Муниципальное образование Ейский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 25 ст. Должанской
муниципального образования Ейский район

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30.08. 2023 года протокол N 1
Председатель педагогического совета
_________ О.Н.Барабаш

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По обществознанию
Уровень образования- основное общее образование (7-9 классы)
Количество часов - 102 часов(1 час в неделю )
Учитель или группа учителей, разработчиков рабочей программы :
Новак Надежда Ивановна, Гуленко Елена Владимировнаучителя обществознания МБОУ СОШ № 25 им. трижды героя Советского Союза А.И.
Покрышкина
Программа разработана в соответствии с федеральной рабочей программой основного
общего
образования
по
обществознанию,
федеральным
государственным
образовательным стандартом основного общего образования
с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования по
обществознанию; авторской программы по обществознанию «Рабочая программа 6 класс»
Авторы: Л. Н.Боголюбов, Л. Ф. Иванова, Москва «Просвещение», 2020;
с учётом УМК:
-«Обществознание» 7 класс, Л. Н.Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Москва «Просвещение»,
2021
-«Обществознание» 8 класс, Л. Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова,Москва «Просвещение», 2017
-«Обществознание» 9 класс, Л. Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Москва «Просвещение», 2018

Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы
поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во
взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и опыта
конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека, представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, представление о способах
противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в
образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России,
ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения, понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в Интернет-среде, способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не
осуждая, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому изучению

профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой
и читательской культурой как средством познания мира, овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков
и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие
и его свойства при решении задач (далее ‒ оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия, воспринимать стрессовую ситуацию
как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и

действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать
в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты
В результате изучения обществознания на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний
об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим.
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по обществознанию на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
1) освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового
социального института, характерных чертах общества; содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые
нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и
семейного права, основы налогового законодательства), процессах и явлениях
в экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной, духовной и
политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего), системе
образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и
образования, противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
2) умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья,
созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности,
гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины),
государство как социальный институт;
3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определённого
типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и
проявлений основных функций; разного типа социальных отношений, ситуаций,

регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных
с правонарушениями и наступлением юридической ответственности, связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
4) умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции;
5) умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах
общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и
основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека
и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства;
связи политических потрясений и социально-экономических кризисов
в государстве;
7) умение использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли
информации и информационных технологий в современном мире, социальной и
личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции, проведения
в отношении нашей страны международной политики «сдерживания»;
для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных
для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни
и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям, процессам социальной
действительности;
9) умение решать в рамках изученного материала познавательные
и практические задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия
в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы формирования,
накопления и инвестирования сбережений;
10) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
в том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст;
11) овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
средств массовой информации (далее ‒ СМИ) с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
Федеральная рабочая программа | Обществознание. 6–9 классы
18
12) умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями о моральном и
правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом,

используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
13) умение оценивать собственные поступки и поведение других людей
с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных
норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков
осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных практик),
осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения;
14) приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и
защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей,
для анализа потребления домашнего хозяйства, составления личного финансового
плана, для выбора профессии и оценки собственных перспектив
в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
15) приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том числе
электронной) и составления простейших документов (заявления, обращения,
декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);
16) приобретение опыта осуществления совместной, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
на основе национальных ценностей современного российского общества
(гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур), осознание ценности культуры и
традиций народов РоссК концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Социальные ценности и нормы:
осваивать и применять знания о социальных ценностях; о содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные отношения;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе
защита человеческой жизни, прав и свобод человека, гуманизм, милосердие), моральные
нормы и их роль в жизни общества;
приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций морального выбора,
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
классифицировать социальные нормы, их существенные признаки и элементы;
сравнивать отдельные виды социальных норм;
устанавливать и объяснять влияние социальных норм на общество и человека;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности
социальных норм;
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта своё отношение к явлениям социальной
действительности с точки зрения социальных ценностей, к социальным нормам как
регуляторам общественной жизни и поведения человека в обществе;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие социальных норм как
регуляторов общественной жизни и поведения человека;
осмысленно читать тексты, касающиеся гуманизма, гражданственности, патриотизма;
извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах морали, проблеме
морального выбора;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ,

соотносить её с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека;
оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их соответствия нормам
морали;
использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной жизни;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ (заявление);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек как участник правовых отношений:
осваивать и применять знания о сущности права, о правоотношении как социальном и
юридическом
явлении,
правовых
нормах,
регулирующих
типичные
для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения, правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего), правонарушениях
и их опасности для личности и общества;
характеризовать право как регулятор общественных отношений, конституционные права и
обязанности гражданина Российской Федерации, права ребёнка в Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают правоотношения, и
ситуации, связанные с правонарушениями и наступлением юридической ответственности;
способы защиты прав ребёнка в Российской Федерации, примеры, поясняющие опасность
правонарушений для личности и общества;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) нормы права, выделяя существенные признаки;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) проступок и
преступление, дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних
в возрасте от 14 до 18 лет;
устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина и
государства, между правовым поведением и культурой личности, между особенностями
дееспособности несовершеннолетнего и его юридической ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли права в обществе,
необходимости правомерного поведения, включая налоговое поведение и противодействие
коррупции, различий между правомерным и противоправным поведением, проступком и
преступлением; для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи, обучающегося, члена ученической
общественной организации);
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта своё отношение к роли правовых норм
как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие правовых норм как
регуляторов общественной жизни и поведения человека, анализировать жизненные
ситуации и принимать решения, связанные с исполнением типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи, обучающегося, члена ученической
общественной организации);
осмысленно читать тексты правовой тематики: отбирать информацию из фрагментов
Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов, из
предложенных учителем источников о правах и обязанностях граждан, гарантиях и защите
прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации, о правах ребёнка и
способах их защиты и составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о сущности права и значении правовых норм, о правовой
культуре, о гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в Российской

Федерации, выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с собственными знаниями о правовом регулировании поведения человека,
личным социальным опытом, используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия
правовым нормам: выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о праве и правовых нормах в практической деятельности
(выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной
жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей (для реализации и защиты
прав человека и гражданина, прав потребителя, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере с учётом приобретённых представлений о
профессиях в сфере права, включая деятельность правоохранительных органов), публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ при получении паспорта гражданина Российской Федерации;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Основы российского права:
осваивать и применять знания о Конституции Российской Федерации, других нормативных
правовых актах, содержании и значении правовых норм, об отраслях права, о правовых
нормах, регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в гражданском, трудовом и семейном, административном,
уголовном праве); о защите прав несовершеннолетних, о юридической ответственности
(гражданско-правовой,
дисциплинарной,
административной,
уголовной),
о
правоохранительных органах, об обеспечении безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
характеризовать роль Конституции Российской Федерации в системе российского права;
правоохранительных органов в защите правопорядка, обеспечении социальной
стабильности и справедливости; гражданско-правовые отношения, сущность семейных
правоотношений; способы защиты интересов и прав детей, оставшихся без попечения
родителей;
иметь представлении о содержании трудового договора, видах правонарушений и видов
наказаний;
приводить примеры законов и подзаконных актов и моделировать ситуации, регулируемые
нормами гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права, в
том числе связанные с применением санкций за совершённые правонарушения;
классифицировать по разным признакам виды нормативных правовых актов, виды
правонарушений и юридической ответственности по отраслям права (в том числе
устанавливать существенный признак классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) сферы регулирования
различных отраслей права (гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного), права и обязанности работника и работодателя, имущественные и личные
неимущественные отношения;

устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей работника и работодателя,
прав и обязанностей членов семьи, традиционных российских ценностей и личных
неимущественных отношений в семье;
использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных задач для
объяснения взаимосвязи гражданской правоспособности и дееспособности, значения семьи
в жизни человека, общества и государства, социальной опасности и неприемлемости
уголовных и административных правонарушений, экстремизма, терроризма, коррупции и
необходимости противостоять им;
определять и аргументировать своё отношение к защите прав участников трудовых
отношений с использованием знаний в области трудового права, к правонарушениям,
формулировать аргументированные выводы о недопустимости нарушения правовых норм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия,
регулируемые нормами гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права;
осмысленно читать тексты правовой тематики: отбирать информацию из фрагментов
нормативных правовых актов (Гражданский кодекс Российской Федерации, Семейный
кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс Российской Федерации, Кодекс
Российской Федерации об административных правонарушениях, Уголовный кодекс
Российской Федерации) из предложенных учителем источников о правовых нормах,
правоотношениях и специфике их регулирования, преобразовывать текстовую информацию
в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права: выявлять соответствующие факты из
разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с собственными знаниями об отраслях права (гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного) и личным социальным опытом; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами, о
применении санкций за совершённые правонарушения, о юридической ответственности
несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия
нормам гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права в практической деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения обязанностей, правомерного поведения, реализации и защиты
своих прав; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ (заявление о приёме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в экономических отношениях:
осваивать и применять знания об экономической жизни общества, её основных
проявлениях,
экономических
системах, собственности,
механизме рыночного

регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах
налогов, основах государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о влиянии
государственной политики на развитие конкуренции;
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических
системах, объекты спроса и предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции
денег;
приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и
проявления основных функций различных финансовых посредников, использования
способов повышения эффективности производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
механизмы государственного регулирования экономики;
сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения)
результатов экономической деятельности; для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, государственной политики по развитию
конкуренции, социально-экономической роли и функций предпринимательства, причин и
последствий безработицы, необходимости правомерного налогового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни своё отношение к
предпринимательству и развитию собственного бизнеса;
решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов с использованием различных способов повышения эффективности производства,
отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической
деятельности; отражающие процессы;
осмысленно читать тексты экономической тематики, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и другое), в том числе о
свободных и экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» о тенденциях развития
экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать
социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической рациональности (сложившиеся модели поведения производителей и
потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения эффективности
производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков осуществления
финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в
практической деятельности и повседневной жизни для анализа потребления домашнего
хозяйства, структуры семейного бюджета, составления личного финансового плана; для
выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора
форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых

услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план,
заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры:
осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о науке
и образовании, системе образования в Российской Федерации, о религии, мировых
религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном ресурсе современного
общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества, искусство как
сферу деятельности, информационную культуру и информационную безопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и образования;
влияния образования на социализацию личности; правил информационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды
искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования
личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни своё отношение к
информационной культуре и информационной решать познавательные и практические
задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры;
осмысленно читать тексты по проблемам развития современной культуры, составлять план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных учёных, о религиозных
объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о
видах мошенничества в Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную
информацию, представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями аудитории и
регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении особенностей
разных культур, национальных и религиозных ценностей.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в политическом измерении:
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и внешней
политике, о демократии и демократических ценностях, о конституционном статусе
гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки демократии,
демократические ценности; роль государства в обществе на основе его функций; правовое
государство;

приводить примеры государств с различными формами правления, государственнотерриториального устройства и политическим режимом; реализации функций государства
на примере внутренней и внешней политики России; политических партий и иных
общественных объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам; элементы формы
государства; типы политических партий; типы общественно-политических организаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть с
другими видами власти в обществе; демократические и недемократические политические
режимы, унитарное и федеративное территориально-государственное устройство,
монархию и республику, политическую партию и общественно-политическое движение,
выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и
государством; между правами человека и гражданина и обязанностями граждан, связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической
власти, значения политической деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи
правового государства и гражданского общества; для осмысления личного социального
опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для аргументированного объяснения
роли СМИ в современном обществе и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения в
политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики; выполнение
социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника общественнополитического движения;
осмысленно читать Конституцию Российской Федерации, другие нормативных правовые
акты, учебных и иные тексты обществоведческой тематики, связанные с деятельностью
субъектов политики, преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о
функциях государства, политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в обществе:
по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия граждан
нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения учёта
в ней интересов развития общества, её соответствия гуманистическим и демократическим
ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для реализации
прав гражданина в политической сфере; а также в публичном представлении результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах, исследовательские проекты.
Гражданин и государство:

осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации
государственной власти в Российской Федерации, государственно-территориальном
устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов власти и управления в
Российской Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской
Федерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления, как социальное государство, как светское
государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации, особенности
формирования и функции Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства
Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества,
связанные с осуществлением правомочий высших органов государственной власти
Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности политических партий;
политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики,
политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) полномочия высших органов государственной власти Российской
Федерации;
сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в Российской
Федерации, федерального центра и субъектов Российской Федерации, между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в
современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»; для объяснения необходимости противодействия
коррупции;
использовать обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей
гражданственности и патриотизма своё отношение к внутренней и внешней политике
Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике
«сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и события в
политической жизни Российской Федерации, в международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в
целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших органов
государственной власти, об основных направлениях внутренней и внешней политики, об
усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом;
осмысленно читать тексты правовой тематики: отбирать информацию об основах
конституционного строя Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации,
конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях высших органов
государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов
Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из
предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней
политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о статусе
субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие
факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете;

анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о
важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях высших
органов государственной власти и управления Российской Федерации, субъектов
Российской Федерации, соотносить её с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско-правовой сфере с
позиций национальных ценностей нашего общества, уважения норм российского права,
выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о Российской Федерации в практической учебной
деятельности (выполнять задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной
жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей; публично представлять
результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ при использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений:
осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных общностях и
группах; социальных статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как
базового социального института; об этносе и нациях, этническом многообразии
современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом образе
жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики Российского
государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной
политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп; социальных
различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни, опасности
наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта своё отношение к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные
взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осмысленно читать тексты социальной направленности и составлять на основе учебных
текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и Интернета о
межнациональных отношениях, об историческом единстве народов России;
преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную
информацию из адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях; о выполнении

членами семьи своих социальных ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать
современную социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям
других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания
собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной
принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных
культур.
Человек в современном изменяющемся мире:
осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации, глобальных
проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия
молодёжи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям;
устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения познавательных
задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и письменное) важности
здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта своё отношение к современным формам
коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, связанные с
волонтёрским движением; отражающие особенности коммуникации в виртуальном
пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и других)
по проблемам современного общества, глобализации; непрерывного образования; выбора
профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической,
аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и её последствиях; о роли
непрерывного образования в современном обществе.
Содержание обучения в 7 классе
Социальные ценности и нормы(14ч)
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина. Гражданственность и
патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в обществе.
Виды социальных норм. Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека. Совесть и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения.
Влияние моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Человек как участник правовых отношений
Правоотношения и их особенности. Правовая норма. Участники правоотношений.
Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка поступков и деятельности человека.
Правомерное поведение. Правовая культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление. Опасность
правонарушений для личности и общества.

Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации. Гарантия и защита прав и
свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности
гражданина Российской Федерации. Права ребёнка и возможности их защиты.
Повторительно-обобщающий урок по теме "Социальные ценности и нормы"(2ч)
Основы российского права (16ч)
Конституция Российской Федерации ‒ основной закон. Законы и подзаконные акты.
Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в гражданском праве. Право
собственности, защита прав собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи. Права
потребителей и возможности их защиты. Несовершеннолетние как участники гражданскоправовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и государства.
Условия заключения брака в Российской Федерации. Права и обязанности детей и
родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Трудовой
договор. Заключение и прекращение трудового договора. Рабочее время и время отдыха.
Особенности правового статуса несовершеннолетних при осуществлении трудовой
деятельности.
Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки и гражданскоправовая ответственность. Административные проступки и административная
ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность.
Преступления и уголовная ответственность. Особенности юридической ответственности
несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура правоохранительных
органов Российской Федерации. Функции правоохранительных органов.
Повторительно-обобщающий урок по теме "Основы российского права"(1ч)
Итоговое повторение по темам «Человек как участник правовых отношений» и
"Основы российского права" (1ч)
Содержание обучения в 8 классе
Человек в экономических отношениях(18ч)
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность. Производство ‒ источник
экономических благ. Факторы производства. Трудовая деятельность. Производительность
труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы. Рыночная экономика. Конкуренция.
Спрос и предложение.
Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность
производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная карта,
денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание. Страховые
услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские
товары и товары длительного пользования. Источники доходов и расходов семьи.
Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений.

Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы государства.
Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика
Российской Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции.
Повторительно-обобщающий
урок
по
теме "Человек
в
экономических
отношениях"(2ч)
Человек в мире культуры(12ч)
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование
личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода
вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные объединения
в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире. Информационная
культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения в Интернете.
Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в мире культуры"(1ч)
Итоговое повторение по темам "Человек в экономике", "Человек в мире
культуры"(1ч)
Содержание обучения в 9 классе.
Человек в политическом измерении(7ч)
Политика и политическая власть. Государство ‒ политическая организация общества.
Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика ‒ основные формы правления. Унитарное и
федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум. Политические партии, их роль в
демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в политическом измерении"(1ч)
Гражданин и государство(7ч)
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия ‒ демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия ‒
социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства. Россия ‒ светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент ‒ Глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума Российской
Федерации и Совет Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в
Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд
Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации.
Государственно-территориальное
устройство
Российской
Федерации.
Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской
Федерации.
Местное самоуправление.

Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Гражданин и государство» (1ч)
Человек в системе социальных отношений(9ч)
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности. Основные роли
членов семьи.
Этнос и нация. Россия ‒ многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур.
Социальная политика Российского государства. Социальные конфликты и пути их
разрешения. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и
личная значимость здорового образа жизни
Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в системе социальных
отношений"(1ч)
Человек в современном изменяющемся мире(5ч)
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия
глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения.
Экологическая ситуация и способы её улучшения.
Молодёжь ‒ активный участник общественной жизни. Волонтёрское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и
спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности общения
в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
Повторительно-обобщающий урок по теме " Человек в современном изменяющемся
мире "(1ч)
Защита проектов, итоговое повторение по теме "Гражданин и государство"(1ч)
Защита проектов, итоговое повторение по теме "Человек в системе социальных
отношений"(1ч)
Тематическое планирование

7 класс
Раздел

Колво

Социальны 14
е ценности

Тема

Ко Основные
виды учебной
л- деятельности ученика
во
час

Осваивать
и
знания
о

Основн
ые
направ
ления
воспит
ательн
ой
деятел
ьности.
применять 1,2
социальных

и нормы
Социальные ценности

1

Гражданственность
патриотизм

и 1

Социальные нормы

1

Социальные нормы

1

ценностях:
находить
информацию
в
учебном
тексте, дополнять учебный
текст известными фактами;
Характеризовать
1,2
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности (в том числе защита
человеческой жизни, прав и
свобод человека, гуманизм,
милосердие):
описывать
ситуации
конкретного
содержания;
Приводить
примеры
гражданственности
и
патриотизма:
находить
соответствующие факты в
предоставленных
учителем
текстах и видеофрагментах,
привлекать
собственный
опыт;
Определять и аргументировать 1,2,3
с
опорой
на
обществоведческие
знания, 1,6
факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё
отношение к социальным
нормам
как
регуляторам
общественной
жизни
и
поведения
человека
в
обществе:
формулировать
суждения
на
основе
информации, предложенной
учителем;
Решать познавательные и
практические
задачи,
отражающие
действие
социальных
норм
как
регуляторов
общественной
жизни и поведения человека:
анализировать
жизненные
ситуации
и
принимать
решения
относительно
осуществления
конкретных
действий
на
основе
социальных
норм;
Способствовать
осознанию
принятых в обществе правил и
норм поведения и готовности
следовать им в повседневной
жизни;
Выбирать,
анализировать,

Нормы
и
принципы 1
морали
Нормы
и
принципы 1
морали
Нравственные
чувства 1
человека. Совесть и стыд
Повторительно1
обобщающий урок по
теме
"Социальные
ценности и нормы"
Моральный
выбор
и1
моральная оценка
Влияние моральных норм 1
на общество и человека
Право и его роль в жизни 1
общества. Право и мораль
Правоотношения и их 1
особенности.
Правовые
нормы
Правомерное поведение
1

Повторите 1
льнообобщающ
ий урок по
теме
«Социальн
ые
ценности и
нормы»

Правовая
культура 1
личности
Правонарушение
и 1
юридическая
ответственность
Повторительно1
обобщающий урок по
теме
"Социальные
ценности и нормы"

интерпретировать
информацию различных видов
и форм представления;
Осваивать и применять знания
о морали и праве: читать и
интерпретировать
информацию,
представленную
в
предложенных
учителем
источниках;
Характеризовать особенности
моральных норм и их роль в
жизни общества: называть
признаки
морали,
анализировать
типичные
социальные
ситуации
с
морально-нравственных
позиций,
показывать
с
помощью фактов социальной
действительности
регулирующую роль морали;
Искать
и
извлекать
информацию о принципах и
нормах морали, проблеме
морального выбора: выявлять
соответствующие сведения из
разных
адаптированных
источни- ков (в том числе
учебных
материалов)
и
публикаций
СМИ
с
соблюдением
правил
информационной
безопасности при работе в
Интернете;
Анализировать,
обобщать, систематизировать,
оценивать
социальную
информацию
из
адаптированных источников (в
том
числе
учебных
материалов) и публикаций
СМИ,
соотносить
её
с
собственными знаниями о
моральном
и
правовом
регулировании
поведения
человека: выполнять задание к
предложенному
учителем
фрагменту;
Оценивать
собственные
поступки, поведение людей с
точки зрения их соответствия
нормам морали: выражать
свою
точку
зрения,

1,6,7
1,6
1,5,6
2,5,6

1,6
1,2
1,2,3
3,4

6

2

1,2

участвовать
в
дискуссии;
Овладевать
смысловым
чтением
текстов
обществоведческой тематики:
отбирать
информацию,
касающуюся
гуманизма,
гражданственности,
патриотизма,
из
предложенных
учителем
источников.
Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность;
Приводить примеры ситуаций
морального выбора: находить
соответствующие факты в
предоставленных
учителем
текстах
и
контекстных
задачах;
Классифицировать
социальные
нормы,
их
существенные признаки и
элементы: составлять таблицу
(схему);
Сравнивать право и мораль:
устанавливать
общее
и
различия,
заполнять
сравнительную
таблицу;
Устанавливать и объяснять
влияние социальных норм на
общество
и
человека:
описывать взаимосвязь морали
и
права
с
социальным
порядком и благополучием;
Используя обществоведческие
знания,
формулировать
выводы о роли права в
обществе,
подкрепляя
их
аргументами:
аргументированно объяснять
значение права в жизни
человека,
общества
и
государства;
Использовать
полученные
знания
о
социальных
нормах
в
повседневной
жизни:
выполнять
проблемные
задания, индивидуальные и
групповые
проекты;
Самостоятельно
заполнять
форму
(в
том
числе
электронную):
составлять

простейший
документ
(заявление).
Содействовать
формированию
внутренней
позиции
личности;
Сопоставлять свои суждения с
суждениями
других
участников
диалога,
обнаруживать различие и
сходство позиций;
Основы
16
российског
о права
Правонарушение
и 1
юридическая
ответственность
Права,
свободы, 1
обязанности гражданина
Российской Федерации
Права
ребёнка
и1
возможности их защиты

Осваивать и применять знания 1,5,6
о сущности права, правовых
нормах:
анализировать
текстовую и аудиовизуальную 2,5,6
информацию, содержащуюся в
учебном
тексте
и
предоставленных
учителем 1,6
источниках;
Характеризовать право как
регулятор
социальных
отношений:
описывать
особенности правовых норм;
Приводить
примеры
и
моделировать ситуации, в
которых
возникают
правоотношения, и ситуации,
связанные
с
правонарушениями: описывать
поступки (поведение) человека
(группы);
Сравнивать правоспособность
и
дееспособность:
устанавливать основания для
сравнения,
отбирать
приведённые
в
тексте
описания;
Устанавливать и объяснять
взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина и
государства, между правовым
поведением
и
культурой
личности: описывать правовое
поведение как показатель
культуры
личности;
Использовать
полученные
знания
для
объяснения
сущности права, роли права в
обществе:
формулировать суждения на
основе социальных фактов;

Определять и аргументировать
с
опорой
на
обществоведческие
знания,
факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё
отношение к роли правовых
норм
как
регуляторов
общественной
жизни
и
поведения человека: выражать
своё отношение к поступкам
людей
в
конкретных
ситуациях,
регулируемых
правовыми
нормами, аргументированно
объяснять
роль
правовой
оценки поведения человека.
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции;
Искать
и
извлекать
информацию
о
сущности
права и значении правовых
норм, о правовой культуре:
выявлять
соответствующие
факты
из
разных
адаптированных источников (в
том
числе
учебных
материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил
информационной
безопасности при работе в
Интернете. Функциональная
грамотность;
Оценивать
собственные
поступки и поведение других
людей с точки зрения их
соответствия
правовым
нормам: выражать свою точку
зрения на поведение людей в
социальных
ситуациях,
в
которых
отношения
регулируются
нормами
права;
Осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми
другой
культуры,
национальной и религиозной
принадлежности, на основе
национальных
ценностей
современного
российского
общества: гуманистических и

Конституция Российской 1
Федерации - Основной
закон. Система права

Основы
права

гражданского 1

демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми
разных культур: выполнять
учебные задания в парах и
группах.
Основы
функциональной грамотности:
глобальные
компетенции;
Способствовать
формированию
правовой
культуры
личности,
саморегуляции
на
основе
соблюдения
норм
права;
Самостоятельно
выбирать
способ
решения
учебной
задачи (при моделировании
ситуаций, связанных с
На
примерах
объяснять 1,2
содержание конституционной
обязанности
защищать
Отечество.
Осознавать
значение военной службы как
патриотического
долга.
Конкретизировать с помощью
примеров значение и пути
подготовки
себя
к
выполнению воинского долга
Осваивать и применять знания 1,2,3
о
правовом
статусе
гражданина
Российской
Федерации (в том числе
несовершеннолетнего):
анализировать
содержание
учебных
текстов
и
предоставленных
учителем
источников;
Осваивать и применять знания
о
правовом
статусе
гражданина
Российской
Федерации (в том числе
несовершеннолетнего):
анализировать
содержание
учебных
текстов
и
предоставленных
учителем
источников;
Приводить примеры способов
защиты прав ребёнка в
Российской
Федерации:
находить
соответствующие факты в
предоставленных
учителем
источниках;

Овладевать
смысловым
чтением
текстов
обществоведческой тематики:
отбирать информацию из
фрагментов
Конституции
Российской Федерации, из
предложенных
учителем
источников о правах и
обязанностях
граждан,
гарантиях и защите прав и
свобод человека и гражданина
в Российской Федерации, о
правах ребёнка и способах их
защиты;
преобразовывать
текстовую информацию о
правах ребёнка в таблицу
(схему).
Основы
функциональной грамотности:
читательская
грамотность;
Искать
и
извлекать
информацию о гарантиях и
защите прав и свобод человека
и гражданина в Российской
Федерации:
выявлять
соответствующие факты из
учебных
материалов,
предложенных
учителем;
Систематизировать
информацию о правах ребёнка:
составлять
план
(схему),
заполнять
таблицу;
Использовать
полученные
знания о праве и правовых
нормах
в
практической
деятельности,
в
повседневной
жизни
для
осознанного
выполнения
гражданских
обязанностей,
для реализации и защиты прав
человека
и
гражданина:
выполнять
проблемные
задания, индивидуальные и
групповые
проекты;
Самостоятельно
заполнять
форму
(в
том
числе
электронную):
составлять
простейший документ при
получении
паспорта
гражданина
Российской
Федерации;
Формировать
внутреннюю
позицию личности как особого

Основы
права

гражданского 1

ценностного отношения к
себе, окружающим людям и
жизни
в
целом;
Самостоятельно
формулировать обобщения и
выводы
при
решении
познавательных
и
практических задач;
Основы гражданского права; 1,6
Характеризовать гражданское
право: называть субъектов
гражданских правоотношений;
различать
имущественные
права
и
личные
неимущественные
права;
называть
обязанности,
вытекающие
из
права
собственности;
Приводить
примеры
реализации
права
собственности: моделировать
социальные
ситуации,
связанные с договором куплипродажи
и
правами
потребителей;
Сравнивать имущественные и
личные
неимущественные
отношения,
дееспособность
малолетних в возрасте 6— 14
лет и несовершеннолетних в
возрасте
14—18
лет:
составлять
таблицу;
Использовать
полученные
знания
для
объяснения
взаимосвязи
гражданской
правоспособности
и
дееспособности:
формулировать суждения на
основе социальных фактов;
Решать в рамках изученного
материала познавательные и
практические
задачи,
отражающие
типичные
взаимодействия, регулируемые
гражданским
правом:
анализировать
социальные
ситуации, в которых требуется
привлечь знания о правах
потребителей и договорах
купли-продажи, в том числе с
участием
несовершеннолетних,

определять
правомерные
модели
поведения;
Овладевать
смысловым
чтением:
отбирать
информацию из фрагментов
Гражданского
кодекса
о
дееспособности
несовершеннолетних
и
малолетних.
Основы
функциональной грамотности:
читательская
грамотность;
Извлекать из учебных текстов
информацию
о
правах
потребителя и способах их
защиты: проводить поиск и
отбор социальной информации
из
адаптированных
источников, предоставленных
учителем;
Извлекать
из
учебных текстов информацию
о правах потребителя и
способах
их
защиты:
проводить поиск и отбор
социальной информации из
адаптированных источников,
предоставленных
учителем;
Формировать мотивацию к
целенаправленной социально
значимой
деятельности;
С
учётом
предложенной
задачи выявлять закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах,
данных
и
наблюдениях;
предлагать
критерии
для
выявления закономерностей и
противоречий;
Основы семейного права

1

Основы семейного права

1

Осваивать
и
применять 1,6
знания о правовых нормах,
регулирующих типичные для
несовершеннолетнего
и
членов
его
семьи 1,5,6
общественные отношения в
семейном праве: называть
условия заключения брака в
Российской Федерации, права
и обязанности детей и
родителей, способы защиты
прав
детей,
оставшихся без попечения
родителей;
Характеризовать
семейные

правоотношения: определять
участников, описывать их
права;
Устанавливать и объяснять
взаимосвязи прав и обязанностей
членов
семьи,
традиционных
российских
ценностей
и
личных
неимущественных отношений
в
семье:
исследовать
практические
ситуации;
Использовать
полученные
знания
для
объяснения
значения семьи в жизни
человека,
общества
и
государства, для осмысления
личного социального опыта
исполнения
социальных
ролей в семье: формулировать
суждения
на
основе
социальных
фактов;
С
опорой
на
обществоведческие
знания,
факты общественной жизни и
личный социальный опыт
определять и аргументировать
с точки зрения семейных
ценностей и правовых норм
своё отношение к семейным
обязанностям, к отношениям
в семье: выражать своё
отношение
к
поступкам
людей
в
конкретных
ситуациях;
Извлекать и анализировать
правовую информацию об
условиях заключения брака в
Российской Федерации, о
личных неимущественных и
имущественных отношениях
в
семье:
выявлять
соответствующие сведения из
фрагментов
Семейного
кодекса
РФ;
Оценивать
социальную
информацию с опорой на
знания
о
семейных
правоотношениях,
факты
общественной
жизни
и
личный социальный опыт,
формулировать
аргументированные выводы о

важности семьи в жизни
человека,
общества
и
государства:
выполнять
задания к предложенным
учителем
фрагментам;
Оценивать
собственные
поступки и поведение других
людей с точки зрения их
соответствия
нормам
семейного права: выражать
свою точку зрения, отвечать
на вопросы, участвовать в
обсуждении;
Использовать
полученные знания о нормах
семейного
права
в
повседневной жизни для
осознанного
выполнения
социальной роли члена семьи:
выполнять проектные задания
(индивидуально и в группе);
Осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми
другой
культуры,
национальной и религиозной
принадлежности, на основе
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и
взаимопонимания
между
народами, людьми разных
культур: выполнять учебные
задания в парах и группах,
исследовательские проекты
по предложенной учителем
проблеме.
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции;
Формировать мотивацию к
целенаправленной социально
значимой
деятельности
в
семье;
Использовать
в
учебной, познавательной и
социальной
практике
освоенные
обучающимися
межпредметные понятия;
Основы трудового права
Повторите 1
льнообобщающ

1

Повторительно1
обобщающий урок по
теме
"Основы

Осваивать
и
применять 2,5,6
знания о правовых нормах,
регу- лирующих типичные 1,6
для несовершеннолетнего и

ий урок по
теме
"Основы
российског
о права"

российского права"

Основы трудового права

1

членов
его
семьи
общественные отношения в
трудовом
праве,
о
содержании, заключении и
прекращении трудового договора,
о
защите
прав 1,2
несовершеннолетних
работников:
находить
информацию
в
учебном
тексте, дополнять учебный
текст известными фактами;
Характеризовать права и
обязанности работника и
рабо- тодателя, особенности
участия
в
трудовых
отношениях
несовершеннолетних:
описывать
особенности
заключения
трудового
договора,
регулирование
трудовых
отношений
с
несовершеннолетними;
Устанавливать и объяснять
взаимосвязи
трудовых
правоотношений,
прав
и
обязанностей работника и
работодателя:
исследовать
практические
ситуации;
Определять
и
аргументировать
своё
отношение к защите прав
участников
трудовых
отношений с опорой на
знания в области трудового
права:
формулировать
выводы о недопустимости
нарушения правовых норм,
используя нормы трудового
права,
аргументированно
объяснять,
как
они
обеспечивают защиту прав
работника и работодателя;
Решать
познавательные
задачи,
отражающие
правовые
отношения
работника и работодателя,
связанные
с
рабочим
временем и временем отдыха,
с
заключением
и
прекращением
трудового
договора, в том числе и с

несовершеннолетним:
анализировать
позиции
участников,
определять
конструктивные
модели
поведения;
Овладевать
смысловым
чтением
текстов
обществоведческой тематики:
отбирать информацию из
фрагментов
Трудового
кодекса
о
содержании,
заключении и прекращении
трудового договора, о защите
прав
несовершеннолетних
работников.
Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность;
Искать
и
извлекать
информацию по правовой
тематике в сфере трудового
права:
выявлять
соответствующие факты из
разных
адаптированных
источников (в том числе
учебных
материалов)
и
публикаций
СМИ
с
соблюдением
правил
информационной
безопасности при работе в
Интернете.
Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность;
Приобретать опыт составления
простейших
документов:
составлять заявление о приёме
на
работу,
резюме.
Формировать
внутреннюю
позицию личности как особого
ценностного отношения к
себе, окружающим людям и
жизни
в
целом;
Выявлять
причинноследственные
связи
при
изучении
явлений
и
процессов; делать выводы с
использованием дедуктивных
и
индуктивных
умозаключений,
умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о

взаимосвязях;
Виды
юридической 1
ответственности
Особенности
1
юридической
ответственности
несовершеннолетних

Осваивать и применять знания 1,2,3
о
юридической
ответственности (гражданско- 1,6
правовой,
дисциплинарной,
административной,
уголовной), об обеспечении
безопасности
личности,
общества и государства, в том
числе от
терроризма и
экстремизма; о защите прав
несовершеннолетних;
Характеризовать
виды
правонарушений
и
виды
наказаний;
Классифицировать
виды
юридической ответственности
по отраслям права и виды
наказаний;
Использовать
знания
о
юридической ответственности
и видах наказаний для
объяснения
социальной
опасности и неприемлемости
уголовных
и
административных
правонарушений, экстремизма,
терроризма и коррупции и
необходимости противостоять
им;
Определять и аргументировать
своё
отношение
к
правонарушениям,
формулировать выводы о
недопустимости
нарушения
правовых
норм;
Овладевать
смысловым
чтением
текстов
обществоведческой тематики:
отбирать информацию из
фрагментов
Кодекса
об
административных
правонарушениях
и
Уголовного
кодекса
об
уголовной
и
административной
ответственности
и
видах
наказаний, об особенностях
юридической ответственности
несовершеннолетних. Основы
функциональной грамотности:

Правоохранительные
1
органы в Российской
Федерации
Повторительно1
обобщающий урок по
темам
"Человек
как
участник
правовых
отношений.
Основы

читательская
грамотность;
Анализировать информацию
из
адаптированных
источников о применении
наказаний за совершённые
правонарушения;
систематизировать
информацию о юридической
ответственности (в том числе
несовершеннолетних) в форме
плана;
Оценивать
собственные
поступки и поведение других
людей с точки зрения их
соответствия
нормам
административного
и
уголовного права: выражать
свою
точку
зрения,
участвовать в обсуждении;
Использовать
полученные
знания
о
нормах
административного
и
уголовного
права
в
практической деятельности, в
повседневной
жизни
для
осознанного
правомерного
поведения:
выполнять
проблемные
задания,
индивидуальные и групповые
проекты;
Формировать
правовую
культуру,
готовность
руководствоваться
нормами
права;
Анализировать,
обобщать,
систематизировать
и
конкретизировать
информацию
из
адаптированных источников о
правовых
нормах,
определяющих юридическую
ответственность
человека,
соотносить
виды
правонарушений и наказания;
Осваивать и применять знания 1,5,6
о
правоохранительных
органах,
их
роли
в
обеспечении
безопасности 2,5,6
личности,
общества
и
государства, в том числе от
терроризма и экстремизма:
называть

российского права"

Итоговое 1
повторение
по
темам
«Человек
как
участник
правовых
отношений
»
и
"Основы
российског
о права"

Защита проектов по теме " 1
Гражданин
Российской
Федерации"
Защита проектов по теме 1
"Права и обязанности
несовершеннолетних"
Итоговое повторение по 1
темам
«Человек
как
участник
правовых
отношений» и "Основы
российского права"

правоохранительные органы и
объяснять
их
функции;
Характеризовать
роль 1,6
правоохранительных органов в
защите
правопорядка,
обеспечении
социальной 1,2
стабильности
и
справедливости:
формулировать
1,2,3
соответствующие суждения и
аргументы в письменной и
устной
форме;
Извлекать
социальную
информацию по правовой
тематике:
преобразовывать
текстовую информацию о
правоохранительных органах в
таблицу
(схему).
Основы
функциональной грамотности:
читательская
грамотность;
Использовать
полученные
знания о способах защиты
прав человека: анализировать
ситуации,
связанные
с
защитой и реализацией прав и
свобод человека, и определять,
в какой правоохранительный
орган в каждом конкретном
случае
необходимо
обратиться;
Формировать
внутреннюю
позицию личности как особого
ценностного отношения к
себе, окружающим людям и
жизни
в
целом;
Самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления информации и
иллюстрировать
решаемые
задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;

8 класс
Раздел

Кол-во Тема

Кол- Характеристика
Основн
во
основных
видов ые
час деятельности ученика направ
(на уровне учебных ления
воспит
действий)

ательн
ой
деятел
ьности.
Человек в 18ч
экономиче
ских
отношени
ях
Экономическая жизнь
общества
Экономическая система
и
её
функции.
Собственность
Производство
—
источник
экономических благ
Предпринимательство.
Производительность
труда. Разделение труда
Деньги, обмен, торговля

1
1

1

1

1

Экономика — основа
жизнедеятельности
человека;
Характеризовать
способы
координации
хозяйственной жизни в
различных
экономических
системах:
описывать
различные
способы
хозяйствования
и
формулировать
основания
для
сравнения;
Определять
и
аргументировать с точки
зрения
социальных
ценностей и с опорой на
обществоведческие
знания,
факты
общественной
жизни,
своё
отношение
к
предпринимательству и
развитию собственного
бизнеса: формулировать
суждения на основе
информации,
предложенной учителем;
выражать
своё
отношение к решениям
людей в конкретных
ситуациях.
Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Решать познавательные
и практические задачи:
анализировать реальные
социальные
ситуации
для
осуществления
экономических действий
на основе рационального
выбора
в
условиях
ограниченных ресурсов;
исследовать несложные
практические ситуации,
связанные
с

1,7,8
2,3

2,3

3,4

4,5

использованием
различных
способов
повышения
эффективности
производства. Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Овладевать смысловым
чтением:
преобразовывать
текстовую
экономическую
информацию в модели
(таблица,
схема);
Приводить
примеры
организации
эффективного
производства на основе
жизненных
ситуаций:
иллюстрировать
действие
факторов,
влияющих
на
повышение
производительности
труда;
Оценивать
значение
экономически
рационального
поведения
основных
участников
обмена:
анализировать
сложившиеся практики и
модели
поведения.
Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Использовать
полученные знания для
объяснения социальноэкономической
роли
предпринимательства:
описывать и раскрывать
на примерах функции
предпринимательства;
Вносить коррективы в
моделируемую
экономическую
деятельность на основе

Рыночная экономика.
Конкуренция.
Многообразие рынков
Спрос и предложение.
Рыночное равновесие
Повторительнообобщающий урок по
теме
"Человек
в
экономических
отношениях"
Предприятие
в
экономике
Заработная плата и
стимулирование труда.
Занятость
и
безработица

1

1
1

1
1

изменившихся ситуаций;
Экономика — основа
жизнедеятельности
человека;
Характеризовать
способы
координации
хозяйственной жизни в
различных
экономических
системах:
описывать
различные
способы
хозяйствования
и
формулировать
основания
для
сравнения;
Определять
и
аргументировать с точки
зрения
социальных
ценностей и с опорой на
обществоведческие
знания,
факты
общественной
жизни,
своё
отношение
к
предпринимательству и
развитию собственного
бизнеса: формулировать
суждения на основе
информации,
предложенной учителем;
выражать
своё
отношение к решениям
людей в конкретных
ситуациях.
Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Решать познавательные
и практические задачи:
анализировать реальные
социальные
ситуации
для
осуществления
экономических действий
на основе рационального
выбора
в
условиях
ограниченных ресурсов;
исследовать несложные
практические ситуации,
связанные
с
использованием
различных
способов
повышения

5,6

6,7
7,8

2,3

Финансовый рынок и 1
финансовые

эффективности
производства. Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Овладевать смысловым
чтением:
преобразовывать
текстовую
экономическую
информацию в модели
(таблица,
схема);
Приводить
примеры
организации
эффективного
производства на основе
жизненных
ситуаций:
иллюстрировать
действие
факторов,
влияющих
на
повышение
производительности
труда;
Оценивать
значение
экономически
рационального
поведения
основных
участников
обмена:
анализировать
сложившиеся практики и
модели
поведения.
Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Использовать
полученные знания для
объяснения социальноэкономической
роли
предпринимательства:
описывать и раскрывать
на примерах функции
предпринимательства;
Вносить коррективы в
моделируемую
экономическую
деятельность на основе
изменившихся ситуаций;
Приводить
примеры 3,4
деятельности
и

посредники
Банковские услуги
1
Страховые услуги
1
Защита
прав 1
потребителя
финансовых услуг

проявления
основных
функций
различных 4,5
финансовых
5,6
посредников: описывать 6,7
ситуации деятельности
финансовых
посредников
и
их
функции
на
основе
предложенных учителем
источников;
Оценивать собственные
поступки и поступки
других
участников
финансового рынка с
точки
зрения
их
экономической
рациональности
(включая
вопросы,
связанные с личными
финансами
и
предпринимательской
деятельностью,
для
оценки
рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения
недобросовестных
практик):
формулировать
и
представлять
краткие
выводы
о
способах
эффективного
использования
денежных
средств.
Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
критически
оценивать
социальную
информацию, включая
экономикостатистическую,
из
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ,

Экономические
1
функции домохозяйств
Повторительно1

соотносить её с личным
социальным
опытом;
формулировать выводы,
подкрепляя
их
аргументами; выполнять
задания к предложенным
учителем фрагментам;
Приобретать
опыт
использования
знаний
основ
финансовой
грамотности
для
реализации защиты прав
потребителя
финансовых
услуг:
выражать собственное
отношение к нарушению
прав
и
недобросовестному
поведению участников
финансового
рынка.
Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Осуществлять
совместную
деятельность, включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности,
на
основе гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между
людьми разных культур:
выполнять
учебные
задания в парах и
группах;
Выявлять проблемы и
выбирать
различные
подходы (способы) для
принятия решений в
жизненных и учебных
ситуациях
в
целях
защиты экономических
интересов;
Использовать знания для 7,8
объяснения
взаимосвязей
1,2

обобщающий урок по
теме
"Человек
в
экономических
отношениях"
Потребление домашних 1
хозяйств.
Потребительские
товары
и
товары
длительного
пользования
Источники доходов и 1
расходов семьи

экономических явлений:
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
2,5,8
экономической
деятельности;
Приобретать
опыт
использования
полученных знаний в
практической
повседневной
жизни:
анализировать
потребление домашнего
хозяйства,
структуру
семейного
бюджета,
выполнение
гражданских
обязанностей (в том
числе
по
уплате
налогов), собственные
перспективы
в
профессиональной сфере
в целях осознанного
выбора
профессии;
сопоставлять
свои
потребности
и
возможности.
Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Оценивать собственные
поступки и поведение
других людей с точки
зрения
их
экономической
рациональности: давать
оценку рациональному
распределению
семейных
ресурсов.
Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Решать познавательные
и практические задачи,
отражающие процессы
формирования,
накопления
и
инвестирования

Экономические цели и 1
функции государства
Налоги.
1
Государственный
бюджет.
Государственная
политика по развитию
конкуренции

сбережений:
формулировать
и
представлять
краткие
выводы
о
способах
эффективного
использования
денежных средств и
различных
форм
сбережений.
Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Приобретать
опыт
составления простейших
документов: составлять
семейный
бюджет,
личный
финансовый
план,
заявление,
резюме.
Основы
функциональной
грамотности:
финансовая
грамотность;
Анализировать
практические ситуации,
связанные с реализацией
гражданами
своих
экономических
интересов;
Осваивать и применять 2,3,5
знания
о
роли
государства
в 3,4,7
экономике, об основах
государственной
бюджетной и денежнокредитной
политики
Российской Федерации:
описывать
экономические цели и
функции
государства;
Классифицировать
(в
том числе устанавливать
существенный признак
классификации)
механизмы
государственного
регулирования
экономики: составлять
классификационную
таблицу;

Человек в 12
мире
культуры

Культура,
её 1
многообразие и формы.

Устанавливать
и
объяснять
связи
политических
потрясений и социальноэкономических кризисов
в
государстве:
описывать социальные
ситуации
и
факты.
Использовать знания для
объяснения
основных
механизмов
государственного
регулирования
экономики, в том числе
государственной
политики по развитию
конкуренции:
высказывать
обоснованные суждения
о
различных
направлениях
экономической
политики государства и
её
влиянии
на
экономическую жизнь
общества;
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении экономических
явлений и процессов;
Осваивать и применять 4,5
знания о процессах и
явлениях в духовной
жизни:
различать
в
предлагаемых ситуациях
формы
культуры,
выявлять их описания в
тексте,
составлять
опорные схемы и планы;
Классифицировать
по
разным
признакам
формы и виды культуры:
сопоставлять
определённые примеры с
указанными
формами
(видами)
культуры,
составлять собственные
модельные
примеры
различных
видов
культуры;
Сравнивать
формы
культуры:
различать

признаки разных форм
культуры
в
предлагаемых ситуациях
и
примерах;
Устанавливать
и
объяснять взаимосвязь
развития
духовной
культуры
и
формирования личности:
описывать
взаимовлияние
различных
форм
культуры, современной
молодёжной культуры и
личностного
развития
личности;
Овладевать смысловым
чтением текстов по
проблемам
развития
современной культуры:
составлять
план,
преобразовывать
текстовую информацию
в
модели
(таблицу,
диаграмму, схему) и
преобразовывать
предложенные модели в
текст;
Приобретать
опыт
осуществления
совместной
деятельности
при
изучении особенностей
разных
культур,
национальных
и
религиозных ценностей:
выявлять
дефициты
информации,
данных,
необходимых
для
решения поставленной
задачи
в
процессе
совместной
работы.
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции;
Содействовать
формированию
внутренней
позиции
личности как особого
ценностного отношения

Наука. Роль науки в
развитии общества
Образование
в
современном обществе
Образование
в
Российской Федерации.
Самообразование
Политика
в
сфере
культуры и образования
в
Российской
Федерации
Повторительнообобщающий урок по
теме "Человек в мире
культуры"

1
1
1

1

1

к себе, окружающим
людям и жизни в целом;
Способствовать
осознанию
ценности
самостоятельности
и
инициативы;
Самостоятельно
выбирать
способ
решения учебной задачи в процессе работы с
кейсами
(сравнивать
несколько
вариантов
решения,
выбирать
наиболее подходящий с
учётом самостоятельно
выделенных критериев);
Осваивать и применять
знания о науке и
образовании, о системе
образования
в
Российской Федерации:
отбирать с заданных
позиций приведённые в
тексте
описания;
Сравнивать
естественные
и
социальногуманитарные
науки:
находить их сходства и
различия
в
предлагаемых примерах;
Решать познавательные
и практические задачи,
касающиеся форм и
многообразия духовной
культуры: анализировать
жизненные ситуации и
принимать
решения
относительно
осуществления
конкретных действий в
области
науки,
образования,
самообразования.
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции;
Осуществлять
поиск
информации
об
ответственности
со-

5,6
6,7

2,3,8

3,4

Роль религии в жизни 1

временных учёных в
разных
источниках:
сопоставлять
и
Осуществлять
поиск
информации
об
ответственности
современных учёных в
разных
источниках:
сопоставлять и обобщать
информацию,
представленную
в
разных
формах
(описательную,
графическую,
аудиовизуальную);
Приводить
примеры
политики Российского
государства в сфере
культуры и образования:
отбирать
соответствующие
ситуации из учебных
текстов
и
СМИ;
Использовать
полученные знания для
объяснения
роли
непрерывного
образования: выполнять
индивидуальные
и
групповые
проекты;
Формировать
мотивацию
к
целенаправленной
социально
значимой
деятельности
(получению
образования);
Выявлять
причинноследственные
связи,
доказывая
значение
образования в условиях
усложнения технологий
в
современном
обществе;
Выявлять
причинноследственные
связи,
доказывая
значение
образования в условиях
усложнения технологий
в
современном
обществе;
Осваивать и применять 4,5

человека и общества
Национальные
и1
мировые
религии.
Религии и религиозные
объединения в РФ

Что такое искусство. 1
Виды искусств
Роль искусства в жизни 1
человека и общества

знания
о
религии,
мировых
религиях: 5,6
различать
в
предлагаемых ситуациях
мировые
религии,
особенности религии как
социального института;
Сравнивать мировые и
национальные религии:
составлять
сравнительную таблицу;
Осуществлять
поиск
информации
о
религиозных
объединениях
в
Российской Федерации в
разных
источниках
информации:
сопоставлять и обобщать
информацию,
представленную
в
разных
формах
(описательную,
графическую,
аудиовизуальную);
Оценивать собственные
поступки,
поведение
людей в духовной сфере
жизни
общества:
выражать свою точку
зрения, участвовать в
дискуссии.
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции;
Овладевать
навыками
работы с информацией:
воспринимать
и
создавать
информационные тексты
в различных форматах, в
том числе цифровых;
Осваивать и применять 6,7
знания об искусстве и
его видах: различать в 2,7,8
предлагаемых ситуациях
объекты, относящиеся к
разным видам искусства;
Характеризовать
искусство: отбирать в
тексте
значимые

Роль информации и 1
информационных
технологий
в
современном мире
Защита проектов по 1
теме
по
теме
"Финансовая
грамотность"

признаки
для
его
характеристики;
Сравнивать
виды
искусств:
составлять
сравнительные таблицы;
Осуществлять
поиск
информации о роли
искусства
в
жизни
человека и общества в
разных
источниках
информации:
сопоставлять и обобщать
информацию,
представленную
в
разных
формах
(описательную,
графическую,
аудиовизуальную);
Формировать готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности
в
определении
своего
отношения к искусству
как
форме
общественного
сознания;
Овладевать
навыками
работы с информацией:
восприятие и создание
информационных
текстов в различных
форматах, в том числе
цифровых;
Осваивать и применять 1,2,4
знания об информации
как важном ресурсе
современного общества:
различать
в 2,5,8
предлагаемых ситуациях
объекты, относящиеся к
разным
видам
информации;
Характеризовать
информационную
культуру
и
информационную
безопасность: отбирать в
тексте
признаки
информационной
культуры, особенности
информационной

безопасности;
Приводить конкретные
примеры
правил
информационной
безопасности:
моделировать ситуации,
отражающие
их
действие и значение;
Определять
и
аргументировать с точки
зрения
социальных
ценностей и с опорой на
обществоведческие
знания
факты
общественной
жизни,
своё
отношение
к
информационной
культуре
и
информационной
безопасности,
правилам
безопасного
поведения в Интернете:
формулировать
суждения на основе
информации,
предложенной учителем;
выражать
своё
отношение к поступкам
людей в конкретных
ситуациях;
Осуществлять
поиск
информации о видах
мошенничества
в
Интернете: составлять
алгоритм
безопасного
поведения в Интернете,
сопоставляя и обобщая
информацию,
представленную
в
разных
формах
(описательную,
графическую,
аудиовизуальную);
Использовать
полученные знания для
публичного
представления
результатов
своей
деятельности в сфере
духовной
культуры:
выступать
с
сообщениями
в

Защита проектов
теме
"Человек
экономике"

Итоговое 1
повторени
е по темам

по 1
в

Итоговое повторение по 1
темам
"Человек
в
экономике", "Человек в

соответствии
с
особенностями
аудитории
и
регламентом;
Содействовать
формированию
готовности
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению;
Овладевать
навыками
работы с информацией:
выявлять
дефициты
информации,
данных,
необходимых
для
решения поставленной
задачи;
Называть
основные
источники
доходов
граждан.
Раскрывать
причины
неравенства
доходов
населения.
Объяснять
необходимость
перераспределения
доходов.
Иллюстрировать
примерами
государственные меры
социальной поддержки
населения
Защита проектов
6,7,8

Защита проектов

3,6,4

"Человек
в
экономике
",
"Человек
в
мире
культуры
"
Резерв
-

мире культуры"

Раздел

Основн
Кол- Характеристика
во
основных
видов ые
час деятельности ученика направл
(на уровне учебных ения
действий)
воспита
тельной
деятель
ности.
Политика
и1
Осваивать и применять
политическая власть
знания о государстве,
его признаках и форме,
внутренней и внешней
политике, о демократии 6
Государство
—1
и
демократических
политическая
ценностях: отбирать с
организация общества
заданных
позиций
Политические режимы
предъявленные
описания;
Характеризовать
государство
как
социальный институт,
роль государства в
обществе на основе его
функций,
правовое
государство, принципы
и признаки демократии,
демократические
ценности:
приводить
описания на основе
учебных текстов и
межпредметных связей;
Приводить
примеры
государств
с
различными формами
правления,
государственнотерриториальным
устройством
и
политическим
режимом; реализации
функций государства
на примере внутренней
и внешней политики
России:
отбирать
соответствующие
факты,
используя
учебные
тексты,
межпредметные связи и
информацию СМИ (по
указанию
учителя);
Классифицировать
современные
государства по форме
правления,
государственнотерриториальному

Кол- Тема
во

Человек в 1
политическ
ом
измерении

устройству
и
политическому
режиму:
составлять
схему или таблицу,
самостоятельно
выделяя
признаки
классификации;
Сравнивать
политическую власть с
другими видами власти
в
обществе;
демократические
и
недемократические
политические режимы,
унитарное
и
федеративное
территориальногосударственное
устройство, монархию
и
республику:
указывать общее и
особенное;
Устанавливать
и
объяснять взаимосвязи
в отношениях между
человеком, обществом
и государством; связи
политических
потрясений
и
социальноэкономических
кризисов в государстве:
исследовать ситуации,
предложенные
учителем;
Использовать
полученные знания о
государстве
для
объяснения
взаимосвязи правового
государства
и
гражданского
общества:
формулировать
суждения на основе
социальных
фактов;
Овладевать смысловым
чтением
фрагментов
Конституции
Российской Федерации,
других
нормативных правовых

актов, учебных и иных
текстов
обществоведческой
тематики, связанных с
деятельностью
субъектов
политики:
преобразовывать
текстовую информацию
в таблицу или схему.
Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность;
Искать и извлекать
информацию
о
сущности политики, о
государстве и его роли в
обществе:
выявлять
соответствующие факты
из
разных
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций СМИ с
соблюдением
правил
информационной
безопасности при работе
в
Интернете;
Анализировать
и
конкретизировать
социальную
информацию,
содержащуюся
в
Конституции
Российской Федерации,
о России как правовом
государстве,
о
принципах демократии:
формулировать выводы
о
народовластии
в
России, подкрепляя их
аргументами;
Способствовать
осознанию российской
гражданской
идентичности;
Выявлять
и
характеризовать
существенные признаки
объектов
(явлений),
выявлять
причинно-

Повторител 1
ьнообобщающи
й урок по
теме
"Человек в
политическ
ом
измерении"

Формы политического
участия.
Выборы,
референдум
Политические партии,
их
роль
в
демократическом
обществе.Общественно
политические
организации
Основы
конституционного
строя
Российской
Федерации
Основы
конституционного
строя РФ
Повторительнообобщающий урок по
теме
"Человек
в
политическом
измерении"

1

1

1

1

1

следственные связи при
изучении явлений и
процессов;
Осваивать и применять
знания
о
конституционном
статусе
гражданина,
формах участия граждан
в политике, выборах и
референдуме,
о
политических партиях:
отбирать с заданных
позиций приведённые в
учебном
тексте
описания;
Приводить
примеры
политических партий и
иных
общественных
объединений граждан,
законного
участия
граждан в политике:
отбирать
социальные
факты из различных
источников
(СМИ,
учебные
тексты)
и
определять организации
и виды деятельности,
которые обеспечивают
законное
участие
гражданина
в
политической
жизни
государства;
Классифицировать типы
политических партий,
типы
общественнополитических
организаций: составлять
таблицу, устанавливать
основания
для
классификации;
Использовать
полученные знания для
объяснения
значения
политической
деятельности
в
обществе;
для
осмысления
личного
социального опыта при
исполнении социальной
роли избирателя, члена
политической партии,
участника общественно-

1

1,2

1

1,2

1

политического
движения:
формулировать
суждения на основе
конкретных жизненных
ситуаций;
Определять
и
аргументировать с точки
зрения
социальных
ценностей и правовых
норм своё отношение к
антиобщественному
политическому
поведению:
выражать
своё
отношение
к
поступкам людей в
конкретных ситуациях,
проявлять
неприемлемость
всех
форм
антиобщественного
поведения в политике;
Решать
в
рамках
изученного материала
познавательные
и
практические
задачи,
отражающие
выполнение социальных
ролей избирателя, члена
политической партии,
участника общественнополитического
движения:
анализировать позиции
участников, определять
конструктивные модели
поведения;
Овладевать смысловым
чтением
фрагментов
Конституции
Российской Федерации,
других
нормативных правовых
актов, учебных и иных
текстов
обществоведческой
тематики, связанных с
деятельностью
субъектов
политики:
преобразовывать
текстовую информацию
в таблицу или схему о

функциях политических
партий, формах участия
граждан в политике.
Основы
функциональной
грамотности,
читательская
грамотность;
Искать и извлекать
информацию о целях и
функциях политических
партий:
проводить
поиск
и
отбор
информации
из
различных
адаптированных
источников,
предложенных
учителем;
Оценивать
политическую
деятельность различных
субъектов политики с
точки
зрения
её
соответствия
гуманистическим
и
демократическим
ценностям:
выражать
свою точку зрения,
отвечать на вопросы,
участвовать
в
дискуссии;
Формировать
внутреннюю позицию
личности как особого
ценностного отношения
к
себе,
окружающим людям и
жизни
в
целом;
Выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления;
находить
сходные
аргументы
(подтверждающие или
опровергающие одну и
ту же идею, версию) в
различных

Гражданин 7
и
государство

Высшие
органы 1
публичной власти в
Российской Федерации.
Президент

Высшие
органы 1
публичной власти в
Российской Федерации.
Федеральное собрание

информационных
источниках;
Осваивать и применять 1,2,3
знания об организации
государственной власти
в
Российской
Федерации, основных
направлениях
внутренней
политики
Российской Федерации,
включая
основы
политики
Российской
Федерации в сфере
противодействия
коррупции,
в
обеспечении
безопасности личности,
общества и государства,
в
том
числе
от
терроризма
и
экстремизма: извлекать
1
и
использовать
информацию
из
фрагментов
Конституции
Российской Федерации,
нормативных актов и
учебных
текстов;
Характеризовать статус
и
полномочия
Президента Российской
Федерации, особенности
формирования
и
функции
Государственной Думы
и Совета Федерации,
Правительства
Российской Федерации:
переводить текстовую
информацию
в
схематическую:
составлять таблицу на
основе учебного текста
или
фрагментов
Конституции
Российской Федерации;
Приводить примеры и
моделировать ситуации
в политической сфере
жизни
общества,
связанные
с
осуществлением

правомочий
высших
органов
государственной власти
Российской Федерации:
привлекать
информацию СМИ и
учебные материалы по
указанию
учителя;
Классифицировать
полномочия
высших
органов
государственной власти
Российской Федерации:
переводить текстовую
информацию в схему
(таблицу);
Использовать
полученные знания для
объяснения
необходимости
противодействия
коррупции: принимать
участие в обсуждении
проблемы,
приводить
аргументы,
доказывающие
необходимость
этого
противодействия.
Функциональная
грамотность;
Овладевать смысловым
чтением
текстов
обществоведческой
тематики:
преобразовывать
текстовую информацию
о
системе
высших
органов
государственной власти
Российской Федерации
и
системе
судов
Российской Федерации
в
форму
схемы,
схематическую
информацию о системе
высших
органов
государственной власти
Российской Федерации
в
форму
таблицы.
Основы
функциональной
грамотности:

Государственно1
территориальное
устройство Российской
Федерации
Местное
1
самоуправление

читательская
грамотность;
Использовать
полученные знания о
государстве Российская
Федерация
в
практической учебной
деятельности,
в
повседневной жизни для
осознанного
выполнения
гражданских
обязанностей; публично
представлять
результаты
своей
деятельности (в рамках
изученного материала,
включая
проектную
деятельность)
в
соответствии с темой и
ситуацией
общения,
особенностями
аудитории
и
регламентом: выполнять
проблемные
задания,
индивидуальные
и
групповые
проекты;
Формировать
внутреннюю позицию
личности как особого
ценностного отношения
к
себе,
окружающим людям и
жизни
в
целом;
Базовые
логические
действия: выявлять и
характеризовать
существенные признаки
объектов (явлений
Осваивать и применять 6
знания
о
государственнотерриториальном
устройстве Российской
Федерации: извлекать и
интерпретировать
информацию из разных
источников;
Приводить примеры и
моделировать ситуации
в политической сфере
жизни
общества,

связанные
с
осуществлением
правомочий субъектов
Федерации:
находить
соответствующие факты
в
предоставленных
учителем текстах и
контекстных
задачах;
Сравнивать с опорой на
Конституцию
Российской Федерации
полномочия
центральных
органов
государственной власти
и субъектов Российской
Федерации: составлять
сравнительную таблицу;
Устанавливать
и
объяснять взаимосвязи
федерального центра и
субъектов Российской
Федерации:
выявлять
взаимосвязи на основе
фрагментов
Конституции
Российской Федерации
и учебных материалов,
предложенных
учителем;
Овладевать смысловым
чтением Конституции
Российской Федерации:
используя
фрагменты
Конституции
Российской Федерации,
показать в виде тезисов
(плана)
целостность
Российской Федерации
и
разграничение
полномочий
между
Центром и субъектами
Федерации, сущность и
функции
местного
самоуправления.
Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность;
Систематизировать
и
конкретизировать

Конституционный
1
статус
гражданина
Российской Федерации.
Гражданство
Российской Федерации

информацию
о
субъектах Российской
Федерации
и
их
правовом
статусе,
соотносить
её
с
собственными знаниями
о
политике,
формулировать выводы,
подкрепляя
их
аргументами: называть
виды
субъектов
Федерации и приводить
их примеры, указывать
особенности правового
статуса на примере
субъекта Федерации, в
котором
проживают
обучающиеся;
Способствовать
осознанию российской
гражданской
идентичности, освоению
традиционных
российских
социокультурных и духовнонравственных
ценностей;
Применять различные
методы, инструменты и
запросы при поиске и
отборе информации или
данных из источников с
учётом предложенной
учебной
задачи
и
заданных критериев;
Осваивать и применять 1,3
знания
о
конституционном
статусе
гражданина
Российской Федерации,
об основах политики в
сфере
обеспечения
безопасности личности,
общества и государства:
называть
элементы
конституционного
статуса
человека
и
гражданина Российской
Федерации;
Классифицировать виды
прав
и
свобод:
составлять таблицу под

руководством учителя;
Устанавливать
и
объяснять взаимосвязи
между правами человека
и
гражданина
и
обязанностями граждан:
участвовать
в
обсуждении проблемы,
делать
выводы
и
иллюстрировать
их
социальными фактами;
Использовать
полученные знания о
конституционном
статусе
человека
и
гражданина Российской
Федерации
для
осмысления социальной
роли
гражданина:
формулировать
суждения в устной или
письменной
форме;
Овладевать смысловым
чтением:
используя
фрагменты Конституции
Российской Федерации
о
гражданстве
Российской Федерации
и
конституционном
статусе
человека
и
гражданина, составлять
план
(схему);
Публично представлять
результаты
своей
проектной деятельности
по
проблемам
конституционного
статуса
человека
и
гражданина, гарантий и
способов защиты его
прав
и
свобод
в
соответствии с темой и
ситуацией
общения,
особенностями
аудитории
и
регламентом: выполнять
проектные
задания;
Осуществлять
совместную
деятельность, включая
взаимодействие
с
людьми
другой

Социальная структура 1
общества
Социальная
1
мобильность

культуры, национальной
и
религиозной
принадлежности,
на
основе
национальных
ценностей современного
российского общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и
взаимопонимания
между
народами,
людьми разных культур:
выполнять
учебные
задания в парах и
группах по указанию
учителя,
исследовательские
проекты по проблемам
конституционного
статуса
человека
и
гражданина;
Способствовать
осознанию российской
гражданской
идентичности;
Формировать
внутреннюю позицию
личности как особого
ценностного отношения
к
себе,
окружающим людям и
жизни
в
целом;
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении явлений и
процессов;
Выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления;
Осваивать и применять 1,2
знания о социальной
структуре
общества, 1
социальных общностях
и группах: выделять в
социальной структуре
общества
социальные
общности и группы,
извлекать данные из

разных источников, на
их
основе
давать
описания;
Классифицировать
социальные
группы:
определять
их
характеристики
по
заданным основаниям и
формулировать
основания
классификации
социальных
групп;
Характеризовать
молодёжь
как
социальную
группу:
приводить описания на
основе учебных текстов,
публикаций СМИ и
Интернета;
Объяснять
причины
существования разных
социальных
групп:
извлекать
и
интерпретировать
информацию
из
предоставленных
учителем источников;
Объяснять
причины
существования разных
социальных
групп:
извлекать
и
интерпретировать
информацию
из
предоставленных
учителем источников;
Извлекать информацию
о социальной структуре
российского общества
из
предоставленных
источников
и
преобразовывать её из
текста
в
модели
(таблицу,
диаграмму,
схему)
и
из
предложенных моделей
в текст: описывать на
основе
извлекаемых
данных,
заполнять
таблицу,
строить
диаграмму.
Основы
функциональной
грамотности:

читательская
грамотность;
Формировать
готовность к активному
участию в жизни семьи,
образовательной
организации;
Выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления;
Повторител 1
ьнообобщающи
й урок по
теме
«Граждани
н
и
государство
»
Человек в 9
системе
социальных
отношений

Повторительно1
обобщающий урок по
теме «Гражданин и
государство»

Социальный
статус 1
человека в обществе

Социальные
роли.
Ролевой
набор
подростка
Социализация личности
Семья и ее функции
Этнос и нация. Россиямногонациональное
государство

1

1
1
1

1

Осваивать и применять
знания о социальных
статусах,
ролях
и
социализации личности,
о важности семьи как
базового
социального
института: выделять в
предоставленной
информации сведения,
относящиеся
к
социальным статусам,
ролям и социализации,
социальному институту
семьи,
раскрывать
сущность
процесса социализации
личности;
Приводить
примеры
различных социальных
статусов:
называть
позиции, определяющие
статус
личности,
и
иллюстрировать их на
основе
описаний
жизненных
ситуаций;
Приводить
примеры
социальных
ролей:
иллюстрировать
ролевой
репертуар

1,2,3

1,2

1
1,6
1,5

личности в жизненных
практиках;
Составлять на основе
учебных текстов план:
формулировать пункты
и подпункты плана,
отражающие изученный
материал о социальных
параметрах
и
социализации личности.
Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность;
Использовать
полученные знания для
осмысления лично- го
социального опыта при
исполнении типичных
для
несовершеннолетних
социальных
ролей:
описывать
основные
социальные
роли
старших подростков с
опорой на ситуации
личного
опыта;
Характеризовать
основные
функции
семьи
в
обществе:
называть их, раскрывать
их
особенности
и
конкретные проявления;
Анализировать
и
обобщать информацию
из
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ,
отражающую
выполнение
членами
семьи своих социальных
ролей:
выделять
сведения, относящиеся к
теме,
приводить
сформулированные
суждения на основе
соотнесения
этой
информацию с личным
социальным
опытом,
оценивать собственные

Этнос и нация. Россия- 1

увлечения в контексте
возможностей
личностного развития;
Решать познавательные
и практические задачи,
отражающие типичные
социальные
взаимодействия:
выполнять задания по
анализу
ситуаций,
связанных с семейными
ценностями,
различными способами
разрешения семейных
конфликтов.
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции;
Решать
познавательные
и
практические
задачи,
отражающие типичные
социальные
взаимодействия:
выполнять задания по
анализу
ситуаций,
связанных с семейными
ценностями,
различными способами
разрешения семейных
конфликтов
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции;
Формировать
готовность
к
выполнению
социальных ролей в
обществе;
Применять различные
методы, инструменты и
запросы при поиске и
отборе информации или
данных из источников с
учётом предложенной
учебной
задачи
и
заданных
критериев;
Выражать себя (свою
точку зрения) в устных
и письменных текстах;
Осваивать и применять 1

многонациональное
гос-во
Социальная политика 1
Российского
государства

знания об этносе и
нациях,
этническом
многообразии
1
современного
человечества, диалоге
культур:
описывать
этнонациональных
интересов
в
многонациональном и
многоконфессионально
м обществе. Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции
взаимодействие людей;
Характеризовать основы
социальной
политики
Российского
государства: называть
направления социальной
политики, давать их
краткие
описания;
Приводить
примеры
социальной
политики
Российского
государства: отбирать
соответствующие
ситуации из учебных
текстов
и
СМИ;
Устанавливать
и
объяснять взаимосвязи
социальных явлений и
процессов:
выявлять
причины
социальных
различий и конфликтов,
показывать возможные
пути их разрешения;
Извлекать информацию
о
межнациональных
отношениях,
их
противоречивом
характере,
об
историческом единстве
народов
России
из
различных источников,
публикаций СМИ и
Интернета:
читать
информацию (в том
числе статистическую),
находить в ней ответы
на
поставленные

вопросы,
выделять
основные
аспекты
информации, включать
полученные сведения в
содержательный
контекст, группировать
найденную информацию
для
презентации
в
классе.
Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность;
Анализировать
и
критически оценивать
современную
информацию
о
социальных конфликтах
из публикаций СМИ и
Интернета: различать в
информационных
сообщениях факты и
оценочные
суждения;
Аргументировать
с
опорой
на
факты
общественной жизни и
личный
социальный
опыт своё отношение к
разным
этносам:
выражать, обращаясь к
жизненным ситуациям,
уважение
к
представителям разных
этносов за вклад в
развитие общества и
дружественные
отношения
между
народами.
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции;
Оценивать собственные
поступки и поведение:
оценивать собственное
отношение к людям
других
национальностей.
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные

Повторител 1
ьнообобщающи
й урок по
теме
"Человек в
системе
социальных
отношений
"

Отклоняющееся
1
поведение
Защита
проектов, 1
итоговое повторение по
теме
"Человек
в
современном
изменющемся мире"
Повторительно1
обобщающий урок по
теме
"Человек
в
системе социальных
отношений"

компетенции;
Осуществлять
совместную
деятельность с людьми
другой национальной и
религиозной
принадлежности
на
основе
взаимопонимания
между людьми разных
культур:
выполнять
учебные задания в парах
и
группах.
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции
Воспитывать уважение к
традициям
разных
народов, проживающих
в
нашей
стране.;
Ставить себя на место
другого
человека,
понимать мотивы и
намерения другого;
Анализировать
и1
обобщать текстовую и
статистическую
1,2,3
информацию
об
отклоняющемся
поведении,
его
причинах и негативных
последствиях
из 1,2,3
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ:
представлять
информацию в виде
кратких
выводов
и
обобщений;
Использовать
полученные знания для
аргументированного
объяснения социальной
и
личной
значимости здорового
образа жизни, опасности
наркомании
и
алкоголизма
для
человека и общества:
формулировать

Человек в 5
современно
м
изменяюще
мся мире

Информационное
1
общество.
Сущность
глобализации

Сущность
1
глобализации
Молодёжь
—1
активный
участник
общественной жизни
Профессиии
1
настоящего
и
будущего.
Здоровый

суждения о последствиях
нарушения
здорового образа жизни,
об
опасных
последствиях
наркомании
и
алкоголизма
для
человека и общества;
Решать познавательные
и практические задачи,
касающиеся негативных
отклонений поведения и
их
профилактики:
анализировать
жизненные ситуации и
принимать
решения
относительно
осуществления
конкретных действий;
Использовать
полученные знания в
практической
деятельности:
выстраивать
собственную
траекторию поведения с
позиции
здорового
образа
жизни;
Осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения:
выражать
собственное отношение
к
антиобщественным
поступкам
и
их
последствиям;
Публично представлять
результаты
выполненного проекта;
Осваивать и применять 6
знания
об
информационном
обществе: выявлять в
предлагаемых ситуациях
признаки
6
информационного
общества, современные
формы
связи
и
коммуникации,
особенности общения в
виртуальном
пространстве;

Повторител 1
ьнообобщающи
й урок по
теме
"Человек в
политическ
ом
измерении"

образ жизни. Мода и
спорт
Современные
формы 1
связи и коммуникации:
как они изменили мир
1
Повторительнообобщающий урок по
теме
"Человек
в
политическом
измерении"

Характеризовать
сущность
информационного
общества, глобализацию
как
важный
общемировой
интеграционный процесс:
описывать, опираясь на
учебные материалы и
предоставленные
учителем
источники,
проявления
глобализации,
её
положительные
и
отрицательные
последствия.
Основы
функциональной
грамотности: глобальные
компетенции;
Характеризовать
здоровый образ жизни,
устанавливать
связь
здоровья и спорта в
жизни
человека:
использовать полученные
знания для объяснения
(устного и письменного)
важности
здорового
образа
жизни;
Приводить
примеры
глобальных проблем и
возможных путей их
решения:
отбирать
информацию о подходах
к решению глобальных
проблем в указанных
учителем
источниках.
Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции;
Приводить конкретные
примеры
участия
молодёжи
в
общественной
жизни,
влияния образования на
возможности
профессионального
выбора и карьерного
роста:
находить
соответствующие факты
в
предоставленных
учителем
текстах
и

иллюстрациях,
привлекать собственный
опыт;
Сравнивать современные
профессии:
составлять
«портрет» современных
профессий,
устанавливать основания
для сравнения, выделять
требования к социальным
и
личностным
характеристикам,
которые
необходимо
учитывать при выборе
профессии,
заполнять
сравнительную таблицу;
Устанавливать
и
объяснять причины и
последствия
глобализации:
исследовать социальные
ситуации,
составлять
таблицу.
Основы
функциональной
грамотности: глобальные
компетенции;
Решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные
и
практические
задачи,
связанные
с
волонтёрским
движением;
задачи,
отражающие
особенности
коммуникации
в
виртуальном
пространстве:
анализировать
жизненные ситуации и
принимать
решения
относительно
осуществления
конкретных
действий.
Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции;
Осуществлять смысловое
чтение текстов (научнопопулярных,
публицистических и др.)
по
проблемам

Защита
проектов, 1
итоговое повторение по
теме "Гражданин и
1государство"
Защита
проектов, 1
итоговое повторение по
теме
"Человек
в
системе
социальных
отношений"

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей гуманитарного цикла
От_____
2023 года № 1
___________
Болдырева И. Г.

современного общества,
непрерывного
образования;
выбора
профессии: составлять на
основе текстов план,
преобразовывать
текстовую информацию в
таблицу, схему. Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность;
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении личностной и
социальной значимости
здорового образа жизни;
Применять
различные
методы, инструменты и
запросы при поиске и
отборе информации или
данных из источников с
учётом
предложенной
учебной
задачи
и
заданных
критериев;
выбирать, анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления;
Защита проектов

Защита проектов

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
Подпись___________
________ 2023 года