нного
движения.
Равномерно
е движение
по
окружности

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

тела.
Распознавать ситуации, в которых
тело можно считать материальной
точкой. Описывать траектории
движения тел, воспроизводить
движение и приводить примеры тел,
имеющих заданную траекторию
движения.
Определять в конкретных ситуациях
значения скалярных физических
величин: момента времени,
промежутка времени, координаты,
пути, средней скорости.
Находить модуль и проекции
векторных величин, выполнять
действия умножения на число,
сложения, вычитания векторных
величин.
Определять в конкретных ситуациях
направление, модуль и проекции
векторных физических величин:
перемещения, скорости
равномерного движения, мгновенной
скорости, ускорения,
центростремительного ускорения.
Применять знания о действиях с
векторами, полученные на уроках
геометрии.
Складывать и вычитать векторы
перемещений и скоростей.
Работать в паре, группе при
выполнении исследовательских
заданий.
Оценивать реальность значений
полученных физических величин.
Записывать уравнения равномерного
и равноускоренного механического
движения. Составлять уравнения
равномерного и равноускоренного
прямолинейного движения в
конкретных ситуациях. Определять
по уравнениям параметры движения.
Строить график зависимости
координаты материальной точки от
времени движения.

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Определять по графику зависимости
координаты от времени характер
механического движения, начальную
координату, координату в указанный
момент времени, изменение
координаты за некоторый
промежуток времени, проекцию
скорости (для равномерного
прямолинейного движения).
Определять по графику зависимости
проекции скорости от времени
характер механического движения,
проекцию начальной скорости,
проекцию ускорения, изменение
координаты. Определять по графику
зависимости проекции ускорения от
времени характер механического
движения, изменение проекции
скорости за определённый
промежуток времени.
Давать определение понятий:
абсолютно твёрдое тело,
поступательное и вращательное
движения абсолютно твёрдого тела.
Распознавать в конкретных
ситуациях, воспроизводить и
наблюдать поступательное и
вращательное движения твёрдого
тела. Применять модель абсолютно
твёрдого тела для описания
движения тел. Вычислять значения
угловой и линейной скоростей,
частоты и периода обращения в
конкретных ситуациях.
Строить графики зависимости
проекции и модуля перемещения,
скорости материальной точки от
времени движения. Строить графики
зависимости пути и координаты
материальной точки от времени
движения.
Различать путь и перемещение,
мгновенную и среднюю скорости.
Измерять значения перемещения,
пути, координаты, времени

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Законы
динамики
Ньютона.
Явление
инерции.
Масса и
сила.
Инерциальн
ые системы
отсчёта.
Взаимодейс
твие тел.
Первый,
второй и
третий
законы
Ньютона.
Принцип
относительн
ости
Галилея.
Принцип
суперпозиц
ии сил.
Геоцентрич
еская и
гелиоцентри
ческая
системы
отсчёта.
Силы в
механике.
Силы в
природе.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

движения, мгновенной скорости,
средней скорости, ускорения,
времени движения.
Работать в паре при выполнении
лабораторных работ и практических
заданий. Применять модели
«материальная точка», «равномерное
прямолинейное движение»,
«равноускоренное движение» для
описания движения реальных тел и
объектов.
Давать определение понятий:
инерция, инертность, масса, сила,
равнодействующая сила,
инерциальная система отсчёта,
неинерциальная система,
геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы отсчёта.
Распознавать, наблюдать явление
инерции. Приводить примеры его
проявления в конкретных ситуациях.
Выделять действия тел друг на друга
и характеризовать их силами.
Применять знания о действиях над
векторами, полученные на уроках
геометрии. Определять
равнодействующую силу двух и
более сил.
Формулировать первый, второй и
третий законы Ньютона, условия их
применимости.
Применять первый, второй и третий
законы Ньютона при решении
расчётных и экспериментальных
задач.

Перечислять виды взаимодействия
тел и виды сил в механике.
Давать определение понятий: сила
тяжести, сила упругости, сила

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

3, 5

2, 5, 8

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Закон
всемирного
тяготения.
Гравитацио
нная
постоянная.
Сила
тяжести.
Сила
тяжести на
других
планетах.
Первая
космическая
скорость.
Движение
небесных
тел и
спутников.
Вес и
невесомость
.
Силы
упругости.
Закон Гука.
Силы
трения.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

трения, вес, невесомость, перегрузка,
первая космическая
скорость.
Формулировать закон всемирного
тяготения и условия его
применимости.
Находить в дополнительной
литературе и Интернете
информацию об открытии Ньютоном
закона всемирного тяготения, а
также информацию, позволяющую
раскрыть логику научного познания
при открытии закона всемирного
тяготения.
Применять закон всемирного
тяготения при решении конкретных
задач.
Рассчитывать силу тяжести в
конкретных ситуациях. Находить в
дополнительной литературе и
Интернете информацию о
параметрах планет и других
небесных тел. Рассчитывать первую
космическую скорость.
Использовать законы механики для
объяснения движения небесных тел.
Вычислять вес тел в конкретных
ситуациях. Называть сходство и
различия веса и силы тяжести.
Распознавать и воспроизводить
состояния тел, при которых вес тела
равен силе тяжести, больше или
меньше её. Описывать и
воспроизводить состояние
невесомости тела.
Находить в дополнительной
литературе и Интернете
информацию о влиянии невесомости
и перегрузки на организм человека.
Распознавать, воспроизводить и
наблюдать различные виды
деформации тел. Формулировать
закон Гука, границы его
применимости. Вычислять и
измерять силу упругости, жёсткость

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

пружины, жёсткость системы
пружин. Исследовать зависимость
силы упругости от деформации,
выполнять экспериментальную
проверку закона Гука. Распознавать,
воспроизводить, наблюдать явления
сухого трения покоя, скольжения,
качения, явление сопротивления при
движении тела в жидкости или газе.
Измерять и изображать графически
силы трения покоя, скольжения,
качения, жидкого трения в
конкретных ситуациях. Использовать
формулу для вычисления силы
трения скольжения при решении
задач. Выявлять экспериментально
величины, от которых зависит сила
трения скольжения.
Измерять силу тяжести, силу
упругости, вес тела, силу трения,
удлинение пружины. Определять с
помощью косвенных измерений
жёсткость пружины, коэффициент
трения скольжения.
Работать в паре при выполнении
практических заданий.
Находить в дополнительной
литературе и Интернете
информацию о проявлениях силы
трения, способах её уменьшения и
увеличения, роли трения в природе,
технике и быту.
Применять полученные знания при
решении задач на одновременное
действие на тело нескольких сил, на
движение системы связанных тел.
Находить в дополнительной
литературе и Интернете
информацию о вкладе разных
учёных в развитие механики.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам.
Выполнять дополнительные
исследовательские работы по
изученным темам (возможные темы

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Закон
сохранения
импульса.
Импульс
тела.
Импульс
силы.
Закон
сохранения
импульса.
Реактивное
движение

Закон
сохранения
механическ
ой энергии.
Работа

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

представлены в учебнике).
Применять законы динамики для
описания движения реальных тел
Давать определение понятий:
импульс материальной точки,
импульс силы, импульс системы тел,
замкнутая система тел, реактивное
движение, реактивная сила.
Распознавать, воспроизводить,
наблюдать упругие и неупругие
столкновения тел, реактивное
движение.
Находить в конкретной ситуации
значения импульса материальной
точки и импульса силы.
Формулировать закон сохранения
импульса, границы его
применимости.
Составлять уравнения, описывающие
закон сохранения импульса в
конкретной ситуации. Находить,
используя составленное уравнение,
неизвестные величины.
Находить в дополнительной
литературе и Интернете
информацию по заданной теме.
Готовить презентаций и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Готовить презентации и сообщения о
полётах человека в космос, о
достижениях нашей страны в
освоении космического
пространства.
Выполнять дополнительные
исследовательские работы по
изученным темам (возможные темы
представлены в учебнике). Работать
в паре или группе при выполнении
практических заданий.
Давать определение понятий: работа
силы, мощность, кинетическая
энергия, потенциальная энергия,
полная механическая энергия,
изолированная система,

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

2, 5

1, 5

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

силы.
Мощность.
Кинетическ
ая энергия.
Работа силы
тяжести.
Механическ
ая энергия
материальн
ой точки и
системы.
Закон
сохранения
механическ
ой энергии.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

консервативная сила.
Вычислять в конкретной ситуации
значения физических величин:
работы силы, работы силы тяжести,
работы силы упругости, работы силы
трения, мощности, кинетической
энергии, изменения кинетической
энергии, потенциальной энергии тел
в гравитационном поле,
потенциальной энергии упруго
деформированного тела, полной
механической энергии.
Составлять уравнения, связывающие
работу силы, действующей на тело в
конкретной ситуации, с изменением
кинетической энергии тела.
Находить, используя составленное
уравнение, неизвестные величины.
Формулировать закон сохранения
полной механической энергии,
называть границы его
применимости.
Составлять уравнения, описывающие
закон сохранения полной
механической энергии в конкретной
ситуации. Находить, используя
составленное уравнение,
неизвестные величины.
Выполнять экспериментальную
проверку закона сохранения
механической энергии. Выполнять
косвенные измерения импульса тела,
механической энергии тела, работы
силы трения.
Работать в паре, группе при
выполнении практических заданий.
Составлять уравнения и находить
значения физических величин при
решении задач, требующих
одновременного применения законов
сохранения импульса и
механической энергии; задач, по
условию которых сохраняется
импульс, но изменяется полная
механическая энергия системы тел.

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Статика.
Равновесие
материальн
ой точки и
твёрдого
тела. Виды
равновесия.
Условия
равновесия.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Вычислять вторую космическую
скорость. Находить в
дополнительной литературе и
Интернете информацию по заданной
теме. Готовить презентации и
сообщения по изученным темам
(возможные темы представлены в
учебнике).
Выполнять дополнительные
исследовательские работы по
изученным темам (возможные темы
представлены в учебнике).
Применять законы сохранения
импульса и механической энергии
для описания движения реальных
тел.
Давать определение понятий:
равновесие, устойчивое равновесие,
неустойчивое равновесие,
безразличное равновесие, плечо
силы, момент силы.
Находить в конкретной ситуации
значения плеча силы, момента силы.
Перечислять условия равновесия
материальной точки и твёрдого тела.
Составлять уравнения, описывающие
условия равновесия, в конкретных
ситуациях. Определять, используя
составленное уравнение,
неизвестные величины.
Распознавать, воспроизводить и
наблюдать различные виды
равновесия тел.
Измерять силу с помощью
пружинного динамометра, измерять
плечо силы. Работать в паре, группе
при выполнении практических
заданий. Находить в дополнительной
литературе и Интернете
информацию о значении статики в
строительстве, технике, быту,
объяснение формы и размеров
объектов природы. Готовить
презентации и сообщения,
выполнять исследовательские

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

4, 5

Раздел

Молекуляр
ная физика
и
термодина
мика

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Основы
гидромехан
ики.
Давление.
Закон
Паскаля.
Равновесие
жидкости и
газа. Закон
Архимеда.
Плавание
тел.
Движение
жидкости.
Закон
Бернулли.
Уравнение
Бернулли

Основы
молекуляр
нокинетическ
ой теории
(МКТ).
Молекулярн

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

работы по заданным темам.
Работать в паре при выполнении
лабораторной работы.
Давать определение понятий:
несжимаемая жидкость, равновесие
жидкости и газа, гидростатическое
давление, ламинарное течение,
турбулентное течение. Распознавать,
воспроизводить и наблюдать
ламинарное и турбулентное течение
жидкости.
Находить в конкретной ситуации
значения давления в покоящейся
жидкости или газе. Формулировать
закон Паскаля. Применять закон
Паскаля для объяснения
гидростатического парадокса, для
объяснения принципа действия
гидравлического пресса и
вычисления параметров пресса.
Формулировать закон Архимеда.
Применять закон Архимеда для
решения задач. Определять
плотность тела по его поведению в
жидкости. Определять возможность
плавания тела.
Составлять уравнение Бернулли в
конкретных ситуациях. Определять,
используя составленное уравнение,
неизвестные величины.
Приводить примеры,
иллюстрирующие выполнение
уравнения Бернулли.
Находить в дополнительной
литературе и Интернете
информацию об использовании
уравнения Бернулли в технике и
быту.
Давать определение понятий:
тепловые явления, макроскопические
тела, тепловое движение,
броуновское движение, диффузия,
относительная молекулярная масса,
количество вещества, молярная
масса, молекула, масса молекулы,

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

окинетическа
я теория
(МКТ)
строения
вещества и
её
эксперимен
тальные
доказательс
тва.
Броуновско
е движение.
Температур
а и тепловое
равновесие.
Шкалы
Цельсия и
Кельвина.
Абсолютная
температура
как мера
средней
кинетическо
й энергии
теплового
движения
частиц
вещества.
Силы
взаимодейст
вия молекул
в разных
агрегатных
состояниях
вещества.
Модель
«идеальный
газ».
Давление
газа. Связь
между
давлением и
средней
кинетическо

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

скорость движения молекулы,
средняя кинетическая энергия
молекулы, силы взаимодействия
молекул, идеальный газ,
микроскопические параметры,
макроскопические параметры,
давление газа, абсолютная
температура, тепловое равновесие,
МКТ.
Перечислять микроскопические и
макроскопические параметры газа.
Перечислять основные положения
МКТ, приводить примеры,
результаты наблюдений и описывать
эксперименты, доказывающие их
справедливость.
Распознавать и описывать явления:
тепловое движение, броуновское
движение, диффузия.
Воспроизводить и объяснять опыты,
демонстрирующие зависимость
скорости диффузии от температуры
и агрегатного состояния вещества.
Наблюдать диффузию в жидкостях и
газах.
Использовать полученные на уроках
химии умения определять значения
относительной молекулярной массы,
молярной массы, количества
вещества, массы молекулы,
формулировать физический смысл
постоянной Авогадро.
Описывать методы определения
размеров молекул, скорости
молекул.
Оценивать размер молекулы.
Объяснять основные свойства
агрегатных состояний вещества на
основе МКТ.
Описывать модель «идеальный газ»,
определять границы её
применимости. Составлять основное
уравнение МКТ идеального газа в
конкретной ситуации. Определять,
используя составленное уравнение,

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

й энергией
поступатель
ного
теплового
движения
молекул
идеального
газа.
Основное
уравнение
МКТ
идеального
газа.

Уравнение
состояния
идеального
газа.
Уравнение
состояния
идеального
газа.
Изопроцесс
ы. Газовые
законы.

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

неизвестные величины.
Составлять уравнение, связывающее
давление идеального газа со средней
кинетической энергией молекул, в
конкретной ситуации. Определять,
используя составленное уравнение,
неизвестные величины. Описывать
способы измерения температуры.
Сравнивать шкалы Кельвина и
Цельсия.
Составлять уравнение, связывающее
абсолютную температуру идеального
газа со средней кинетической
энергией молекул в конкретной
ситуации. Определять, используя
составленное уравнение,
неизвестные величины.
Составлять уравнение, связывающее
давление идеального газа с
абсолютной температурой, в
конкретной ситуации. Определять,
используя составленное уравнение,
неизвестные величины.
Измерять температуру жидкости,
газа жидкостными и цифровыми
термометрами. Работать в паре,
группе при выполнении
практических заданий.
Находить в дополнительной
литературе и Интернете сведения по
истории развития атомистической
теории строения вещества.
Составлять уравнение состояния
идеального газа в конкретной
ситуации. Вычислять, используя
составленное уравнение,
неизвестные величины.
Распознавать и описывать
изопроцессы в идеальном газе.
Прогнозировать особенности
протекания изопроцессов в
идеальном газе на основе уравнения
состояния идеального газа.
Обосновывать и отстаивать свои
предположения. Формулировать

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

1, 2, 5

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Взаимные
превращен
ия
жидкости и
газа.
Взаимные
превращени
я жидкости
и газа.
Насыщенны
еи
ненасыщенн

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

газовые законы и определять
границы их применимости.
Составлять уравнения для их
описания. Вычислять, используя
составленное уравнение,
неизвестные величины.
Представлять в виде графиков
изохорный, изобарный и
изотермический процессы.
Определять по графикам характер
процесса и макроскопические
параметры идеального газа.
Исследовать экспериментально
зависимости между
макроскопическими параметрами
при изопроцессах в газе.
Измерять давление воздуха
манометрами и цифровыми
датчиками давления газа,
температуру газа — жидкостными
термометрами и цифровыми
температурными датчиками, объём
газа — с помощью сильфона.
Работать в паре, группе при
выполнении практических заданий.
Находить в литературе и Интернете
информацию по заданной теме.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Применять модель идеального газа
для описания поведения реальных
газов.
Давать определение понятий:
испарение, конденсация, кипение,
динамическое равновесие,
насыщенный пар, ненасыщенный
пар, критическая температура,
температура кипения, абсолютная
влажность воздуха, парциальное
давление, относительная влажность
воздуха, точка росы. Распознавать,
воспроизводить, наблюдать явления:
испарение, конденсация, кипение.
Описывать свойства насыщенного

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

6, 8

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

ые пары.
Давление
насыщенног
о пара.
Кипение.
Влажность
воздуха.

Жидкости.
Модель
строения
жидкости.
Поверхност
ное
натяжение.

Твёрдые
тела.
Кристаллич
еские и
аморфные
тела.

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

пара.
Измерять влажность воздуха с
помощью гигрометра и психрометра.
Описывать устройство гигрометра и
психрометра. Определять
относительную влажность по
психрометрической таблице.
Определять абсолютную влажность
воздуха, парциальное давление
водяного пара, относительную
влажность воздуха, точку росы в
конкретных ситуациях.
Находить в литературе и Интернете
информацию, готовить презентации
и сообщения о влиянии влажности
воздуха на процессы
жизнедеятельности человека.
Перечислять свойства жидкости и
объяснять их с помощью модели
строения жидкости, созданной на
основе МКТ. Давать определение
понятий: сила поверхностного
натяжения, коэффициент
поверхностного натяжения,
поверхностная энергия.
Распознавать и воспроизводить
примеры проявления действия силы
поверхностного натяжения.
Различать смачивающие и не
смачивающие поверхность
жидкости.
Объяснять причину движения
жидкости по капиллярным трубкам.
Находить в литературе и Интернете
информацию, готовить презентации
и сообщения о проявлении действия
силы поверхностного натяжения в
живой и неживой природе, на
производстве.
Давать определение понятий:
кристаллическое тело, аморфное
тело, анизотропия.
Называть сходства и различия
кристаллических твёрдых тел,
аморфных тел, жидких кристаллов.

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Модель
строения
твёрдых
тел.
Механическ
ие свойства
твёрдых
тел. Жидкие
кристаллы.

Основы
термодина
мики.
Внутренняя
энергия.
Работа и
теплопереда
ча как
способы
изменения
внутренней
энергии.
Количество
теплоты.
Теплоёмкос
ть. Фазовые
переходы.
Уравнение
теплового
баланса.
Первый
закон
термодинам
ики.
Адиабатный
процесс.

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Перечислять свойства твёрдых тел и
объяснять их с помощью модели
строения. Демонстрировать
особенности строения
кристаллических и аморфных
твёрдых тел, используя объёмные
модели кристаллов. Приводить
примеры процессов,
подтверждающих сходство и
различия свойств кристаллических и
аморфных твёрдых тел.
Находить в Интернете и
дополнительной литературе
сведения о свойствах и применении
кристаллических и аморфных
материалов.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Давать определение понятий:
термодинамическая система,
изолированная термодинамическая
система, равновесное состояние,
термодинамический процесс,
внутренняя энергия, внутренняя
энергия идеального газа,
теплоёмкость, количество теплоты,
удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования,
удельная теплота сгорания топлива,
работа в термодинамике, адиабатный
процесс, обратимый процесс,
необратимый процесс, нагреватель,
холодильник, рабочее тело, тепловой
двигатель, КПД теплового двигателя.
Распознавать термодинамическую
систему, характеризовать её
состояние и процессы изменения
состояния.
Приводить примеры
термодинамических систем из курса
биологии, характеризовать их,
описывать изменения состояний.
Описывать способы изменения
состояния термодинамической

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

2, 4, 5, 8

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Необратимо
сть
тепловых
процессов.
Второй
закон
термодинам
ики и его
статистичес
кое
толкование.
Преобразов
ания
энергии в
тепловых
машинах.
Цикл Карно.
КПД
тепловых
машин.
Проблемы
энергетики
и охрана
окружающе
й среды.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

системы путём совершения
механической работы и при
теплопередаче.
Составлять уравнение теплового
баланса в конкретной ситуации.
Вычислять, используя составленное
уравнение, неизвестные величины.
Распознавать фазовые переходы
первого рода и составлять уравнения
для фазовых переходов. Вычислять,
используя составленные уравнения,
неизвестные величины. Определять
значения внутренней энергии
идеального газа, изменение
внутренней энергии идеального газа,
работы идеального газа, работы над
идеальным газом, количества
теплоты в конкретных ситуациях.
Определять значение работы
идеального газа по графику
зависимости давления от объёма при
изобарном процессе.
Описывать геометрический смысл
работы и рассчитывать её значение
по графику зависимости давления
идеального газа от объёма.
Формулировать первый закон
термодинамики.
Составлять уравнение, описывающее
первый закон термодинамики, в
конкретных ситуациях для
изопроцессов в идеальном газе.
Вычислять, используя составленное
уравнение, неизвестные величины.
Различать обратимые и необратимые
процессы. Подтверждать примерами
необратимость тепловых процессов.
Формулировать второй закон
термодинамики, называть границы
его применимости, объяснять его
статистический характер.
Приводить примеры тепловых
двигателей, выделять в примерах
основные части двигателей,
описывать принцип действия.

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Основы
электродин
амики

Ко
лво
час
ов

Темы

Электроста
тика.
Электричес
кий заряд.
Закон
сохранения
электрическ
ого заряда.
Электричес
кое
взаимодейст
вие. Закон
Кулона.
Напряжённо
сть и
потенциал
электростат
ического
поля, связь
между
ними.
Линии
напряжённо
сти и
эквипотенц
иальные
поверхност

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Вычислять значения КПД теплового
двигателя в конкретных ситуациях.
Определять значения КПД теплового
двигателя, работающего по циклу
Карно, в конкретных ситуациях.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Находить в литературе и Интернете
информацию о проблемах
энергетики и охране окружающей
среды.
Участвовать в дискуссии о
проблемах энергетики и охране
окружающей среды, вести диалог,
открыто выражать и отстаивать свою
точку зрения, выслушивать мнение
оппонента.
Давать определение понятий:
электрический заряд, элементарный
электрический заряд, точечный
электрический заряд, свободный
электрический заряд, электрическое
поле, напряжённость электрического
поля, линии напряжённости
электрического поля, однородное
электрическое поле, потенциал
электрического поля, разность
потенциалов, энергия
электрического поля,
эквипотенциальная поверхность,
электростатическая индукция,
поляризация диэлектриков,
диэлектрическая проницаемость
вещества, электроёмкость,
конденсатор.
Распознавать, воспроизводить и
наблюдать различные способы
электризации тел. Объяснять явление
электризации на основе знаний о
строении вещества. Описывать и
воспроизводить взаимодействие
заряженных тел.
Описывать принцип действия
электрометра. Формулировать закон

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

5, 6

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

и. Принцип
суперпозиц
ии
электрическ
их полей.
Разность
потенциало
в.
Проводники
и
диэлектрики
в
электрическ
ом поле.
Электричес
кая ёмкость.
Конденсато
р. Энергия
электрическ
ого поля

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

сохранения электрического заряда,
условия его применимости.
Составлять уравнение, выражающее
закон сохранения электрического
заряда в конкретных ситуациях.
Вычислять, используя составленное
уравнение, неизвестные величины.
Формулировать закон Кулона,
условия его применимости.
Составлять уравнение, выражающее
закон Кулона, в конкретных
ситуациях. Вычислять, используя
составленное уравнение,
неизвестные величины. Вычислять
значение напряжённости поля
точечного электрического заряда,
определять направление вектора
напряжённости в конкретной
ситуации. Формулировать принцип
суперпозиции электрических полей.
Определять направление и значение
результирующей напряжённости
электрического поля системы
точечных зарядов. Перечислять
свойства линий напряжённости
электрического поля. Изображать
электрическое поле с помощью
линий напряжённости. Распознавать
и изображать линии напряжённости
поля точечного заряда, системы
точечных зарядов, заряженной
плоскости, двух (нескольких)
параллельных плоскостей, шара,
сферы, цилиндра; однородного и
неоднородного электрических полей.
Определять по линиям
напряжённости электрического поля
знаки и характер распределения
зарядов.
Описывать поведение проводников и
диэлектриков в электростатическом
поле на основе знаний о строении
вещества. Распознавать и
воспроизводить явления
электростатической индукции и

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

поляризации диэлектриков.
Теоретически предсказывать на
основании знаний о строении
вещества поведение проводников и
диэлектриков в электрическом поле.
Обосновывать и отстаивать свою
точку зрения.
Составлять равенства, связывающие
напряжённость электрического поля
в диэлектрике с напряжённостью
внешнего электрического поля.
Вычислять, используя составленное
уравнение, неизвестные величины.
Описывать принцип действия
электростатической защиты.
Определять потенциал
электростатического поля в данной
точке поля одного и нескольких
точечных электрических зарядов,
потенциальную энергию
электрического заряда и системы
электрических зарядов, разность
потенциалов, работу
электростатического поля,
напряжение в конкретных ситуациях.
Составлять уравнения, связывающие
напряжённость электрического поля
с разностью потенциалов.
Вычислять, используя составленное
уравнение, неизвестные величины.
Изображать эквипотенциальные
поверхности электрического поля.
Распознавать и воспроизводить
эквипотенциальные поверхности
поля точечного заряда, системы
точечных зарядов, заряженной
плоскости, двух (нескольких)
параллельных плоскостей, шара,
сферы, цилиндра; однородного и
неоднородного электрических полей.
Объяснять устройство, принцип
действия, практическое значение
конденсаторов. Вычислять значения
электроёмкости плоского
конденсатора, заряда конденсатора,

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Законы
постоянног
о тока.
Постоянный
электрическ
ий ток. Сила
тока.
Сопротивле
ние.
Последоват
ельное и
параллельно
е
соединения
проводнико
в.
Работа и
мощность
тока. Закон
Джоуля —
Ленца.
Электродви
жущая сила
(ЭДС).
Закон Ома
для полной
электрическ
ой цепи.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

напряжения на обкладках
конденсатора, параметров плоского
конденсатора, энергии
электрического поля заряженного
конденсатора в конкретных
ситуациях. Рассчитывать общую
ёмкость системы конденсаторов.
Находить в Интернете и
дополнительной литературе
информацию об открытии электрона,
истории изучения электрических
явлений. Готовить презентации и
сообщения по изученным темам
(возможные темы представлены в
учебнике)
Давать определение понятий:
электрический ток, сила тока, вольтамперная характеристика,
электрическое сопротивление,
сторонние силы, электродвижущая
сила. Перечислять условия
существования электрического тока.
Распознавать и воспроизводить
явление электрического тока,
действия электрического тока в
проводнике. Объяснять механизм
явлений на основании знаний о
строении вещества.
Пользоваться амперметром,
вольтметром, учитывать
особенности измерения конкретным
прибором и правила подключения в
электрическую цепь. Исследовать
экспериментально зависимость силы
тока в проводнике от напряжения и
от сопротивления проводника.
Строить график вольт-амперной
характеристики. Формулировать
закон Ома для участка цепи, условия
его применимости. Составлять
уравнение, описывающее закон Ома
для участка цепи, в конкретных
ситуациях. Вычислять, используй
составленное уравнение,
неизвестные значения величин.

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

5, 6, 7, 8

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Электричес
кий ток в
различных
средах.
Электронна

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Рассчитывать общее сопротивление
участка цепи при последовательном
и параллельном соединениях
проводников, при смешанном
соединении проводников. Выполнять
расчёты сил токов и напряжений в
различных электрических цепях.
Формулировать и использовать закон
Джоуля — Ленца. Определять
работу и мощность электрического
тока, количество теплоты,
выделяющейся в проводнике с
током, при заданных параметрах.
Формулировать закон Ома для
полной цепи, условия его
применимости. Составлять
уравнение, выражающее закон Ома
для полной цепи, в конкретных
ситуациях. Рассчитывать, используя
составленное уравнение,
неизвестные величины.
Измерять значение
электродвижущей силы, напряжение
и силу тока на участке цепи с
помощью вольтметра, амперметра.
Соблюдать правила техники
безопасности при работе с
источниками тока.
Работать в паре, группе при
выполнении практических заданий.
Находить в литературе и Интернете
информацию о связи
электромагнитного взаимодействия с
химическими реакциями и
биологическими процессами, об
использовании электрических
явлений живыми организмами и т. д.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Давать определение понятий:
носители электрического заряда,
проводимость, сверхпроводимость,
собственная проводимость,
примесная проводимость,

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

2, 4, 5, 8

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

я
проводимос
ть металлов.
Зависимост
ь
сопротивле
ния
проводника
от
температур
ы.
Сверхпрово
димость.
Электричес
кий ток в
полупровод
никах.
Собственна
яи
примесная
проводимос
ти. p–nпереход.
Полупровод
никовый
диод.
Электричес
кий ток в
электролита
х.
Электролиз.
Электричес
кий ток в
вакууме и
газах.
Плазма

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

электронная проводимость,
дырочная проводимость, р–nпереход, вакуум, термоэлектронная
эмиссия, электролиз, газовый разряд,
рекомбинация, ионизация,
самостоятельный разряд,
несамостоятельный разряд, плазма.
Распознавать и описывать явления
прохождения электрического тока
через проводники, полупроводники,
вакуум, электролиты, газы.
Качественно характеризовать
электрический ток в среде: называть
носители зарядов, механизм их
образования, характер движения
зарядов в электрическом поле и в его
отсутствие, зависимость силы тока
от напряжения, зависимость силы
тока от внешних условий.
Теоретически предсказывать на
основании знаний о строении
вещества характер носителей зарядов
в различных средах, зависимость
сопротивления проводников,
полупроводников и электролитов от
температуры. Приводить примеры
физических экспериментов,
являющихся критериями истинности
теоретических предсказаний.
Обосновывать и отстаивать свои
предположения.
Перечислять основные положения
теории электронной проводимости
металлов. Определять сопротивление
металлического проводника при
данной температуре.
Экспериментально исследовать
зависимость сопротивления
металлических проводников от
температуры.
Приводить примеры
сверхпроводников, применения
сверхпроводимости. Уточнять
границы применимости закона Ома в
связи с существованием явления

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

сверхпроводимости.
Перечислять основные положения
теории электронно-дырочной
проводимости полупроводников.
Приводить примеры чистых
полупроводников, полупроводников
с донорными и акцепторными
примесями.
Объяснять теорию проводимости p–
n- перехода. Перечислять основные
свойства p–n–перехода.
Применять теорию проводимости к
описанию работы диода.
Перечислять условия существования
электрического тока в вакууме.
Применять знания о строении
вещества для описания явления
термоэлектронной эмиссии.
Описывать принцип действия
вакуумного диода, электроннолучевой трубки.
Объяснять механизм образования
свободных зарядов в растворах и
расплавах электролитов.
Описывать зависимость
сопротивления электролитов от
температуры. Теоретически на
основании знаний о строении
вещества предсказывать ход
процесса электролиза. Приводить
примеры и воспроизводить
физические эксперименты,
подтверждающие выделение на
электродах вещества при
прохождении электрического тока
через электролит.
Применять знания о строении
вещества для описания явления
электролиза.
Составлять уравнение, описывающее
закон электролиза Фарадея, для
конкретных ситуаций. Вычислять,
используя составленное уравнение,
неизвестные значения величин.
Приводить примеры использования

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Обобщаю
щее
повторени
е
Итого

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

электролиза.
Объяснять механизм образования
свободных зарядов в газах.
Применять знания о строении
вещества для описания явлений
самостоятельного и
несамостоятельного разрядов.
Распознавать, приводить примеры,
перечислять условия возникновения
самостоятельного и
несамостоятельного газовых
разрядов, различных типов газовых
разрядов.
Приводить примеры использования
газовых разрядов.
Перечислять основные свойства и
области применения плазмы.
Работать в паре, группе при
выполнении исследовательских
работ, при осуществлении
теоретических предсказаний.
Находить в литературе и Интернете
информацию по заданной теме.
Перерабатывать, анализировать и
представлять информацию в
соответствии с поставленными
задачами.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Формулировать определения, законы
физики, решать задачи

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

4, 5

11 класс

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Основы
электродин
амики
(продолже
ние)

Ко
лво
час
ов
10

Темы

Магнитное
поле.
Магнитное
поле.
Индукция
магнитного
поля.
Вектор
магнитной
индукции.
Действие
магнитного
поля на
проводник с
током и
движущуюс
я
заряженную
частицу.
Сила
Ампера.
Сила
Лоренца.
Правило
левой руки.
Магнитные
свойства
вещества.
Магнитная
запись
информаци
и.
Электроизм
ерительные
приборы.

Кол
-во
час
ов
5

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Давать определение понятий:
магнитное поле, индукция
магнитного поля, вихревое поле,
сила Ампера, сила Лоренца,
ферромагнетик, домен, температура
Кюри, магнитная проницаемость
вещества.
Давать определение единицы
индукции магнитного поля.
Перечислять основные свойства
магнитного поля.
Изображать магнитные линии
постоянного магнита, прямого
проводника с током, катушки с
током.
Наблюдать взаимодействие катушки
с током и магнита, магнитной
стрелки и проводника с током,
действие магнитного поля на
движущуюся заряженную частицу.
Формулировать закон Ампера,
называть границы его
применимости.
Определять направление линий
индукции магнитного поля с
помощью правила буравчика,
направление векторов силы Ампера
и силы Лоренца с помощью правила
левой руки.
Применять закон Ампера и формулу
для вычисления силы Лоренца при
решении задач.
Объяснять принцип работы
циклотрона и масс-спектрографа.
Перечислять типы веществ по
магнитным свойствам, называть
свойства диа-, пара- и
ферромагнетиков.
Исследовать магнитные свойства
тел, изготовленных из разных
материалов. Работать в паре при
выполнении практических заданий, в
паре и группе при решении задач.
Объяснять принцип действия
электроизмерительных приборов,

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
3, 5

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Электрома
гнитная
индукция.
Явление
электромагн
итной
индукции.
Магнитный
поток.
Правило
Ленца.
Закон
электромагн
итной
индукции.
Явление
самоиндукц
ии.
Индуктивно
сть.
Электромаг
нитное

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

громкоговорителя и
электродвигателя.
Находить в литературе и Интернете
информацию о вкладе Ампера,
Лоренца в изучение магнитного
поля, русского физика Столетова в
исследование магнитных свойств
ферромагнетиков, о применении
закона Ампера, практическом
использовании действия магнитного
поля на движущийся заряд, об
ускорителях элементарных частиц, о
вкладе российских учёных в
создание ускорителей элементарных
частиц, в том числе в Объединённом
институте ядерных исследований
(ОИЯИ) в г. Дубне и на адронном
коллайдере в ЦЕРНе; об
использовании ферромагнетиков, о
магнитном поле Земли.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Давать определение понятий:
явление электромагнитной
индукции, магнитный поток, ЭДС
индукции, индуктивность,
самоиндукция, ЭДС самоиндукции.
Распознавать, воспроизводить,
наблюдать явление
электромагнитной индукции,
показывать причинно-следственные
связи при наблюдении явления.
Наблюдать и анализировать
эксперименты, демонстрирующие
правило Ленца.
Формулировать правило Ленца,
закон электромагнитной индукции,
называть границы его
применимости.
Исследовать явление
электромагнитной индукции.
Перечислять условия, при которых
возникает индукционный ток в
замкнутом контуре, катушке.

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

2, 5, 7

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

поле.
Энергия
электромагн
итного поля

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Определять роль железного
сердечника в катушке. Изображать
графически внешнее и индукционное
магнитные поля. Определять
направление индукционного тока в
конкретной ситуации.
Объяснять возникновение вихревого
электрического поля и
электромагнитного поля. Описывать
процесс возникновения ЭДС
индукции в движущихся
проводниках.
Представлять принцип действия
электрогенератора и
электродинамического микрофона.
Работать в паре и группе при
выполнении практических заданий,
планировать эксперимент.
Перечислять примеры использования
явления электромагнитной
индукции.
Распознавать, воспроизводить,
наблюдать явление самоиндукции,
показывать причинно-следственные
связи при наблюдении явления.
Формулировать закон самоиндукции,
называть границы его
применимости.
Проводить аналогию между
самоиндукцией и инертностью.
Определять зависимость
индуктивности катушки от её длины
и площади витков. Определять в
конкретной ситуации значения:
магнитного потока, ЭДС индукции,
ЭДС индукции в движущихся
проводниках, ЭДС самоиндукции,
индуктивность, энергию
электромагнитного поля. Находить в
литературе и Интернете
информацию об истории открытия
явления электромагнитной
индукции, о вкладе в изучение этого
явления российского физика Э. X.
Ленца, о борьбе с проявлениями

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Колебания
и волны

Ко
лво
час
ов

Темы

Механичес
кие
колебания.
Механическ
ие
колебания.
Свободные
колебания.
Математиче
ский и
пружинный
маятники.
Превращени
я энергии
при
колебаниях.
Амплитуда,
период,
частота,
фаза
колебаний.
Вынужденн
ые
колебания,
резонанс.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

электромагнитной индукции и её
использовании в промышленности.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике)
Давать определение понятий:
колебания, колебательная система,
механические колебания,
гармонические колебания,
свободные колебания, затухающие
колебания, вынужденные колебания,
резонанс, смещение, амплитуда,
период, частота, собственная
частота, фаза.
Называть условия возникновения
колебаний. Приводить примеры
колебательных систем.
Описывать модели «пружинный
маятник», «математический
маятник».
Перечислять виды колебательного
движения, их свойства.
Распознавать, воспроизводить,
наблюдать гармонические
колебания, свободные колебания,
затухающие колебания,
вынужденные колебания, резонанс.
Перечислять способы получения
свободных и вынужденных
механических колебаний. Составлять
уравнение механических колебаний,
записывать его решение. Определять
по уравнению колебательного
движения параметры колебаний.
Представлять графически
зависимость смещения, скорости и
ускорения от времени при
колебаниях математического и
пружинного маятников. Определять
по графику характеристики
колебаний: амплитуду, период и
частоту.
Изображать графически зависимость
амплитуды вынужденных колебаний
от частоты вынуждающей силы.

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

1, 5

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Электрома
гнитные
колебания.
Электромаг
нитные
колебания.
Колебатель
ный контур.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Анализировать изменение данного
графика при изменении трения в
системе.
Вычислять в конкретных ситуациях
значения периода колебаний
математического или пружинного
маятника, энергии маятника.
Объяснять превращения энергии при
колебаниях математического
маятника и груза на пружине.
Исследовать зависимость периода
колебаний математического
маятника от его длины, массы и
амплитуды колебаний. Исследовать
зависимость периода колебаний
груза на пружине от массы груза и
жёсткости пружины.
Работать в паре и группе при
решении задач и выполнении
практических заданий,
исследований, планировать
эксперимент.
Вести дискуссию на тему «Роль
резонанса в технике и быту».
Находить в литературе и Интернете
информацию об использовании
механических колебаний в приборах
геологоразведки, часах, качелях,
других устройствах, об
использовании в технике и музыке
резонанса и о борьбе с ним.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Решать задачи.
Контролировать решение задач
самим и другими учащимися.
Давать определение понятий:
электромагнитные колебания,
колебательный контур, свободные
электромагнитные колебания,
вынужденные электромагнитные
колебания, переменный
электрический ток.
Изображать схему колебательного

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

1, 3, 8

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Переменны
й ток.
Резонанс в
цепи
переменног
о тока.
Короткое
замыкание

Механичес
кие волны.
Механическ
ие волны.
Поперечные

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

контура и описывать принцип его
работы.
Распознавать, воспроизводить,
наблюдать свободные
электромагнитные колебания,
вынужденные электромагнитные
колебания, резонанс в цепи
переменного тока.
Анализировать превращения энергии
в колебательном контуре при
электромагнитных колебаниях.
Представлять в виде графиков
зависимость электрического заряда,
силы тока и напряжения от времени
при свободных электромагнитных
колебаниях. Определять по графику
колебаний характеристики:
амплитуду, период и частоту.
Проводить аналогию между
механическими и
электромагнитными колебаниями.
Записывать формулу Томсона.
Вычислять с помощью формулы
Томсона период и частоту
свободных электромагнитных
колебаний.
Определять период, частоту,
амплитуду колебаний в конкретных
ситуациях. Исследовать
электромагнитные колебания.
Объяснять принцип получения
переменного тока.
Называть особенности переменного
электрического тока на участке цепи
с резистором.
Называть условия возникновения
резонанса в цепи переменного тока.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Давать определение понятий:
механическая волна, поперечная
волна, продольная волна, скорость
волны, длина волны, фаза волны,
плоская волна, волновая

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

5, 6

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

и
продольные
волны.
Энергия
волны.
Интерферен
ция и
дифракция
волн.
Звуковые
волны.

Электрома
гнитные
волны.
Электромаг
нитное

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

поверхность, фронт волны, луч,
звуковая волна, громкость звука,
высота тона, тембр, отражение,
преломление, поглощение,
интерференция, дифракция,
поляризация механических волн,
когерентные источники, стоячая
волна, акустический резонанс,
плоскополяризованная волна.
Перечислять свойства механических
волн.
Распознавать, воспроизводить,
наблюдать механические волны,
поперечные волны, продольные
волны, отражение, преломление,
поглощение, интерференцию,
дифракцию и поляризацию
механических волн.
Называть характеристики волн:
скорость, частота, длина волны,
разность фаз.
Определять в конкретных ситуациях
скорости, частоты, длины волны,
разности фаз волн.
Записывать и составлять в
конкретных ситуациях уравнение
гармонической бегущей волны.
Находить в литературе и Интернете
информацию о возбуждении,
передаче и использовании звуковых
волн, об использовании резонанса
звуковых волн в музыке и технике.
Вести дискуссию о пользе и вреде
воздействия на человека звуковых
волн, аргументировать свою
позицию, уметь выслушивать мнение
других участников.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Давать определение понятий:
электромагнитное поле, вихревое
электрическое поле,
электромагнитные, волны, скорость
волны, длина волны, фаза волны,

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

2, 5, 6, 7

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

поле.
Электромаг
нитные
волны.
Вихревое
электрическ
ое поле.
Свойства
электромагн
итных волн.
Диапазоны
электромагн
итных
излучений и
их
практическо
е
применение.
Принципы
радиосвязи
и
телевидения
.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

волновая поверхность, фронт волны,
луч, плотность потока излучения,
точечный источник излучения,
отражение, преломление,
поглощение, интерференция,
дифракция, поперечность,
поляризация электромагнитных
волн, радиосвязь, радиолокация,
амплитудная модуляция,
детектирование.
Объяснять взаимосвязь переменных
электрического и магнитного полей.
Рисовать схему распространения
электромагнитной волны.
Перечислять свойства и
характеристики электромагнитных
волн.
Объяснять процессы в открытом
колебательном контуре, принцип
излучения и регистрации
электромагнитных волн.
Распознавать, наблюдать
электромагнитные волны, излучение,
приём, отражение, преломление,
поглощение, интерференцию,
дифракцию и поляризацию
электромагнитных волн.
Вычислять в конкретных ситуациях
значения характеристик волн:
скорости, частоты, длины волны,
разности фаз, глубину радиолокации.
Сравнивать механические и
электромагнитные волны.
Объяснять принципы радиосвязи и
телевидения.
Объяснять принципы осуществления
процессов модуляции и
детектирования. Изображать
принципиальные схемы
радиопередатчика и
радиоприёмника. Объяснять
принципы передачи изображения
телепередатчиком и принципы
приёма изображения телевизором.
Называть и описывать современные

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Оптика

Ко
лво
час
ов

Темы

Геометриче
ская и
волновая
оптика.
Геометриче
ская оптика.
Прямолиней
ное
распростран
ение света в
однородной
среде.
Законы
отражения и
преломлени
я света.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

средства связи.
Выделять роль А. С. Попова в
изучении электромагнитных волн и
создании радиосвязи. Относиться с
уважением к учёным и их
открытиям. Обосновывать важность
открытия электромагнитных волн
для развития науки.
Находить в литературе и Интернете
информацию, позволяющую
ответить на поставленные вопросы
по теме.
Работать в паре и группе при
решении задач и выполнении
практических заданий. Находить в
литературе и Интернете
информацию о возбуждении,
передаче и использовании
электромагнитных волн, об опытах
Герца и их значении.
Вести дискуссию о пользе и вреде
использования человеком
электромагнитных волн,
аргументировать свою позицию,
уметь выслушивать мнение других
участников. Готовить презентации и
сообщения по изученным темам
(возможные темы представлены в
учебнике).
Давать определение понятий: свет,
геометрическая оптика, световой
луч, скорость света, отражение света,
преломление света, полное
отражение света, угол падения, угол
отражения, угол преломления,
относительный показатель
преломления, абсолютный
показатель преломления, линза,
фокусное расстояние линзы,
оптическая сила линзы, дисперсия
света, интерференция света,
дифракция света, дифракционная
решётка, поляризация света,
естественный свет,
плоскополяризованный свет.

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

4, 5, 6

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Полное
отражение.
Оптические
приборы.
Волновые
свойства
света.
Скорость
света.
Интерферен
ция света.
Когерентно
сть волн.
Дифракция
света.
Поляризаци
я света.
Дисперсия
света.
Практическ
ое
применение
электромагн
итных
излучений.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Описывать методы измерения
скорости света.
Перечислять свойства световых
волн.
Распознавать, воспроизводить,
наблюдать распространение
световых волн, отражение,
преломление, поглощение,
дисперсию, интерференцию,
дифракцию и поляризацию световых
волн.
Формулировать законы отражения и
преломления света.
Строить ход луча в
плоскопараллельной пластине,
треугольной призме, поворотной
призме, оборачивающей призме,
тонкой линзе.
Строить изображение предмета в
плоском зеркале, в тонкой линзе.
Перечислять виды линз, их основные
характеристики — оптический
центр, главная оптическая ось,
фокус, оптическая сила.
Определять в конкретной ситуации
значения угла падения, угла
отражения, угла преломления,
относительного показателя
преломления, абсолютного
показателя преломления, скорости
света в среде, фокусного расстояния,
оптической силы линзы, увеличения
линзы, периода дифракционной
решётки, положения
интерференционных и
дифракционных максимумов и
минимумов.
Записывать формулу тонкой линзы,
рассчитывать в конкретных
ситуациях с её помощью
неизвестные величины.
Экспериментально определять
показатель преломления среды,
фокусное расстояние собирающей и
рассеивающей линз, длину световой

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Излучение
и спектры.
Виды

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

волны с помощью дифракционной
решётки. Перечислять области
применения интерференции света,
дифракции света, поляризации света.
Исследовать зависимость угла
преломления от угла падения,
зависимость расстояния от линзы до
изображения от расстояния от линзы
до предмета.
Работать в паре и группе при
выполнении практических заданий,
выдвижении гипотез, разработке
методов проверки гипотез.
Планировать деятельность по
выполнению и выполнять
исследования зависимости между
физическими величинами,
экспериментальную проверку
гипотезы. Находить в литературе и
Интернете информацию о
биографиях И. Ньютона, X.
Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля, об
их научных работах, о значении их
работ для современной науки.
Высказывать своё мнение о значении
научных открытий и работ по оптике
И. Ньютона, X. Гюйгенса, Т. Юнга,
О. Френеля. Воспринимать,
анализировать, перерабатывать и
предъявлять информацию в
соответствии с поставленными
задачами.
Выделять основные положения
корпускулярной и волновой теорий
света. Участвовать в обсуждении
этих теорий и современных взглядов
на природу света.
Указывать границы применимости
геометрической оптики.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Давать определение понятий:
тепловое излучение,
электролюминесценция, катодолю-

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

6, 8

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

излучений.
Источники
света.
Спектры.
Спектральн
ый анализ.
Тепловое
излучение.
Распределен
ие энергии в
спектре
абсолютно
чёрного
тела.
Шкала
электромагн
итных волн.
Наблюдение
спектров.

Основы
специальн
ой теории
относитель
ности

Основы
специально
й
теории
относитель
ности
(СТО).
Причины
появления
СТО.
Постулаты
СТО:
инвариантн
ость модуля
скорости
света в
вакууме,
принцип
относительн
ости
Эйнштейна.
Пространст
во и время в
специально
й теории

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

минесценция, хемилюминесценция,
фотолюминесценция, сплошной
спектр, линейчатый спектр,
полосатый спектр, спектр
поглощения, спектральный анализ.
Перечислять виды спектров.
Распознавать, воспроизводить,
наблюдать сплошной спектр,
линейчатый спектр, полосатый
спектр, спектр излучения и
поглощения. Изображать, объяснять
и анализировать кривую зависимости
распределения энергии в спектре
абсолютно чёрного тела.
Перечислять виды
электромагнитных излучений, их
источники, свойства, применение.
Использовать шкалу
электромагнитных волн. Сравнивать
свойства электромагнитных волн
разных диапазонов.
Давать определение понятий:
событие, постулат, собственная
инерциальная система отсчёта,
собственное время, собственная
длина тела, масса покоя, инвариант,
энергия покоя.
Объяснять противоречия между
классической механикой и
электродинамикой Максвелла и
причины появления СТО.
Формулировать постулаты СТО.
Формулировать выводы из
постулатов СТО и объяснять
релятивистские эффекты сокращения
размеров тела и замедления времени
между двумя событиями с точки
зрения движущейся системы от
счёта. Анализировать формулу
релятивистского закона сложения
скоростей. Проводить мысленные
эксперименты, подтверждающие
постулаты СТО и их следствия.
Находить в конкретной ситуации
значения скоростей тел в СТО,

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

4, 5

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

относительн
ости.
Энергия и
импульс
свободной
частицы.
Связь массы
и энергии
свободной
частицы.
Энергия
покоя.

Квантовая
физика.
Физика
атома и
атомного
ядра

Световые
кванты.
Предмет и
задачи
квантовой
физики.
Гипотеза М.
Планка о
квантах.
Фотоэффект
. Фотон.
Уравнение
А.
Эйнштейна
для
фотоэффект
а.
Опыты А. Г.
Столетова.
Законы
фотоэффект
а.
Корпускуля
рноволновой

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

интервалов времени между
событиями, длину тела, энергию
покоя частицы, полную энергию
частицы, релятивистский импульс
частицы.
Записывать выражение для энергии
покоя и полной энергии частиц.
Излагать суть принципа
соответствия. Находить в литературе
и Интернете информацию о теории
эфира, об экспериментах, которые
привели к созданию СТО, об
относительности расстояний и
промежутков времени, о биографии
А. Эйнштейна. Высказывать своё
мнение о значении СТО для
современной науки.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Давать определение понятий:
фотоэффект, квант, ток насыщения,
задерживающее напряжение, работа
выхода, красная граница
фотоэффекта.
Распознавать, наблюдать явление
фотоэффекта.
Описывать опыты Столетова.
Формулировать гипотезу Планка о
квантах, законы фотоэффекта.
Анализировать законы фотоэффекта.
Записывать и составлять в
конкретных ситуациях уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта и
находить с его помощью
неизвестные величины.
Вычислять в конкретных ситуациях
значения максимальной
кинетической энергии
фотоэлектронов, скорости
фотоэлектронов, работы выхода,
запирающего напряжения, частоты и
длины волны, соответствующих
красной границе фотоэффекта.
Приводить примеры использования

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

2, 4, 5

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

дуализм.
Дифракция
электронов.
Давление
света.
Опыты П.
Н. Лебедева
и С. И.
Вавилова.
Соотношен
ие
неопределен
ностей
Гейзенберга
.

Атомная
физика.
Опыты
Резерфорда.
Планетарна
я
модель
строения
атома.
Объяснение
линейчатого
спектра
водорода на
основе
квантовых
постулатов
Бора.
Спонтанное
и
вынужденно
е излучение
света.
Лазеры.

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

фотоэффекта.
Объяснять суть корпускулярноволнового дуализма.
Описывать опыты Лебедева по
измерению давления света и опыты
Вавилова по оптике.
Описывать опыты по дифракции
электронов.
Формулировать соотношение
неопределенностей Гейзенберга и
объяснять его суть.
Находить в литературе и Интернете
информацию о работах Столетова,
Лебедева, Вавилова, Планка,
Комптона, де Бройля. Выделять роль
российских учёных в исследовании
свойств света.
Приводить примеры биологического
и химического действия света.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике)
Давать определение понятий:
атомное ядро, энергетический
уровень, энергия ионизации,
спонтанное излучение света,
вынужденное излучение света.
Описывать опыты Резерфорда.
Описывать и сравнивать модели
атома Томсона и Резерфорда.
Рассматривать, исследовать и
описывать линейчатые спектры.
Формулировать квантовые
постулаты Бора.
Объяснять линейчатые спектры
атома водорода на основе квантовых
постулатов Бора.
Рассчитывать в конкретной ситуации
частоту и длину волны испускаемого
фотона при переходе атома из
одного стационарного состояния в
другое, энергию ионизации атома,
вычислять значения радиусов
стационарных орбит электронов в
атоме. Описывать устройство и

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

5, 7, 8

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Физика
атомного
ядра.
Состав и
строение
атомного
ядра.
Изотопы.
Ядерные
силы.
Обменная
модель
ядерного
взаимодейст
вия.
Дефект
массы и
энергия
связи ядра.
Радиоактив
ность. Виды
радиоактив
ных
превращени
й атомных
ядер.
Радиоактив
ное
излучение,
правила

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

объяснять принцип действия
лазеров.
Находить в литературе и Интернете
сведения о фактах, подтверждающих
сложное строение атома, о работах
учёных по созданию модели
строения атома, получению
вынужденного излучения, о
применении лазеров в науке,
медицине, промышленности, быту.
Выделять роль российских учёных в
создании и использовании лазеров.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Давать определения понятий:
массовое число, нуклоны, ядерные
силы, виртуальные частицы, дефект
масс, энергия связи, удельная
энергия связи атомных ядер,
радиоактивность, активность
радиоактивного вещества, период
полураспада, искусственная
радиоактивность, ядерные реакции,
энергетический выход ядерной
реакции, цепная ядерная реакция,
коэффициент размножения
нейтронов, критическая масса,
реакторы-размножители,
термоядерная реакция.
Сравнивать свойства протона и
нейтрона. Описывать протоннонейтронную модель ядра.
Определять состав ядер различных
элементов с помощью таблицы
Менделеева. Изображать и читать
схемы атомов.
Сравнивать силу электрического
отталкивания протонов и силу связи
нуклонов в ядре. Перечислять и
описывать свойства ядерных сил.
Объяснять обменную модель
взаимодействия.
Вычислять дефект масс, энергию
связи и удельную энергию связи

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

1, 5, 6

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

смещения.
Закон
радиоактив
ного
распада.
Методы
наблюдения
и
регистрации
элементарн
ых частиц.
Ядерные
реакции,
реакции
деления и
синтеза.
Цепная
реакция
деления
ядер.
Ядерная
энергетика.
Термоядерн
ый синтез.
Применение
ядерной
энергии.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

конкретных атомных ядер.
Анализировать связь удельной
энергии связи с устойчивостью ядер.
Перечислять виды радиоактивного
распада атомных ядер. Сравнивать
свойства альфа-, бета- и гаммаизлучений. Записывать правила
смещения при радиоактивных
распадах. Определять элементы,
образующиеся в результате
радиоактивных распадов.
Записывать, объяснять закон
радиоактивного распада, указывать
границы его применимости.
Определять в конкретных ситуациях
число нераспавшихся ядер, число
распавшихся ядер, период
полураспада, активность вещества.
Перечислять и описывать методы
наблюдения и регистрации
элементарных частиц. Наблюдать
треки альфа-частиц в камере
Вильсона. Регистрировать ядерные
излучения с помощью счётчика
Гейгера. Определять импульс и
энергию частицы при движении в
магнитном поле (по фотографиям).
Записывать ядерные реакции.
Определять продукты ядерных
реакций. Рассчитывать энергический
выход ядерных реакций.
Описывать механизмы деления ядер
и цепной ядерной реакции.
Сравнивать ядерные и термоядерные
реакции.
Объяснять принципы устройства и
работы ядерных реакторов.
Участвовать в обсуждении
преимуществ и недостатков ядерной
энергетики.
Анализировать опасность ядерных
излучений для живых организмов.
Находить в литературе и Интернете
сведения об открытии протона,
нейтрона, радиоактивности, о

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Строение
Вселенной

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Элементар
ные
частицы.
Элементарн
ые частицы.
Фундамента
льные
взаимодейст
вия.
Ускорители
элементарн
ых частиц.

Солнечная
система.
Строение и
эволюция

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

получении и использовании
радиоактивных изотопов, новых
химических элементов.
Выделять роль российских учёных в
исследованиях атомного ядра,
открытии спонтанного деления ядер
урана, развитии ядерной энергетики,
создании новых изотопов в ОИЯИ
(Объединённый институт ядерных
исследований в г. Дубне).
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике)
Давать определение понятий:
аннигиляция, лептоны, адроны,
кварк, глюон. Перечислять основные
свойства элементарных частиц.
Выделять группы элементарных
частиц.
Перечислять законы сохранения,
которые выполняются при
превращениях частиц. Описывать
процессы аннигиляции частиц и
античастиц и рождения электронпозитронных пар.
Называть и сравнивать виды
фундаментальных взаимодействий.
Описывать роль ускорителей в
изучении элементарных частиц.
Называть основные виды
ускорителей элементарных частиц.
Находить в литературе и Интернете
сведения об истории открытия
элементарных частиц, о трёх этапах
в развитии физики элементарных
частиц.
Описывать современную
физическую картину мира.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам (возможные
темы представлены в учебнике).
Давать определение понятий:
небесная сфера, эклиптика, небесный
экватор, полюс мира, ось мира, круг
склонения, прямое восхождение,

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

4, 5

3, 4, 5

Раздел

Ко
лво
час
ов

Темы

Вселенной.
Видимые
движения
небесных
тел. Законы
Кеплера.
Солнечная
система:
планеты и
малые тела,
система
Земля –
Луна.
Строение и
эволюция
Солнца и
звёзд.
Классифика
ция звёзд.
Звёзды и
источники
их энергии.
Галактика.
Современн
ые
представлен
ия о
строении и
эволюции
Вселенной.
Другие
галактики.

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

склонение, параллакс, парсек,
астрономическая единица,
перигелий, афелий, солнечное
затмение, лунное затмение, планеты
земной группы, планеты-гиганты,
астероид, метеор, метеорит,
фотосфера, светимость,
протуберанец, пульсар, нейтронная
звезда, чёрная дыра, протозвезда,
сверхновая звезда, галактика, квазар,
красное смещение, теория Большого
взрыва, возраст Вселенной.
Наблюдать Луну и планеты в
телескоп.
Выделять особенности системы
Земля—Луна.
Распознавать, моделировать,
наблюдать лунные и солнечные
затмения.
Объяснять приливы и отливы.
Формулировать и записывать законы
Кеплера.
Описывать строение Солнечной
системы. Перечислять планеты и
виды малых тел.
Описывать строение Солнца.
Наблюдать солнечные пятна.
Соблюдать правила безопасности
при наблюдении Солнца.
Перечислять типичные группы звёзд,
основные физические
характеристики звёзд. Описывать
эволюцию звёзд от рождения до
смерти. Называть самые яркие
звёзды и созвездия.
Перечислять виды галактик,
описывать состав и строение
галактик. Выделять Млечный Путь
среди других галактик. Определять
место Солнечной системы в
Галактике. Оценивать порядок
расстояний до космических
объектов.
Описывать суть красного смещения
и его использование при изучении

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Раздел

Обобщаю
щее
повторени
е
Итого

Ко
лво
час
ов

Темы

Кол
-во
час
ов

Основные виды деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

галактик. Приводить краткое
изложение теории Большого взрыва
и теории расширяющейся
Вселенной.
Работать в паре и группе при
выполнении практических заданий.
Использовать Интернет для поиска
изображений космических объектов
и информации об их особенностях.
Участвовать в обсуждении
известных космических
исследований. Выделять советские и
российские достижения в области
космонавтики и исследования
космоса. Относиться с уважением к
российским учёным и космонавтам.
Находить в литературе и Интернете
сведения на заданную тему.
Готовить презентации и сообщения
по изученным темам.
Формулировать определения, законы
физики, решать задачи, в том числе
для подготовки к ЕГЭ

Основные
направлен
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

1, 5

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического
объединения учителей естественнонаучного
цикла

Заместитель директора

от 29 августа 2023 г. №1
Руководитель МО ________ О.А. Мороз

_____________ Е.Е. Виноградова
29 августа 2023 г.