Муниципальное образование Ейский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 25 имени трижды Героя Советского Союза
Александра Ивановича Покрышкина станицы Должанской муниципального
образования Ейский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30 августа 2023 года протокол №1
Председатель педагогического совета
_____________ О.Н. Барабаш

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
Уровень образования (класс) основное общее образование (7–9 классы)
Количество часов 238 (2 часа в неделю 7–8 классы, 3 часа в неделю 9 класс)
Учитель или группа учителей, разработчиков рабочей программы:
Середа Александр Николаевич, учитель физики
Программа разработана в соответствии с ФГОС ООО
с учётом рабочей программы к линии УМК А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник
«Физика. 7–9 классы». Авторы Н.В. Филонович, Е.М. Гутник — Сайт
корпорации
«Росучебник»
https://rosuchebnik.ru/material/rabochayaprogramma-fizika-7-9-klassy-peryshkin/, 2017
с учётом УМК А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 7–9 классы» — М.:
Дрофа, 2018

Результаты освоения курса
Личностные результаты
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
• сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных

и творческих способностей учащихся;
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностноориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:
1. Гражданское воспитание
 готовность к активному участию в обсуждении общественно-значимых и этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
 осознание важности морально-этических принципов в деятельности учёного.
2. Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности
 проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической
науки.
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных
ценностей
 ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков.
4. Приобщение детей к культурному наследию (Эстетическое воспитание)
 восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения,
строгости, точности, лаконичности.
5. Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
 осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира,
основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
 развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
6. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья
 осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права у другого человека.
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
 активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города,
края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и
физических знаний;
 интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.

8. Экологическое воспитание
 ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения.
Метапредметные результаты
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение
нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический
эксперимент, небольшое исследование физического явления;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
 анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
 публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта);
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной физической проблемы;







принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы, обобщать мнения нескольких людей;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные УУД
Самоорганизация:


выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения
физических знаний;



ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);



самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;



делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:


давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;



объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту;



вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;



оценивать соответствие результата цели и условиям;



ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную
тему, понимать мотивы, намерения и логику другого;



признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.

Предметные результаты
Выпускник научится:
 соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
 понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
 распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
 ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел
без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу
учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы
используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется;
 понимать роль эксперимента в получении научной информации;
 проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела,
объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение,
сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать
оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;
 проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
 проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений
собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
 анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять
имеющиеся знания для их объяснения;
 понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия
их безопасного использования в повседневной жизни;
 использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о
физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернета.
Физика и ее роль в познании окружающего мира
Предметными результатами освоения темы являются:
—
понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
—
умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;
—
понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии
на технический и социальный прогресс.
Механические явления
Предметными результатами освоения темы являются:
—
понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение,
равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, равновесие тел,
превращение одного вида механической энергии в другой, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня
жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы
уменьшения и увеличения давления;
—
понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью, колебания математического и
пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;
—
знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, первая космическая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость
равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при
равномерном движении тела по окружности, импульс;

—
умение измерять: скорость, мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую сил, действующих на тело, механическую работу,
мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
—
владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного
пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его
массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей
тело к поверхности (нормального давления), силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда,
зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити;
—
владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
—
понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон
Паскаля, закон Архимеда и умение применять их на практике;
—
владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы
упругости, равнодействующей сил, действующих на тело, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;
—
умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой
тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
—
умение переводить физические величины из внесистемных в СИ и наоборот;
—
понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, рычага, блока, наклонной плоскости, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;
—
умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе
перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять
устройство и действие космических ракет-носителей;
—
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология,
охрана окружающей среды).
Тепловые явления
Предметными результатами освоения темы являются:
—
понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы, тепловое расширение и сжатие, смачивание, капиллярные явления, поверхностное натяжение;
—
владение экспериментальными методами исследования при определении размеров
малых тел, зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара;
определения удельной теплоемкости вещества;
—
понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

—
понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;
—
умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;
—
понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и
тепловых процессах и умение применять его на практике;
—
овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при
охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;
—
умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в
кратные и дольные единицы;
—
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология,
охрана окружающей среды);
—
умение использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха, температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель.
Электромагнитные явления
Предметными результатами освоения темы являются:
—
понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические
явления с позиции строения атома, действия электрического тока, намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной
стрелки, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;
—
понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы:
электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и
поглощения;
—
знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные
волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин:
магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
—
знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления
света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
—
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца, закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;
—
умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
—
владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на
участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника
от его длины, площади поперечного сечения и материала, зависимости магнитного дей-

ствия катушки от силы тока в цепи, изображения от расположения лампы на различных
расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;
—
понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов
обеспечения безопасности при их использовании;
—
знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;
—
различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую
силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения,
даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
—
владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения,
сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического
поля конденсатора, энергии конденсатора;
—
понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей;
—
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт,
охрана окружающей среды, техника безопасности).
Квантовые явления
Предметными результатами освоения темы являются:
—
понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;
—
знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма- частицы; физических моделей: модели строения атомов,
предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного
ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза
излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
—
умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера,
ядерный реактор на медленных нейтронах;
—
знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения
массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;
—
понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
—
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология,
охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Строение и эволюция Вселенной
Предметными результатами освоения темы являются:
—
представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;
—
умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной
системы;
—
знание и способность давать определения/описания физических понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира;
—
объяснение сути эффекта Х. Доплера; знание формулировки и объяснение сути закона Э. Хаббла;
—
знание, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные
в недрах планет), что закон Э. Хаббла явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом;

—
сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
 использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
 сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной
погрешности при проведении прямых измерений;
 самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать
выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
 воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
 создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Содержание учебного предмета
Физика и ее роль в познании окружающего мира (6 ч)
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления: механические,
тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественно-научный
метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления. Описание физических
явлений с помощью моделей.
Механические явления (54 ч в 7 классе + 52 ч в 9 классе)
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.
Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице объёма вещества.
Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического
движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения, и взаимосвязь между ними (путь,
перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение. Графики зависимости кинематических величин от времени при
равномерном и равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности.
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона.
Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил,

направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Искусственные спутники Земли. Первая
космическая скорость.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа.
Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида
механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики. КПД
простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике. Момент силы. Центр тяжести
тела. Виды равновесия.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость давления газа от объёма, температуры. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические
механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной
оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря. Приборы для измерения атмосферного
давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая (архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и
громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.
Тепловые явления (5 ч в 7 классе + 23 ч в 8 классе)
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых (кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных агрегатных состояниях и их
атомно-молекулярным строением. Особенности агрегатных состояний воды.
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Масса
и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества. Кристаллические
и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории. Смачивание и капиллярные явления. Тепловое
расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и совершение
работы. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и тепловое
равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание кристаллических
веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и конденсация. Испарение. Ки-

пение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Электромагнитные явления (44 ч в 8 классе + 23 ч в 9 классе)
Электризация физических тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных тел от величины зарядов и расстояния между телами). Делимость электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Принцип суперпозиции
электрических полей (на качественном уровне). Строение атома. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор.
Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический ток. Источники тока. Электрическая цепь и ее составные части.
Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников.
Единицы сопротивления. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка
цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение
проводников. Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля — Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание. Правила безопасности при работе с электроприборами.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Однородное и неоднородное
магнитное поле. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила
Лоренца. Правило левой руки. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Переменный ток. Генератор
переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало.
Изображение предмета в зеркале. Преломление света. Закон преломления света. Линзы.
Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой.
Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических
спектров. Спектральный анализ.
Квантовые явления (16 ч)
Строение атомов. Планетарная модель атома. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Опыты Резерфорда.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и
гамма-излучения. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для
альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер
урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных
электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Строение и эволюция Вселенной (7 ч.)
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и
звезд. Строение и эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.
Обобщающее повторение (3 ч в 7 классе + 1 ч в 8 классе + 4 ч в 9 классе)
Лабораторные работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение размеров малых тел.
Измерение массы тела.
Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
Определение плотности твердого тела.
Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся
тел и прижимающей силы.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость
тело.
Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Выяснение условия равновесия рычага.
Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Определение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.
Определение удельной теплоемкости твердого тела.
Определение относительной влажности воздуха.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
Измерение силы тока и его регулирование реостатом.
Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Сборка электромагнита и испытание его действия.
Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Изучение свойств изображения в линзах.
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Измерение ускорения свободного падения.
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника
от длины его нити.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Темы проектов
1. Физические приборы вокруг нас
2. Физические явления в художественных произведениях (А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Е.Н. Носова, Н.А. Некрасова)
3. Нобелевские лауреаты в области физики
4. Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества
5. Диффузия вокруг нас
6. Удивительные свойства воды
7. Инерция в жизни человека
8. Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы
9. Сила в наших руках
10. Вездесущее трение
11. Тайны давления
12. Нужна ли Земле атмосфера
13. Зачем нужно измерять давление
14. Выталкивающая сила
15. Рычаги в быту и живой природе
16. Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю
17. Теплоемкость веществ, или Как сварить яйцо в бумажной кастрюле
18. Несгораемая бумажка, или Нагревание в огне медной проволоки, обмотанной бумажной полоской
19. Тепловые двигатели, или Исследование принципа действия тепловой машины на
примере опыта с анилином и водой в стакане
20. Виды теплопередачи в быту и технике (авиации, космосе, медицине)
21. Почему оно все электризуется, или Исследование явлений электризации тел
22. Электрическое поле конденсатора, или Конденсатор и шарик от настольного тенниса в пространстве между пластинами конденсатора
23. Изготовление конденсатора
24. Электрический ветер
25. Светящиеся слова
26. Гальванический элемент
27. Строение атома, или Опыт Резерфорда
28. Постоянные магниты, или Волшебная банка
29. Действие магнитного поля Земли на проводник с током (опыт с полосками металлической фольги)
30. Распространение света, или Изготовление камеры-обскуры
31. Мнимый рентгеновский снимок, или Цыпленок в яйце
32. Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел
33. История развития искусственных спутников Земли и решаемые с их помощью
научно-исследовательские задачи
34. Определение качественной зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза и жесткости пружины
35. Определение качественной зависимости периода колебаний нитяного (математического) маятника от величины ускорения свободного падения
36. Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине
37. Определение качественной зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза и жесткости пружины
38. Определение качественной зависимости периода колебаний нитяного (математического) маятника от величины ускорения свободного падения
39. Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине

40. Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней
41. Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике
42. Негативное воздействие радиации (ионизирующих излучений) на живые организмы и способы защиты от нее
43. Естественные спутники планет земной группы
44. Естественные спутники планет-гигантов
Все проекты носят обучающий характер, выполняются, как правило, во внеурочное время
и не предполагают обязательного оценивания учащихся по результатам их выполнения.
В календарно-тематическом планировании допустимы следующие сокращения:
К.р. — контрольная работа,
Л.р. — лабораторная работа

Тематическое планирование с указанием количества часов, выделяемых
на изучение каждой темы
7 класс

Раздел

Физика
и её роль
в познании
окружающего
мира

Ко
лво
часов
6

Темы

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические,
тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.

2

Выявление различий между
физическими и химическими
превращениями.
Распознавание и классификация физических явлений:
механических, тепловых,
электрических, магнитных и
световых.
Наблюдение и описание физических явлений.

Физические величины.
Измерение физических
величин. Физические
приборы.
Погрешность
измерений
Международная
система единиц.

2

Определение цены деления
шкалы измерительного прибора.
Измерение линейных размеров тел и промежутков времени с учётом погрешностей.
Измерение объёма жидкости
и твёрдого тела.
Измерение температуры при
помощи жидкостного термометра и датчика температуры.
Выполнение творческих заданий по поиску способов
измерения некоторых физических характеристик,
например, размеров малых

Лабораторная работа
1. Определение цены
деления измерительного прибора.
Темы проектов
«Физические приборы
вокруг нас», «Физические явления в худо-

Основные
направления воспитательной
деятельности
1, 2, 5, 8

1, 2, 5, 8

Раздел

Ко
лво
часов

Темы

жественных произведениях (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Е. Н. Носова, Н.А.
Некрасова)», «Нобелевские лауреаты в
области физики»
Как физика и другие
естественные науки
изучают природу.
Естественнонаучный
метод познания:
наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по
проверке гипотез, объяснение наблюдаемого
явления. Описание физических явлений с
помощью моделей

Тепловые явления

5

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основные
направления воспитательной
деятельности

объектов (волос, проволока),
удалённых объектов, больших расстояний, малых промежутков времени. Обсуждение предлагаемых способов.
2

Строение вещества:
атомы и молекулы, их
размеры. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества

1

Движение частиц вещества. Связь скоро-

2

Выдвижение гипотез, объясняющих простые явления,
например:
– почему останавливается
движущееся по горизонтальной поверхности тело;
– почему в жаркую погоду в
светлой одежде прохладней,
чем в тёмной. Предложение
способов проверки гипотез.
Проведение исследования по
проверке какой-либо гипотезы.
Построение простейших моделей физических явлений (в
виде рисунков или схем),
например падение предмета;
прямолинейное распространение света
Наблюдение и интерпретация опытов, свидетельствующих
об
атомномолекулярном строении вещества: опыты с растворением различных веществ в воде.
Оценка размеров атомов и
молекул с использованием
фотографий, полученных на
атомном силовом микроскопе (АСМ) – лабораторная
работа по теме: «Оценка
диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий)».
Определение размеров малых тел
Наблюдение и объяснение
броуновского движения и

1, 2, 5, 8

2, 4, 5

Раздел

Ко
лво
часов

Темы

Ко
лво
часов

сти движения частиц с
температурой. Броуновское движение,
диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и
отталкивание

Механические
явления

54

Агрегатные состояния
вещества: строение
газов, жидкостей и
твёрдых (кристаллических) тел. Взаимосвязь
между свойствами веществ в разных агрегатных состояниях и
их атомномолекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний
воды

2

Механическое движение. Равномерное и
неравномерное движение. Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и
времени движения

3

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)
явления диффузии.
Проведение и объяснение
опытов по наблюдению теплового расширения газов.
Проведение и объяснение
опытов по обнаружению сил
молекулярного притяжения и
отталкивания
Описание (с использованием
простых моделей) основных
различий в строении газов,
жидкостей и твёрдых тел.
Объяснение малой сжимаемости жидкостей и твёрдых
тел, большой сжимаемости
газов.
Объяснение сохранения
формы твёрдых тел и текучести жидкости.
Проведение опытов, доказывающих, что в твёрдом состоянии воды частицы находятся в среднем дальше друг
от друга (плотность меньше),
чем в жидком.
Установление взаимосвязи
между особенностями агрегатных состояний воды и
существованием водных организмов (МС – биология,
география)
Исследование равномерного
движения, определение его
признаков.
Наблюдение неравномерного
движения и определение его
отличий от равномерного
движения.
Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели электрического автомобиля и
т.д.).
Определение средней скорости скольжения бруска или
шарика по наклонной плос-

Основные
направления воспитательной
деятельности

3, 4, 5, 6

Раздел

Ко
лво
часов

Темы

Ко
лво
часов

Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения скорости движения тел.
Масса как мера инертности тела. Плотность
вещества. Связь плотности с количеством
молекул в единице
объёма вещества

4

Сила как характеристика взаимодействия
тел. Сила упругости и
закон Гука. Измерение
силы с помощью динамометра.
Явление
тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на
других планетах. Вес
тела.
Невесомость.
Сложение
сил,
направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила
трения. Трение скольжения и трение покоя.
Трение в природе и
технике

14

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)
кости
Решение задач на определение пути, скорости и времени равномерного движения.
Анализ графиков зависимости пути и скорости от времени
Объяснение и прогнозирование явлений, обусловленных
инерцией, например, что
происходит при торможении
или резком маневре автомобиля, почему невозможно
мгновенно прекратить движение на велосипеде или самокате и т. д.
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих изменение скорости движения тела
в результате действия на него других тел.
Решение задач на определение массы тела, его объёма и
плотности.
Изучение взаимодействия
как причины изменения скорости тела или его деформации.
Описание реальных ситуаций взаимодействия тел с
помощью моделей, в которых вводится понятие и
изображение силы.
Изучение силы упругости.
Исследование зависимости
силы упругости от удлинения резинового шнура или
пружины (с построением
графика).
Анализ практических ситуаций, в которых проявляется
действие силы упругости
(упругость мяча, кроссовок,
веток дерева и др.).
Анализ ситуаций, связанных
с явлением тяготения.

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Ко
лво
часов

Темы

Давление. Способы
уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость давления газа от
объёма, температуры.
Передача давления
твёрдыми телами,
жидкостями и газами.
Закон Паскаля

Ко
лво
часов

3

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)
Объяснение орбитального
движения планет с использованием явления тяготения и
закона инерции.
Измерение веса тела с помощью динамометра. Обоснование этого способа измерения.
Анализ и моделирование явления невесомости.
Экспериментальное получение правила сложения сил,
направленных вдоль одной
прямой. Определение величины равнодействующей
сил.
Изучение силы трения
скольжения и силы трения
покоя.
Исследование зависимости
силы трения от силы давления и свойств трущихся поверхностей.
Анализ практических ситуаций, в которых проявляется
действие силы трения, используются способы её
уменьшения или увеличения
(катание на лыжах, коньках,
торможение автомобиля, использование подшипников,
плавание водных животных
и др.). Решение задач с использованием формул для
расчёта силы тяжести, силы
упругости, силы трения
Анализ и объяснение опытов
и практических ситуаций, в
которых проявляется сила
давления.
Обоснование
способов
уменьшения и увеличения
давления. Изучение зависимости давления газа от объёма и температуры. Изучение
особенностей передачи дав-

Основные
направления воспитательной
деятельности

1, 5

Раздел

Ко
лво
часов

Темы

Ко
лво
часов

Атмосфера Земли и
атмосферное давление.
Причины существования воздушной оболочки Земли. Опыт
Торричелли. Измерение атмосферного дав-

Основные
направления воспитательной
деятельности

ления твёрдыми телами,
жидкостями и газами. Обоснование результатов опытов
особенностями строения вещества в твёрдом, жидком и
газообразном состояниях.
Экспериментальное доказательство закона Паскаля.
Решение задач на расчёт
давления твёрдого тела

Лабораторные работы
8.
Определение
выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость
тело.
9.
Выяснение
условий плавания тела
в жидкости.
Темы проектов
«Тайны давления»,
«Нужна ли Земле атмосфера», «Зачем
нужно измерять давление», «Выталкивающая сила»
Зависимость давления
жидкости от глубины.
Пневматические машины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды.
Гидравлические механизмы

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

5

6

Исследование зависимости
давления жидкости от глубины погружения и плотности жидкости.
Наблюдение и объяснение
гидростатического парадокса
на основе закона Паскаля.
Изучение
сообщающихся
сосудов.
Решение задач на расчёт
давления жидкости.
Объяснение принципа действия гидравлического пресса, пневматических машин.
Анализ и объяснение практических ситуаций, демонстрирующих
проявление
давления жидкости и закона
Паскаля, например процессов в организме при глубоководном нырянии
Экспериментальное обнаружение атмосферного давления. Анализ и объяснение
опытов и практических ситуаций, связанных с действием
атмосферного давления.
Объяснение существования

1, 4, 5, 8

Раздел

Ко
лво
часов

Темы

Ко
лво
часов

ления. Зависимость
атмосферного давления от высоты над
уровнем моря. Приборы для измерения атмосферного давления

Действие жидкости и
газа на погружённое в
них тело. Выталкивающая (архимедова)
сила. Закон Архимеда.
Плавание тел. Воздухоплавание

7

Механическая работа.
Мощность

3

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)
атмосферы на Земле и некоторых планетах или её отсутствия на других планетах и
Луне.
Объяснение изменения плотности атмосферы с высотой
и зависимости атмосферного
давления от высоты.
Решение задач на расчёт атмосферного давления.
Изучение устройства барометра-анероида
Экспериментальное обнаружение действия жидкости и
газа на погружённое в них
тело.
Определение
выталкивающей силы, действующей на
тело, погружённое в жидкость.
Проведение и обсуждение
опытов, демонстрирующих
зависимость выталкивающей
силы, действующей на тело в
жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности жидкости.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от массы тела.
Исследование зависимости
веса тела в воде от объёма
погружённой в жидкость части тела.
Решение задач на применение закона Архимеда и условия плавания тел.
Конструирование ареометра
или конструирование лодки
и определение её грузоподъёмности
Экспериментальное определение механической работы
силы тяжести при падении
тела и силы трения при рав-

Основные
направления воспитательной
деятельности

4, 5, 8

5, 7, 8

Раздел

Обобщающее
повторение

Ко
лво
часов

3

Темы

Ко
лво
часов

Простые механизмы:
рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия рычага.
Применение правила
равновесия рычага к
блоку. «Золотое правило» механики. КПД
простых механизмов.
Простые механизмы в
быту и технике

5

Механическая энергия. Кинетическая и
потенциальная энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.
Закон сохранения
энергии в механике

4

Повторение

3

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)
номерном перемещении тела
по горизонтальной поверхности.
Расчёт мощности, развиваемой при подъёме по лестнице.
Решение задач на расчёт механической работы и мощности
Определение выигрыша в
силе простых механизмов на
примере рычага, подвижного
и неподвижного блоков,
наклонной плоскости.
Исследование условия равновесия рычага.
Обнаружение свойств простых механизмов в различных инструментах и приспособлениях, используемых в
быту и технике, а также в
живых организмах.
Экспериментальное доказательство равенства работ при
применении простых механизмов.
Определение КПД наклонной плоскости.
Экспериментальное определение изменения кинетической и потенциальной энергии тела при его скатывании
по наклонной плоскости.
Формулирование на основе
исследования закона сохранения механической энергии.
Обсуждение границ применимости закона сохранения
энергии.
Решение задач с использованием закона сохранения
энергии
Применять законы физики
для объяснения явлений
природы, решать задачи

Основные
направления воспитательной
деятельности

1, 2, 5

Раздел

Итого

Ко
лво
часов

Темы

Ко
лво
часов

Темы

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основные
направления воспитательной
деятельности

68

8 класс

Раздел

Тепловые явления

Колво
часов
23

Основные положения
молекулярнокинетической теории
(МКТ) строения вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные
положения молекулярно-кинетической
теории.
Модели твёрдого,
жидкого и газообразного состояний вещества. Кристаллические
и аморфные тела.
Объяснение свойств
газов, жидкостей и
твёрдых тел на основе
положений молекулярно-кинетической
теории. Смачивание и
капиллярные явления.
Тепловое расширение
и сжатие

3

Температура. Связь
температуры со скоростью теплового
движения частиц.
Внутренняя энергия.
Способы изменения

20

Основные виды деятельности обучающихся

Наблюдение и интерпретация опытов, свидетельствующих об атомномолекулярном строении вещества: опыты с растворением различных веществ в воде.
Решение задач по оцениванию количества атомов или
молекул в единице объёма
вещества.
Анализ текста древних атомистов (например, фрагмента поэмы Лукреция «О природе вещей») с изложением
обоснований атомной гипотезы (смысловое чтение).
Оценка убедительности этих
обоснований.
Объяснение броуновского
движения, явления диффузии
и различий между ними на
основе положений молекулярно-кинетической теории
строения вещества.
Объяснение основных различий в строении газов, жидкостей и твёрдых тел с использованием положений молекулярно-кинетической теории строения вещества.
Обоснование правил измерения температуры.
Сравнение различных способов измерения и шкал температуры.
Наблюдение и объяснение

Основные
направления воспитательной
деятельности
2, 4, 5, 7, 8

Раздел

Колво
часов

Темы

внутренней энергии:
теплопередача и совершение работы. Виды теплопередачи:
теплопроводность,
конвекция, излучение.
Количество теплоты.
Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и тепловое
равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и
отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и конденсация. Испарение.
Кипение. Удельная
теплота парообразования. Зависимость
температуры кипения
от атмосферного давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива.
Удельная теплота сгорания.
Принципы работы
тепловых двигателей
КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и
превращения энергии
в тепловых процессах.
Лабораторные работы
1.
Определение
количества теплоты
при смешивании воды
разной температуры.
2.
Определение
удельной теплоемко-

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

опытов, демонстрирующих
изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних
сил.
Наблюдение и объяснение
опытов, обсуждение практических ситуаций, демонстрирующих различные виды
теплопередачи: теплопроводность, конвекцию, излучение.
Исследование явления теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды.
Наблюдение установления
теплового равновесия между
горячей и холодной водой.
Определение (измерение)
количества теплоты, полученного водой при теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
Определение (измерение)
удельной теплоёмкости вещества.
Решение задач, связанных с
вычислением количества
теплоты и теплоёмкости при
теплообмене.
Анализ ситуаций практического использования тепловых свойств веществ и материалов, например, в целях
энергосбережения: теплоизоляция, энергосберегающие крыши, термоаккумуляторы и т. д.
Наблюдение явлений испарения и конденсации.
Исследование процесса испарения различных жидкостей. Объяснение явлений
испарения и конденсации на
основе атомно- молекулярного учения. Наблюдение и

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Колво
часов

Темы

Ко
лво
часов

сти твердого тела.
3.
Определение
относительной влажности воздуха.
Темы проектов
«Теплоемкость веществ, или Как сварить яйцо в бумажной
кастрюле», «Несгораемая бумажка, или
Нагревание в огне
медной проволоки,
обмотанной бумажной
полоской», «Тепловые
двигатели, или Исследование принципа
действия тепловой
машины на примере
опыта с анилином и
водой в стакане»,
«Виды теплопередачи
в быту и технике
(авиации, космосе,
медицине)»

Элек-

44

Электрические явле-

28

Основные виды деятельности обучающихся

объяснение процесса кипения, в том числе зависимости
температуры кипения от
давления.
Определение (измерение)
относительной влажности
воздуха.
Наблюдение процесса плавления кристаллического вещества, например, льда.
Сравнение процессов плавления кристаллических тел и
размягчения при нагревании
аморфных тел.
Определение (измерение)
удельной теплоты плавления
льда.
Объяснение явлений плавления и кристаллизации на основе атомно-молекулярного
учения.
Решение задач, связанных с
вычислением количества
теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и
кристаллизации, испарении и
конденсации.
Анализ ситуаций практического применения явлений
плавления и кристаллизации,
например, получение сверхчистых материалов, солевая
грелка и др.
Анализ работы и объяснение
принципа действия теплового двигателя. Вычисление
количества теплоты, выделяющегося при сгорании
различных видов топлива, и
КПД двигателя.
Обсуждение экологических
последствий использования
двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций
Объяснять: взаимодействие

Основные
направления воспитательной
деятельности

4, 5, 6, 7, 8

Раздел

тромагнитные
явления

Колво
часов

Темы

ния
Электризация тел. Два
рода электрических
зарядов. Взаимодействие одноименно и
разноименно заряженных тел. Закон
Кулона. Устройство
электроскопа. Понятия об электрическом
поле. Поле как особый
вид материи. Делимость электрического
заряда. Электрон —
частица с наименьшим электрическим
зарядом. Единица
электрического заряда. Строение атома.
Строение ядра атома.
Нейтроны. Протоны.
Модели атомов водорода, гелия, лития.
Ионы.
Объяснение на основе
знаний о строении
атома электризации
тел при соприкосновении, передаче части
электрического заряда
от одного тела к другому. Закон сохранения электрического
заряда. Деление веществ по способности
проводить электрический ток на проводники, полупроводники и
диэлектрики. Характерная особенность
полупроводников.
Электрический ток.
Условия существования электрического
тока. Источники электрического тока.

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов; опыт Иоффе—
Милликена; электризацию
тел при соприкосновении;
образование положительных
и отрицательных ионов;
устройство сухого гальванического элемента; особенности электрического тока в
металлах, назначение источника тока в электрической
цепи; тепловое, химическое
и магнитное действия тока;
существование проводников,
полупроводников и диэлектриков на основе знаний
строения атома; зависимость
интенсивности электрического тока от заряда и времени; причину возникновения сопротивления; нагревание проводников с током с
позиции молекулярного
строения вещества; способы
увеличения и уменьшения
емкости конденсатора;
назначение источников электрического тока и конденсаторов
в технике;
анализировать табличные
данные и графики; причины
короткого замыкания;
проводить исследовательский эксперимент по взаимодействию заряженных тел;
обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое
поле;
пользоваться электроскопом,
амперметром, вольтметром,
реостатом;
определять изменение силы,
действующей на заряженное
тело при удалении и при-

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Колво
часов

Темы

Электрическая цепь и
ее составные части.
Условные обозначения, применяемые на
схемах электрических
цепей. Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в
проводнике. Действия
электрического тока.
Превращение энергии
электрического тока в
другие виды энергии.
Направление электрического тока.
Сила тока. Интенсивность электрического
тока. Формула для
определения силы тока. Единицы силы тока. Назначение амперметра. Включение
амперметра в цепь.
Определение цены
деления его шкалы.
Электрическое
напряжение, единица
напряжения. Формула
для определения
напряжения. Измерение напряжения вольтметром. Включение
вольтметра в цепь.
Определение цены
деления его шкалы.
Электрическое сопротивление. Зависимость силы тока от
напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления. Зависимость
силы тока от сопро-

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

ближении его к заряженному
телу; цену деления шкалы
амперметра, вольтметра;
доказывать существование
частиц, имеющих наименьший электрический заряд;
устанавливать перераспределение заряда при переходе
его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное
при соприкосновении; зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника, работы электрического тока от напряжения,
силы тока и времени, напряжения от работы тока и силы
тока;
приводить примеры: применения проводников, полупроводников и диэлектриков
в технике, практического
применения полупроводникового диода; источников
электрического тока; химического и теплового действия электрического тока и
их использования в технике;
применения последовательного и параллельного соединения проводников;
обобщать и делать выводы о
способах электризации тел;
зависимости силы тока и сопротивления проводников;
значении силы тока, напряжения и сопротивления при
последовательном и параллельном соединении проводников; о работе и мощности
электрической лампочки;
рассчитывать: силу тока,
напряжение, электрическое
сопротивление; силу тока,
напряжение и сопротивление
при последовательном и па-

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Колво
часов

Темы

тивления при постоянном напряжении.
Закон Ома для участка цепи. Соотношение
между сопротивлением проводника, его
длиной и площадью
поперечного сечения.
Удельное сопротивление проводника.
Принцип действия и
назначение реостата.
Подключение реостата в цепь.
Последовательное соединение проводников. Сопротивление
последовательно соединенных проводников. Сила тока и
напряжение в цепи
при последовательном
соединении. Параллельное соединение
проводников. Сопротивление двух параллельно соединенных
проводников. Сила
тока и напряжение в
цепи при параллельном соединении.
Работа электрического тока. Формула для
расчета работы тока.
Единицы работы тока.
Мощность электрического тока. Формула
для расчета мощности
тока. Формула для
вычисления работы
электрического тока
через мощность и
время. Единицы работы тока, используемые на практике. Расчет стоимости израс-

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

раллельном соединении проводников; работу и мощность электрического тока;
количество теплоты, выделяемое проводником с током
по закону Джоуля—Ленца;
электроемкость конденсатора; работу, которую совершает электрическое поле
конденсатора, энергию конденсатора;
выражать силу тока, напряжение в различных единицах; единицу мощности через единицы напряжения и
силы тока; работу тока в Вт ·
ч; кВт · ч;
строить график зависимости
силы тока от напряжения;
классифицировать источники
электрического тока; действия электрического тока;
электрические приборы по
потребляемой ими мощности; лампочки, применяемые
на практике;
различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи; лампы по принципу действия, используемые для
освещения, предохранители
в современных приборах;
исследовать зависимость сопротивления проводника от
его длины, площади поперечного сечения и материала
проводника;
чертить схемы электрической цепи;
собирать электрическую
цепь;
измерять силу тока на различных участках цепи;
анализировать результаты
опытов и графики;
пользоваться амперметром,

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Колво
часов

Темы

ходованной электроэнергии. Формула для
расчета количества
теплоты, выделяемого
проводником при
протекании по нему
электрического тока.
Закон Джоуля —
Ленца. Конденсатор.
Электроемкость конденсатора. Работа
электрического поля
конденсатора. Единица электроемкости
конденсатора. Различные виды ламп,
используемые в освещении. Устройство
лампы накаливания.
Тепловое действие
тока. Электрические
нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания.
Предохранители.
Лабораторные работы
4.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в
ее различных участках.
5.
Измерение
напряжения на различных участках
электрической цепи.
6.
Измерение силы тока и его регулирование реостатом.
7.
Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
8.
Измерение

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

вольтметром; реостатом для
регулирования силы тока в
цепи;
измерять сопротивление
проводника при помощи амперметра и вольтметра;
мощность и работу тока в
лампе, используя амперметр,
вольтметр, часы;
представлять результаты измерений в виде таблиц;
обобщать и делать выводы о
зависимости силы тока и сопротивления проводников;
работать в группе;
выступать с докладом или
слушать доклады, подготовленные с использованием
презентации: «История развития электрического освещения», «Использование
теплового действия электрического тока в устройстве
теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Колво
часов

Темы

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

Основные
направления воспитательной
деятельности

мощности и работы
тока в электрической
лампе.
Темы проектов
«Почему оно все
электризуется, или
Исследование явлений
электризации тел»,
«Электрическое поле
конденсатора, или
Конденсатор и шарик
от настольного тенниса в пространстве
между пластинами
конденсатора», «Изготовление конденсатора», «Электрический ветер», «Светящиеся слова», «Гальванический элемент»,
«Строение атома, или
Опыт Резерфорда»
Электромагнитные
явления
Магнитное поле.
Установление связи
между электрическим
током и магнитным
полем.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого
тока. Магнитные линии магнитного поля.
Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание
действия электромагнита. Постоянные
магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных

5

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;
объяснять: связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;
устройство электромагнита;
возникновение магнитных
бурь, намагничивание железа; взаимодействие полюсов
магнитов; принцип действия
электродвигателя и области
его применения;
приводить примеры магнитных явлений, использования
электромагнитов в технике и
быту;
устанавливать связь между
существованием электрического тока и магнитным полем, сходство между катушкой с током и магнитной
стрелкой;

2, 3, 5, 7

Раздел

Колво
часов

Темы

Ко
лво
часов

опилок в магнитном
поле. Магнитное поле
Земли.
Действие магнитного
поля на проводник с
током. Устройство и
принцип действия
электродвигателя постоянного тока.

обобщать и делать выводы о
расположении магнитных
стрелок вокруг проводника с
током, о взаимодействии
магнитов;
называть способы усиления
магнитного действия катушки с током;
описывать опыты по намагничиванию веществ;
перечислять преимущества
электродвигателей по сравнению с тепловыми;
применять знания к решению
задач;
собирать электрический двигатель постоянного тока (на
модели);
определять основные детали
электрического двигателя
постоянного тока;
работать в группе

Лабораторные работы
9.
Сборка электромагнита и испытание его действия.
10.
Изучение электрического двигателя
постоянного тока (на
модели).
Темы проектов
«Постоянные магниты, или Волшебная
банка», «Действие
магнитного поля Земли на проводник с током (опыт с полосками металлической
фольги)»
Световые явления
Источники света.
Естественные и искусственные источники света. Точечный
источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и
лунное затмения.
Явления, наблюдаемые при падении луча
света на границу раздела двух сред. Отра-

Основные виды деятельности обучающихся

Основные
направления воспитательной
деятельности

11

Наблюдать прямолинейное
распространение света, отражение света, преломление
света;
объяснять образование тени
и полутени; восприятие
изображения глазом человека;
проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени; по
изучению зависимости угла
отражения света от угла падения; по преломлению света
при переходе луча из воздуха
в воду;
обобщать и делать выводы о
распространении света, от-

1, 5, 6

Раздел

Колво
часов

Темы

жение света. Закон
отражения света. Обратимость световых
лучей. Плоское зеркало. Построение изображения предмета в
плоском зеркале.
Мнимое изображение.
Зеркальное и рассеянное отражение света.
Оптическая плотность
среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом
преломления. Закон
преломления света.
Показатель преломления двух сред.
Строение глаза.
Функции отдельных
частей глаза. Формирование изображения
на сетчатке глаза.
Лабораторная работа
11. Изучение свойств
изображения в линзах.
Темы проектов
«Распространение
света, или Изготовление камеры-обскуры»,
«Мнимый рентгеновский снимок, или
Цыпленок в яйце»

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

ражении и преломлении света, образовании тени и полутени;
устанавливать связь между
движением Земли, Луны и
Солнца и возникновением
лунных и солнечных затмений; между движением Земли и ее наклоном со сменой
времен года с использованием рисунка учебника;
находить Полярную звезду в
созвездии Большой Медведицы;
определять положение планет, используя подвижную
карту звездного неба; какая
из двух линз с разными фокусными расстояниями дает
большее увеличение;
применять закон отражения
света при построении изображения в плоском зеркале;
строить изображение точки в
плоском зеркале; изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей)
для случаев: F > d; 2F < d;
F < d < 2F; изображение в
фотоаппарате;
работать с текстом учебника;
различать линзы по внешнему виду, мнимое и действительное изображения;
применять знания к решению
задач;
измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;
анализировать полученные
при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде
таблиц;
работать в группе;
выступать с докладами или

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Обобщающее
повторение
Итого

Колво
часов

1

Темы

Повторение

Ко
лво
часов

1

Основные виды деятельности обучающихся

слушать доклады, подготовленные с использованием
презентации: «Очки, дальнозоркость и близорукость»,
«Современные оптические
приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их
развития»
Применять знания к решению задач

Основные
направления воспитательной
деятельности

4, 5

68

9 класс

Раздел

Механические явления

Кол
-во
часов
52

Темы

Законы взаимодействия и движения тел
Описание движения.
Материальная точка
как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой.
Поступательное движение. Система отсчета. Перемещение. Различие между понятиями «путь» и «перемещение». Нахождение
координаты тела по
его начальной координате и проекции вектора перемещения.
Перемещение при
прямолинейном равномерном движении.
Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение.

Ко
лво
часов
39

Основные виды деятельности обучающихся

Объяснять физический
смысл понятий: мгновенная
скорость, ускорение;
наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное
движение тележки с капельницей; движение маятника в
двух системах отсчета, одна
из которых связана с землей,
а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; падение одних
и тех же тел в воздухе и в
разреженном пространстве;
опыты, свидетельствующие о
состоянии невесомости тел;
наблюдать и объяснять полет
модели ракеты;
обосновывать возможность
замены тела его моделью —
материальной точкой — для
описания движения;
приводить примеры, в которых координату движущего-

Основные
направления воспитательной
деятельности
2, 4, 5

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

Скорость прямолинейного равноускоренного движения.
График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному
движению без начальной скорости. Относительность траектории,
перемещения, пути,
скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Причина смены дня и
ночи на Земле (в гелиоцентрической системе).
Причины движения с
точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции.
Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй
закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Свободное падение
тел. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и
разреженном пространстве. Уменьшение модуля вектора
скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость.
Закон всемирного тяготения и условия его
применимости. Грави-

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

ся тела в любой момент времени можно определить,
зная его начальную координату и совершенное им за
данный промежуток времени
перемещение, и нельзя определить, если вместо перемещения задан пройденный
путь; равноускоренного
движения, прямолинейного и
криволинейного движения
тел, замкнутой системы тел;
примеры, поясняющие относительность движения, проявления инерции;
определять модули и проекции векторов на координатную ось;
записывать уравнение для
определения координаты
движущегося тела в векторной и скалярной форме;
записывать формулы: для
нахождения проекции и модуля вектора перемещения
тела; для вычисления координаты движущегося тела в
любой заданный момент
времени; для определения
ускорения в векторном виде
и в виде проекций на выбранную ось; для расчета силы трения скольжения, работы силы, работы сил тяжести
и упругости, потенциальной
энергии поднятого над землей тела, потенциальной
энергии сжатой пружины;
записывать в виде формулы:
второй и третий законы
Ньютона, закон всемирного
тяготения, закон Гука, закон
сохранения импульса, закон
сохранения механической
энергии;
строить графики зависимо-

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

тационная постоянная.
Ускорение свободного
падения на Земле и
других небесных телах. Зависимость
ускорения свободного
падения от широты
места и высоты над
Землей. Сила упругости. Закон Гука. Сила
трения. Виды трения:
трение покоя, трение
скольжения, трение
качения. Формула для
расчета силы трения
скольжения. Примеры
полезного проявления
трения. Прямолинейное и криволинейное
движение. Движение
тела по окружности с
постоянной по модулю
скоростью. Центростремительное ускорение. Искусственные
спутники Земли. Первая космическая скорость.
Импульс тела. Замкнутая система тел. Изменение импульсов тел
при их взаимодействии. Закон сохранения импульса. Сущность и примеры реактивного движения.
Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты.
Работа силы. Работа
силы тяжести и силы
упругости. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Теорема об изменении ки-

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

сти =
по графику зависимости
определять скорость в
заданный момент времени;
сравнивать траектории, пути,
перемещения, скорости маятника в указанных системах
отсчета;
делать вывод о движении тел
с одинаковым ускорением
при действии на них только
силы тяжести;
определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до
его остановки, ускорение
движения шарика и его
мгновенную скорость перед
ударом о цилиндр;
измерять ускорение свободного падения;
представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
работать в группе
решать расчётные задачи с
применением формулы
=
+
;
решать качественные и расчётные задачи на применение законов Ньютона;
наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;
из закона всемирного тяготения выводить формулу
= ;
вычислять модуль центростремительного ускорения
по формуле = ;
решать расчетные и качественные задачи на приме-

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

Ко
лво
часов

нетической энергии.
Закон сохранения механической энергии.

Основные виды деятельности обучающихся

Основные
направления воспитательной
деятельности

нение закона сохранения
энергии.

Лабораторные работы
1.
Исследование
равноускоренного
движения без начальной скорости.
2.
Измерение
ускорения свободного
падения.
Темы проектов
«Экспериментальное
подтверждение справедливости условия
криволинейного движения тел», «История
развития искусственных спутников Земли
и решаемые с их помощью научноисследовательские задачи»
Механические колебания и волны. Звук
Примеры колебательного движения. Общие
черты разнообразных
колебаний. Динамика
колебаний горизонтального пружинного
маятника. Свободные
колебания, колебательные системы, маятник. Величины, характеризующие колебательное движение:
амплитуда, период,
частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты маятника от длины его нити. Гармонические колебания.

13

Определять колебательное
движение по его признакам;
приводить примеры колебаний, полезных
и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних, источников звука;
описывать динамику свободных колебаний пружинного
и математического маятников, механизм образования
волн;
записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; взаимосвязи величин, характеризующих упругие волны;
объяснять: причину затухания свободных колебаний; в
чем заключается явление резонанса; наблюдаемый опыт

1, 5, 8

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

Превращение механической энергии колебательной системы во
внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Частота установившихся вынужденных
колебаний. Условия
наступления и физическая сущность явления
резонанса. Учет резонанса в практике.
Механизм распространения упругих колебаний. Механические
волны. Поперечные и
продольные упругие
волны в твердых, жидких и газообразных
средах. Характеристики волн: скорость,
длина волны, частота,
период колебаний.
Связь между этими
величинами. Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц — 20 кГц.
Ультразвук и инфразвук. Эхолокация. Зависимость высоты
звука от частоты, а
громкости звука — от
амплитуды колебаний
и некоторых других
причин. Тембр звука.
Наличие среды — необходимое условие
распространения звука. Скорость звука в
различных средах. Отражение звука. Эхо.
Звуковой резонанс.
Лабораторная работа
3. Исследование зави-

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

по возбуждению колебаний
одного камертона звуком,
испускаемым другим камертоном такой же частоты; почему в газах скорость звука
возрастает с повышением
температуры;
называть: условие существования незатухающих колебаний; физические величины,
характеризующие упругие
волны; диапазон частот звуковых волн;
различать поперечные и продольные волны;
приводить обоснования того,
что звук является продольной волной;
выдвигать гипотезы: относительно зависимости высоты
тона от частоты, а громкости
— от амплитуды колебаний
источника звука; о зависимости скорости звука от
свойств среды и от ее температуры;
применять знания к решению
задач;
проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k;
измерять жесткость пружины;
проводить исследования зависимости периода (частоты)
колебаний маятника от длины его нити;
представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;
работать в группе;
слушать отчет о результатах
выполнения задания-проекта
«Определение качественной
зависимости периода коле-

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

Ко
лво
часов

симости периода и частоты свободных колебаний маятника от
длины его нити.

Электромагнитные
явления

23

Темы проектов
«Определение качественной зависимости
периода колебаний
пружинного маятника
от массы груза и жесткости пружины»,
«Определение качественной зависимости
периода колебаний
нитяного (математического) маятника от величины ускорения
свободного падения»,
«Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине»
Электромагнитное
поле
Источники магнитного
поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного
поля. Линии неоднородного и однородного магнитного поля.
Связь направления линий магнитного поля
тока с направлением
тока в проводнике.
Правило буравчика.
Правило правой руки
для соленоида. Действие магнитного поля
на проводник с током
и на движущуюся заряженную частицу.
Правило левой руки.
Индукция магнитного
поля. Модуль вектора
магнитной индукции.
Линии магнитной ин-

Основные виды деятельности обучающихся

Основные
направления воспитательной
деятельности

баний математического маятника от ускорения свободного падения»;
слушать доклад «Ультразвук
и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать
вопросы и принимать участие в обсуждении темы

23

Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об
ослаблении поля с удалением
от проводников с током;
наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля
при изменении магнитного
поля, и делать выводы;
наблюдать: взаимодействие
алюминиевых колец с магнитом, явление самоиндукции;
опыт по излучению и приему
электромагнитных
волн;
свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; разложение белого света в спектр при его
прохождении сквозь призму
и получение белого света путем сложения спектральных
цветов с помощью линзы;
сплошной и линейчатые
спектры испускания;
формулировать правило пра-

3, 5, 6

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

дукции. Зависимость
магнитного потока,
пронизывающего
площадь контура, от
площади контура, ориентации плоскости
контура по отношению к линиям магнитной индукции и от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля.
Опыты Фарадея. Причина возникновения
индукционного тока.
Определение явления
электромагнитной индукции. Техническое
применение явления.
Возникновение индукционного тока в
алюминиевом кольце
при изменении проходящего сквозь кольцо
магнитного потока.
Определение направления индукционного
тока. Правило Ленца.
Явления самоиндукции. Индуктивность.
Энергия магнитного
поля тока. Переменный электрический
ток. Электромеханический индукционный
генератор (как пример
— гидрогенератор).
Потери энергии в
ЛЭП, способы уменьшения потерь. Назначение, устройство и
принцип действия
трансформатора, его
применение при передаче электроэнергии.
Электромагнитное по-

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

вой руки для соленоида, правило буравчика, правило
Ленца;
определять
направление
электрического тока в проводниках и направление линий
магнитного
поля;
направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле, знак заряда и
направление движения частицы;
записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы F,
действующей на проводник
длиной l, расположенный
перпендикулярно
линиям
магнитной индукции, и силой тока I в проводнике;
описывать зависимость магнитного потока от индукции
магнитного поля, пронизывающего площадь контура, и
от его ориентации по отношению к линиям магнитной
индукции; различия между
вихревым электрическим и
электростатическим полями;
применять правило буравчика, правило левой руки; правило Ленца и правило правой
руки
для
определения
направления индукционного
тока;
рассказывать об устройстве и
принципе действия генератора переменного тока; о
назначении, устройстве и
принципе действия трансформатора и его применении; о принципах радиосвязи
и телевидения;
называть способы уменьше-

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

ле, его источник. Различие между вихревым электрическим и
электростатическим
полями. Электромагнитные волны: скорость, поперечность,
длина волны, причина
возникновения волн.
Получение и регистрация электромагнитных волн. Высокочастотные электромагнитные колебания
и волны — необходимые средства для осуществления радиосвязи.
Колебательный контур, получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона. Блок-схема передающего и приемного
устройств для осуществления радиосвязи. Амплитудная
модуляция и
детектирование
высокочастотных
колебаний.
Интерференция и дифракция света. Свет
как частный случай
электромагнитных
волн. Диапазон видимого излучения на
шкале электромагнитных волн. Частицы
электромагнитного
излучения — фотоны
(кванты). Явление
дисперсии. Разложение белого света в
спектр. Получение белого света путем сло-

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

ния потерь электроэнергии
при передаче ее на большие
расстояния, различные диапазоны
электромагнитных
волн, условия образования
сплошных и линейчатых
спектров испускания;
объяснять излучение и поглощение света атомами и
происхождение линейчатых
спектров на основе постулатов Бора;
проводить
исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;
анализировать
результаты
эксперимента и делать выводы;
работать в группе;
слушать доклады «Развитие
средств и способов передачи
информации на далекие расстояния с древних времен и
до наших дней», «Метод
спектрального анализа и его
применение в науке и технике»

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

Основные
направления воспитательной
деятельности

жения спектральных
цветов. Цвета тел.
Назначение и устройство спектрографа и
спектроскопа. Типы
оптических спектров.
Сплошной и линейчатые спектры, условия
их получения. Спектры испускания и поглощения. Спектральный анализ. Закон
Кирхгофа. Атомы —
источники излучения
и поглощения света.
Объяснение излучения
и поглощения света
атомами и происхождения линейчатых
спектров на основе
постулатов Бора.
Лабораторные работы
4.
Изучение явления электромагнитной
индукции.
5.
Наблюдение
сплошного и линейчатых спектров испускания.

Квантовые явления

16

Темы проектов
«Развитие средств и
способов передачи
информации на далекие расстояния с древних времен и до наших
дней», «Метод спектрального анализа и
его применение в
науке и технике»
Строение атома и
атомного ядра
Сложный состав радиоактивного излучения, α-, β- и γ-частицы.

16

Описывать: опыты Резерфорда по обнаружению
сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рас-

2, 4, 5, 8

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда
по рассеянию αчастиц. Планетарная
модель атома. Превращения ядер при радиоактивном распаде
на примере α-распада
радия. Обозначение
ядер химических элементов. Массовое и
зарядовое числа. Закон
сохранения массового
числа и заряда при радиоактивных превращениях. Назначение,
устройство и принцип
действия счетчика
Гейгера и камеры
Вильсона. Выбивание
α-частицами протонов
из ядер атома азота.
Наблюдение фотографий образовавшихся в
камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и
свойства нейтрона.
Протонно-нейтронная
модель ядра. Физический смысл массового
и зарядового чисел.
Особенности ядерных
сил. Изотопы.
Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь
массы и энергии. Дефект масс. Выделение
или поглощение энергии в ядерных реакциях. Модель процесса
деления ядра урана.
Выделение энергии.
Условия протекания

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

сеяния α-частиц строения
атома; процесс деления ядра
атома урана;
объяснять суть законов сохранения массового числа и
заряда при радиоактивных
превращениях;
объяснять физический смысл
понятий: энергия связи, дефект масс, цепная реакция,
критическая масса;
применять законы сохранения массового числа и заряда
при записи уравнений ядерных реакций;
называть условия протекания
управляемой цепной реакции, преимущества и недостатки АЭС перед другими
видами электростанций,
условия протекания термоядерной реакции;
называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
рассказывать о назначении
ядерного реактора на медленных нейтронах, его
устройстве и принципе действия;
приводить примеры термоядерных реакций;
применять знания к решению
задач;
оценивать по графику период полураспада продуктов
распада радона;
представлять результаты измерений в виде таблиц;
работать в группе;
слушать доклад «Негативное
воздействие радиации на живые организмы и способы
защиты от нее»

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

управляемой цепной
реакции. Критическая
масса. Назначение,
устройство, принцип
действия ядерного реактора на медленных
нейтронах. Преобразование энергии ядер в
электрическую энергию. Преимущества и
недостатки АЭС перед
другими видами электростанций.
Биологическое действие радиации. Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент
качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период полураспада радиоактивных веществ. Закон
радиоактивного распада. Способы защиты
от радиации. Условия
протекания и примеры
термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее
использования. Источники энергии
Солнца и звезд.
Лабораторные работы
6.
Изучение деления ядра атома урана
по фотографии треков.
7.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям (выполняется
дома).

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

Основные
направления воспитательной
деятельности

Раздел

Строение и
эволюция Вселенной

Кол
-во
часов

7

Темы

Тема проекта
«Негативное воздействие радиации (ионизирующих излучений)
на живые организмы и
способы защиты от
нее»
Строение и эволюция
Вселенной
Состав Солнечной системы: Солнце, восемь
больших планет
(шесть из которых
имеют спутники), пять
планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной
системы. Земля и планеты земной группы.
Общность характеристик планет земной
группы. Планетыгиганты. Спутники и
кольца планетгигантов.
Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование
хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид.
Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле.
Источник энергии
Солнца и звезд — тепло, выделяемое при
протекании в их
недрах термоядерных
реакций. Стадии эволюции Солнца.
Галактики. Метагалактика. Три возможные
модели нестационарной Вселенной, пред-

Ко
лво
часов

7

Основные виды деятельности обучающихся

Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;
называть группы объектов,
входящих в Солнечную систему; причины образования
пятен на Солнце;
приводить примеры изменения вида звездного неба в
течение суток;
сравнивать планеты земной
группы; планеты-гиганты;
анализировать фотографии
или слайды планет, фотографии солнечной короны и образований в ней;
описывать фотографии малых тел Солнечной системы;
три модели нестационарной
Вселенной, предложенные
Фридманом;
объяснять физические процессы, происходящие в
недрах Солнца и звезд; в чем
проявляется нестационарность Вселенной;
записывать закон Хаббла;
демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций

Основные
направления воспитательной
деятельности

2, 3, 5, 6

Раздел

Кол
-во
часов

Темы

Ко
лво
часов

Основные виды деятельности обучающихся

Основные
направления воспитательной
деятельности

ложенные А. А.
Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной.
Закон Хаббла.

Обобщающее
повторение
Итого

4

Темы проектов
«Естественные спутники планет земной
группы», «Естественные спутники планетгигантов»
Повторение

4

1, 4, 7

102

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического
объединения учителей естественнонаучного
цикла

Заместитель директора

от 29 августа 2023 г. №1
Руководитель МО ________ О.А. Мороз

_____________ Е.Е. Виноградова
29 августа 2023 г.