Муниципальное образование Ейский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 25 ст. Должанской
муниципального образования Ейский район

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30.08 2023 года протокол N 1
Председатель педагогического совета
_________ О.Н.Барабаш
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По курсу «История России» и «Всеобщая история»
Уровень образования- основное общее образование (7-9 классы)
Количество часов -238 часа (2 часа в неделю в 7-8 классах, 3 часа в неделю в 9 классе)
Учитель или группа учителей, разработчиков рабочей программы :
Новак Надежда Ивановна, Гуленко Елена Владимировна, учителя истории МБОУ СОШ
№ 25 им. трижды героя Советского Союза А.И. Покрышкина
Программа разработана в соответствии с федеральной рабочей программой основного
общего образования по истории, федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования
с учётом:
-авторской программы по истории России: программы курса «История России» 6-9
классы. Авторы-составители Л.Н. Алексашкина, Н.И. Ворожейкина, В.Н. Захаров,П.В.
Лукин, К.А. Соловьёв, А.П. Шевырёв, Москва «Русское слово», 2016;
-авторской программы по истории Средних веков: Всеобщая история История Средних
веков 6-9 класс. Автор А.В. Игнатов, Москва «Просвещение», 2020;
с учётом УМК:
- «Всеобщая история. История Нового времени 7 класс». Автор А.Я. Юдовская, П.А.
Баранов, Л.М. Ванюшкина, Москва «Просвещение», 2020;
-« История России с 16-17 века». Автор Е.В. Пчелов, П.В.Лукин, Москва «Русское
слово»,2016
-«История России. 18 век» для 8 класса общеобразовательных учреждений. В.Н.Захаров,
Е.В. Пчелов – М.: Русское слово, 2016; « Всеобщая история. История Нового времени,
1800-1913» для 8 класса общеобразовательных учреждений. А.Я. Юдовская, П.А.Баранов,
Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2020
-«История России. 1801-1914» К.А. Соловьев, А.П. Шевырев – М.: Русское слово, 2016;
« Всеобщая история. История Нового времени» 9 класс для общеобразовательных
организаций. А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2021.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной
общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021) относятся
следующие убеждения и качества:
в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров
гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав; уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие
действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;
в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовно-нравственных
ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного
российского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое
поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков;
в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о
развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте
предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого
с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной
составляющей современного общественного сознания;
в сфере эстетического воспитания: представление о культурном многообразии своей
страны и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и
средства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и
других народов;
в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности жизни
и необходимости ее сохранения (в том числе – на основе примеров из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в
исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой
деятельности людей как источника развития человека и общества; представление о
разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности человека; определение сферы профессиональноориентированных интересов, построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов;
в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия
людей с природной средой; осознание глобального характера экологических проблем
современного мира и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды: представления об
изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к новым

жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа
на природные и социальные вызовы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в
следующих качествах и действиях.
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать
исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки
исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий; сравнивать
события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать
выводы;
владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную задачу;
намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;
систематизировать и анализировать
исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий; соотносить
полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и обоснованность
полученного результата; представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.);
работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической
информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература,
интернет-ресурсы и др.) – извлекать информацию из источника; различать виды
источников исторической информации; высказывать суждение о достоверности и
значении информации источника (по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно).
В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:
общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и
современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого,
раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать
свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте; публично представлять
результаты выполненного исследования, проекта; осваивать и применять правила
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических примеров
значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по
истории, в том числе – на региональном материале; определять свое участие в общей
работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
полученные результаты и свой вклад в общую работу.
В сфере универсальных учебных регулятивных действий:
владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление
проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа
решения);
владение приемами самоконтроля – осуществление самоконтроля, рефлексии и
самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с
учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в
исторических ситуациях и окружающей действительности);
регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ7 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их
хронологические рамки;
 локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей истории XVI–
XVII вв.; определять их принадлежность к части века (половина, треть, четверть);
 устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.;
 группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка событий
по их принадлежности к историческим процессам, составление таблиц, схем).
3. Работа с исторической картой:
 использовать историческую карту как источник информации о границах России и
других государств, важнейших исторических событиях и процессах отечественной и
всеобщей истории XVI–XVII вв.;
 устанавливать на основе карты связи между географическим положением страны и
особенностями ее экономического, социального и политического развития.
4. Работа с историческими источниками:
 различать виды письменных исторических источников (официальные, личные,
литературные и др.);
 характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать его
информационную ценность;
 проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и
вещественных памятниках эпохи;
 сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
 рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.,
их участниках;
 составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной и всеобщей
истории XVI–XVII вв. (ключевые факты биографии, личные качества, деятельность);
 рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и других странах в
раннее Новое время;
 представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического
развития России и других стран в XVI–XVII вв.; б) европейской реформации; в) новых
веяний в духовной жизни общества, культуре; г) революций XVI–XVII вв. в европейских
странах;
 объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и
всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
 объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XVI–XVII вв.: а) выявлять в историческом тексте и излагать суждения о
причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и следствий
событий, представленное в нескольких текстах;
 проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей
истории: а) раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты
сходства и различия.
 7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

 излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и всеобщей
истории XVI–XVII вв., представленные в учебной литературе; объяснять, на чем
основываются отдельные мнения;
 выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI–XVII вв. с учетом
обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.
8. Применение исторических знаний:
 раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу Нового
времени, как меняются со сменой исторических эпох представления людей о мире,
системы общественных ценностей;
 объяснять значение памятников истории и культуры России и других стран XVI–XVII
вв. для времени, когда они появились, и для современного общества;
 выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв. (в том
числе на региональном материале).
8 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
определять их принадлежность к историческому периоду, этапу;
 устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
 группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по принадлежности к
историческим процессам и др.); составлять систематические таблицы, схемы.
3. Работа с исторической картой:
 выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных
социально-экономических и политических событий и процессов отечественной и
всеобщей истории XVIII в.
4. Работа с историческими источниками:
 различать источники официального и личного происхождения, публицистические
произведения (называть их основные виды, информационные особенности);
 объяснять назначение исторического источника, раскрывать его информационную
ценность;
 извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной и
всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих письменных, визуальных и
вещественных источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
 рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в., их
участниках;
 составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной и
всеобщей истории XVIII в. на основе информации учебника и дополнительных
материалов;
 составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других
странах в XVIII в.;
 представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического
развития России и других стран в XVIII в.; б) изменений, происшедших в XVIII в. в
разных сферах жизни российского общества; в) промышленного переворота в
европейских странах; г) абсолютизма как формы правления; д) идеологии Просвещения;

е) революций XVIII в.; ж) внешней политики Российской империи в системе
международных отношений рассматриваемого периода;
 объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и
всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
 объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XVIII в.: а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях
событий; б) систематизировать
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
 проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей
истории XVIII в.: а) раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б)
выделять черты сходства и различия.
 7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
 анализировать высказывания историков по спорным вопросам отечественной и
всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора,
приводимые аргументы, оценивать степень их убедительности);
 различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные категории, значимые
для данной эпохи (в том числе для разных социальных слоев), выражать свое отношение к
ним.
8. Применение исторических знаний:
 раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России XVIII в.
европейские влияния и национальные традиции, показывать на примерах;
 выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII в. (в том
числе на региональном материале).
9 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.; выделять этапы (периоды) в
развитии ключевых событий и процессов;
 выявлять синхронность / асинхронность исторических процессов отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в.;
 определять последовательность событий отечественной и всеобщей истории XIX –
начала XX в. на основе анализа причинно-следственных связей.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
 группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому признаку
(хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям и
др.);
 составлять систематические таблицы;
 определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы» названы события и процессы
Новейшей истории: Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая
Отечественная война (1941—1945 гг.), распад СССР, сложные 1990-е гг., возрождение
страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.
3. Работа с исторической картой:
 выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных
социально-экономических и политических событий и процессов отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в.;

 определять на основе карты влияние географического фактора на развитие различных
сфер жизни страны (группы стран).
4. Работа с историческими источниками:
 представлять в дополнение к известным ранее видам письменных источников
особенности таких материалов, как произведения общественной мысли, газетная
публицистика, программы политических партий, статистические данные;
 определять тип и вид источника (письменного, визуального); выявлять принадлежность
источника определенному лицу, социальной группе, общественному течению и др.;
 извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в. из разных письменных, визуальных и
вещественных источников;
 различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событий прошлого.
5. Историческое описание (реконструкция):
 представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в. с использованием визуальных материалов (устно, письменно
в форме короткого эссе, презентации);
 составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX – начала XX в. с
описанием и оценкой их деятельности (сообщение, презентация, эссе);
 составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других
странах в XIX – начале XX в., показывая изменения, происшедшие в течение
рассматриваемого периода;
 представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их создании технических и
художественных приемов и др.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического
развития России и других стран в XIX – начале XX в.; б) процессов модернизации в мире
и России; в) масштабных социальных движений и революций в рассматриваемый период;
г) международных отношений рассматриваемого периода и участия в них России;
 объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и
всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
 объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в.: а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и
следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах; в) определять и объяснять свое отношение к
существующим трактовкам причин и следствий исторических событий;
 проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в.: а) указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций;
б) выделять черты сходства и различия; в) раскрывать, чем объяснялось своеобразие
ситуаций в России, других странах.
 Раскрывать наиболее значимые события и процессы истории России XX - начала XXI в.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
 сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по спорным
вопросам отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в., объяснять, что могло
лежать в их основе;
 оценивать степень убедительности предложенных точек зрения, формулировать и
аргументировать свое мнение;
 объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую эпоху (на
примерах конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:

 распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе памятники
материальной и художественной культуры XIX – начала ХХ в., объяснять, в чем
заключалось их значение для времени их создания и для современного общества;
 выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX – начала ХХ в.
(в том числе на региональном материале);
 объяснять, в чем состоит наследие истории XIX – начала ХХ в. для России, других
стран мира, высказывать и аргументировать свое отношение к культурному наследию в
общественных обсуждениях.
 осмыслить новое знание, его интерпретации и применению в различных учебных и
жизненных ситуациях с использованием исторического материала о событиях и процессах
истории России XX – начала ХХI вв.
Содержание учебного предмета «История»
Структура и последовательность изучения курсов

Класс Разделы курсов

Количество
учебных часов

5
6

Всеобщая история. История Древнего мира

7

Всеобщая история. Новая история. XVI—XVII
вв.
23
История России. Россия в XVI—XVII вв.: от 45
великого княжества к царству
Всеобщая история. Новая история. XVIII в. 23
История России. Россия в конце XVII— XVIII 45
вв.: от царства к империи

8

9

68

Всеобщая история. История Средних веков 23
История России. От Древней Руси к Российскому 45
государству

Всеобщая история. Новая история. XIX — начало 30
55
ХХ в.
История России. Российская империя в XIX —
начале ХХ в.
17
Введение в новейшую историю России

7 класс (68 часов)
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. КОНЕЦ XV
– XVII в. 23 часа
Введение 1 час
Понятие «Новое время». Хронологические рамки и периодизация
истории Нового времени.
Великие географические открытия 2 часа
Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами
морских путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский
договор 1494 г. Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию.
Кругосветное плавание Магеллана. Плавания Тасмана и открытие Австралии.
Завоевания конкистадоров в Центральной и Южной Америке (Ф. Кортес, Ф.
Писарро). Европейцы в Северной Америке. Поиски северо-восточного
морского пути в Китай и Индию. Политические, экономические и культурные
последствия Великих географических открытий конца XV – XVI в.
Изменения в европейском обществе в XVI–XVII вв. 2 часа
Развитие техники, горного дела, производства металлов. Появление
мануфактур. Возникновение капиталистических отношений. Распространение
наемного труда в деревне. Расширение внутреннего и мирового рынков.
Изменения в сословной структуре общества, появление новых социальных
групп. Повседневная жизнь обитателей городов и деревень.
Реформация и контрреформация в Европе 2 часа
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер.
Развертывание Реформации и Крестьянская война в Германии.
Распространение протестантизма в Европе. Кальвинизм. Религиозные войны.
Борьба католической церкви против реформационного движения.
Контрреформация. Инквизиция.
Государства Европы в XVI–XVII вв. 7 часов
Абсолютизм и сословное представительство. Преодоление
раздробленности. Борьба за колониальные владения. Начало формирования
колониальных империй.
Испания под властью потомков католических королей. Внутренняя и
внешняя политика испанских Габсбургов. Нацио- нально-освободительное
движение в Нидерландах: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение
Нидерландской революции.
Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация
управления страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV.
Нантский эдикт 1598 г. Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда.
Французский абсолютизм при Людовике XIV.
Англия. Развитие капиталистического предпринимательства в городах и
деревнях. Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах.
Генрих VIII и королевская реформация. «Золотой век» Елизаветы I.
Английская революция середины XVII в. Причины, участники, этапы
революции. Размежевание в революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и
значение революции. Реставрация Стюартов. Славная революция.
Становление английской парламентской монархии.
Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире
империй и вне его. Германские государства. Итальянские земли. Положение
славянских народов. Образование Речи Посполитой.
Международные отношения в XVI–XVII вв. 2 часа

Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими
державами. Столкновение интересов в приобретении колониальных владений
и господстве на торговых путях. Противостояние османской экспансии в
Европе. Образование державы австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя
война. Вестфальский мир.
Европейская культура в раннее Новое время 3 часа
Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения.
Северное Возрождение. Мир человека в литературе раннего Нового времени.
М. Сервантес. У. Шекспир. Стили художественной культуры (барокко,
классицизм). Французский театр эпохи классицизма. Развитие науки:
переворот в естествознании, возникновение новой картины мира.
Выдающиеся ученые и их открытия (Н. Коперник, И. Ньютон). Утверждение
рационализма.
Страны Востока в XVI–XVII вв. 3 часа
Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I
Великолепный: завоеватель, законодатель. Управление многонациональной
империей. Османская армия. Индия при Великих Моголах. Начало
проникновения европейцев. Ост-Индские компании. Китай в эпоху Мин.
Экономическая и социальная политика государства. Утверждение
маньчжурской династии Цин. Япония: борьба знатных кланов за власть,
установление сегуната Токугава, укрепление централизованного государства.
«Закрытие» страны для иноземцев. Культура и искусство стран Востока в
XVI–XVII вв.
Обобщение 1 час
Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени.
ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В XVI–XVII вв.: ОТ ВЕЛИКОГО
КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ 45 часов
Россия в XVI в. 13 часов
Завершение объединения русских земель. Княжение Василия III.
Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение
Псковской, Смоленской, Рязанской земель. Отмирание удельной системы.
Укрепление великокняжеской власти. Внешняя политика Московского
княжества в первой трети XVI в.: война с Великим княжеством Литовским,
отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства в европейские
государства.
Органы государственной власти. Приказная система: формирование
первых приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении
государством. «Малая дума». Местничество. Местное управление:
наместники и волостели, система кормлений. Государство и церковь.
Царствование Ивана IV. Регентство Елены Глинской. Сопротивление
удельных князей великокняжеской власти. Унификация денежной системы.
Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими
кланами. Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси.
Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в.
«Избранная рада»: ее состав и значение. Появление Земских соборов:
дискуссии о характере народного представительства. Отмена кормлений.
Система налогообложения. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская
реформа – формирование органов местного самоуправления.
Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и
«Уложение о службе». Присоединение Казанского и Астраханского ханств.
Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского

государства. Войны с Крымским ханством. Битва при Молодях. Укрепление
южных границ. Ливонская война: причины и характер. Ликвидация
Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в Ливонской
войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало
присоединения к России Западной Сибири.
Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые
люди. Формирование Государева двора и «служилых городов». Торговоремесленное
население городов. Духовенство. Начало закрепощения
крестьян: Указ о «заповедных летах». Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав населения Русского государства. Финноугорские народы.
Народы Поволжья после присоединения к России.
Служилые татары. Сосуществование религий в Российском государстве.
Русская православная церковь. Мусульманское духовенство.
Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор.
Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и
последствия опричнины. Противоречивость личности Ивана Грозного.
Результаты и цена преобразований.
Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в
боярском окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение
патриаршества. Тявзинский мирный договор со Швецией: восстановление
позиций России в Прибалтике. Противостояние с Крымским ханством.
Строительство российских крепостей и засечных черт. Продолжение
закрепощения крестьянства: Указ об «урочных летах». Пресечение царской
династии Рюриковичей.
Смута в России 9 часов
Накануне Смуты. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и
избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в
отношении боярства. Голод 1601–1603 гг. и обострение социальноэкономического
кризиса.
Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах. Самозванцы
и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и
убийство самозванца.
Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание
внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на
территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь
самозванца под Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский
договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и
Я.‑П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление Речи
Посполитой в войну против России. Оборона Смоленска.
Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине».
Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление
польско-литовского гарнизона в Москву. Подъем национальноосвободительного
движения. Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611
г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе земские ополчения.
Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всея земли». Освобождение
Москвы в 1612 г.
Окончание Смуты. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении
государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова.
Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский
мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с
Речью Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение
Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного

времени.
Россия в XVII в. 16 часов
Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича.
Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение
закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в
управлении государством.
Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли
Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя.
Приказ Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная
ликвидация земского самоуправления. Затухание деятельности Земских
соборов. *Правительство Б. И. Морозова и И. Д. Милославского: итоги его
деятельности. Патриарх Никон, его конфликт с царской властью. Раскол в
Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции
старообрядчества. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая
(податная) реформа.
Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры.
Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной
специализации регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый
уставы. Торговля с европейскими странами и Востоком.
Социальная структура российского общества. Государев двор,
служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население,
стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в
XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве.
Псковско-Новгородское восстание. Соборное уложение 1649 г. Завершение
оформления крепостного права и территория его распространения. Денежная
реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание
Степана Разина.
Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических
контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война.
Поляновский мир. Контакты с православным населением Речи Посполитой:
противодействие полонизации, распространению католичества. Контакты с
Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Пере- яславская рада.
Вхождение земель Войска Запорожского в состав России. Война между
Россией и Речью Посполитой 1654–1667 гг. Андрусовское перемирие. Русскошведская
война 1656–1658 гг. и ее результаты. Укрепление южных рубежей.
Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской империей. «Азовское
осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор.
Отношения России со странами Западной Европы. Военные столкновения с
маньчжурами и империей Цин (Китаем).
Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великих
географических открытий и русские географические открытия. Плавание
Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и
Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Освоение Поволжья и
Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских
на новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические
отношения. Формирование многонациональной элиты.
Культурное пространство XVI–XVII вв. 5 часов
Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная
жизнь. Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и
суеверия. Проникновение элементов европейской культуры в быт высших
слоев населения страны.
Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в

Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин,
Петрок Малой. Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (КириллоБелозерский,
Соловецкий, Ново-Иерусалимский). Крепости (Китай-город,
Смоленский, Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ
каменных дел. Деревянное зодчество. Изобразительное искусство. Симон
Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись.
Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой.
Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика
Смутного времени. Усиление светского начала в российской культуре.
Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник европейского
культурного влияния. Посадская сатира XVII в.
Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и
Посольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля – первое учебное
пособие по истории.
Наш край в XVI–XVII вв. 1 час
Обобщение 1час
8 КЛАСС ( 68 часов)
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в. 23 часа
Введение 1 час
Век Просвещения 2 часа
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и
распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и
Т. Гоббс. Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция –
центр Просвещения. Философские и политические идеи Ф. М. Вольтера, Ш.
Л. Монтескье, Ж. Ж. Руссо. «Энциклопедия» (Д. Дидро, Ж. Д’Аламбер).
Германское Просвещение. Распространение идей Просвещения в Америке.
Влияние просветителей на изменение представлений об отношениях власти и
общества. «Союз королей и философов».
Государства Европы в XVIII в. 6 часов
Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские монархии.
Просвещенный абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в
отношении сословий: старые порядки и новые веяния. Государство и Церковь.
Секуляризация церковных земель. Экономическая политика власти.
Меркантилизм.
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и
виги. Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические
изобретения и создание первых машин. Появление фабрик, замена ручного
труда машинным. Социальные и экономические последствия промышленного
переворота. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста.
Луддизм.
Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка.
Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия.
Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в
XVIII в. Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II
Великий. Габсбургская монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и
Иосифа II. Реформы просвещенного абсолютизма. Итальянские государства:
политическая раздробленность. Усиление власти Габсбургов над частью
итальянских земель.
Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы
внутреннего развития, ослабление международных позиций. Реформы в

правление Карла III. Попытки проведения реформ в Португалии. Управление
колониальными владениями Испании и Португалии в Южной Америке.
Недовольство населения колоний политикой метрополий.
Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость 2 часа
Создание английских колоний на американской земле. Состав
европейских переселенцев. Складывание местного самоуправления.
Колонисты и индейцы. Южные и северные колонии: особенности
экономического развития и социальных отношений. Противоречия между
метрополией и колониями. «Бостонское чаепитие». Первый Континентальный
конгресс (1774) и начало Войны за независимость. Первые сражения войны.
Создание регулярной армии под командованием Дж. Вашингтона. Принятие
Декларации независимости (1776). Перелом в войне и ее завершение.
Поддержка колонистов со стороны России. Итоги Войны за независимость.
Конституция (1787). «Отцы-основатели». Билль о правах (1791). Значение
завоевания североамериканскими штатами независимости.
Французская революция конца XVIII в. 3 часа
Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы
революции. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина.
Политические течения и деятели революции (Ж. Ж. Дантон, Ж.-П. Марат).
Упразднение монархии и провозглашение республики. Вареннский кризис.
Начало войн против европейских монархов. Казнь короля. Вандея.
Политическая борьба в годы республики. Конвент и «революционный порядок
управления». Комитет общественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ
от основ «старого мира»: культ разума, борьба против церкви, новый
календарь. Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение
Директории. Наполеон Бонапарт. Государственный переворот 18–19 брюмера
(ноябрь 1799 г.). Установление режима консульства. Итоги и значение
революции.
Европейская культура в XVIII в. 3 часа
Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков, физиков,
астрономов. Достижения в естественных науках и медицине. Продолжение
географических открытий. Распространение образования. Литература XVIII
в.: жанры, писатели, великие романы. Художественные стили: классицизм,
барокко, рококо. Музыка духовная и светская. Театр: жанры, популярные
авторы, произведения. Сословный характер культуры. Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень.
Международные отношения в XVIII в. 2 часа
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в
международных отношениях в XVIII в. Северная война (1700–1721).
Династические войны «за наследство». Семилетняя война (1756–1763).
Разделы Речи Посполитой. Войны антифранцузских коалиций против
революционной Франции. Колониальные захваты европейских держав.
Страны Востока 3 часа
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения.
Попытки проведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих
Моголов. Борьба европейцев за владения в Индии. Утверждение британского
владычества. Китай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских
императоров, система управления страной. Внешняя политика империи Цин;
отношения с Россией. «Закрытие» Китая для иноземцев. Япония в XVIII в.
Сегуны и дайме. Положение сословий. Культура стран Востока в XVIII в.
Обобщение 1 час
Историческое и культурное наследие XVIII в.

ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII – XVIII в.: ОТ
ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ 45 часов
Введение 1 час
Россия в эпоху преобразований Петра I 11 часов
Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце
XVII в. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало
царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи.
Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований.
Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур.
Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и
корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности.
Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма
и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия,
повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о
рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским
сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового
гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и
Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии,
органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации
управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург – новая столица.
Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота.
Рекрутские наборы.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода.
Положение инославных конфессий.
Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой
четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича
Алексея.
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в
начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой.
Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о.
Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегах
Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование
светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной
Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового
летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета
«Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений.
Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера.
Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура.
Памятники раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Перемены в образе жизни российского дворянства. «Юности честное
зерцало». Новые формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы,
светские государственные праздники. Европейский стиль в одежде,
развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра
I в русской культуре.
Россия после Петра I. Дворцовые перевороты 7 часов

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты.
Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической
карьеры А. Д. Меншикова. Кондиции «верховников» и приход к власти Анны
Иоанновны. Кабинет министров. Роль Э. Бирона, А. И. Остермана, А. П.
Волын- ского, Б. Х. Миниха в управлении и политической жизни страны.
Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах.
Переход Младшего жуза под суверенитет Российской империи. Война с
Османской империей.
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая
политика. Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и
Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация
внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и
внешней торговле. Основание Московского университета. М. В. Ломоносов и
И. И. Шувалов. Россия в международных конфликтах 1740–1750-х гг. Участие
в Семилетней войне.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28
июня 1762 г.
Россия в 1760–1790-х гг.
Правление Екатерины II и Павла I 18 часов
Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи
Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.
Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии.
Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска
ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное
экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее
сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному
управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение
привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском
управлении.
Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация
управления на окраинах империи. Ликвидация гетманства на Левобережной
Украине и Войска Запорожского. Формирование Кубанского казачества.
Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию.
Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах.
Укрепление веротерпимости по отношению к неправославным и
нехристианским конфессиям. Политика по отношению к исламу. Башкирские
восстания. Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.
Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни
крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным.
Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в
экономике страны.
Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества,
помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд.
Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах.
Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности:
распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных
предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины,
Прохоровы, Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Воднотранспортные
системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др.

Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская,
Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки Малороссии. Партнеры России во
внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового
баланса.
Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве.
Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и
антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и
Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и
развитие общественной мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные
задачи. Н. И. Панин и А. А. Безбородко. Борьба России за выход к Черному
морю. Войны с Османской империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф.
Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение
Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией.
Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя,
Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше
до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях
сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе
с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Борьба
поляков за национальную независимость. Восстание под предводительством
Т. Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.
Основные принципы внутренней политики. Ограничение дворянских
привилегий. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов
«просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского
характера государства и личной власти императора. Акт о престолонаследии
и Манифест о «трехдневной барщине». Политика по отношению к дворянству,
взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области внешней политики.
Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и
Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в
Средиземном море.
Культурное пространство Российской империи в XVIII в. 6 часов
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и
литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы.
Общественные идеи в произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д.
И. Фонвизина. Н. И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в
его журналах. А. Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».
Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой
светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с
культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в
России основных стилей и жанров европейской художественной культуры
(барокко, классицизм, рококо). Вклад в развитие русской культуры ученых,
художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни
и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу
столетия.
Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт
дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. Изучение
страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции.
Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного

побережья Америки. Российско-американская компания. Исследования в
области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие
русского литературного языка. Российская академия. Е. Р. Дашкова. М. В.
Ломоносов и его роль в становлении российской науки и образования.
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи.
Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в
Санкт-Петербурге и Москве, Института бла- городных девиц в Смольном
монастыре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства.
Московский университет – первый российский университет.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование
его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других
городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к
классицизму, создание архитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих
столицах. В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, Ф. Ф. Растрелли.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и
произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного
портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в
конце столетия.
Наш край в XVIII в. 1 час
Обобщение 1 час
9 КЛАСС 102 часа
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX – НАЧАЛО ХХ в. 30
часов
Введение 1 час
Европа в начале XIX в. 3 часа
Провозглашение империи Наполеона I во Франции. Реформы. Законодательство.
Наполеоновские войны. Антинаполеоновские коалиции. Политика Наполеона в
завоеванных странах. Отношение населения к завоевателям: сопротивление,
сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и крушение Французской империи.
Венский конгресс: цели, главные участники, решения. Создание Священного союза.
Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика,
социальные отношения, политические процессы3 часа
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в
социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалистыутописты. Выступления рабочих. Социальные и национальные движения в странах
Европы. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений
и партий.
Политическое развитие европейских стран в 1815–1840-е гг. 3 часа
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика. Великобритания: борьба
за парламентскую реформу; чартизм. Нарастание освободительных движений.
Освобождение Греции. Европейские революции 1830 г. и 1848–1849 гг. Возникновение и
распространение марксизма.
Страны Европы и Северной Америки в середине ХIХ – начале ХХ в. 9 часов
Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее движение.
Политические и социальные реформы. Британская колониальная империя; доминионы.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика. Активизация
колониальной экспансии. Франко-германская война 1870–1871 гг. Парижская коммуна.
Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. К. Кавур, Дж. Гарибальди.
Образование единого государства. Король Виктор Эммануил II. Германия. Движение за
объединение германских государств. О. Бисмарк. Северогерманский союз.

Провозглашение Германской империи. Социальная политика. Включение империи в
систему внешнеполитических союзов и колониальные захваты. Страны Центральной и
Юго-Восточной Европы во второй половине XIX – начале XX в. Габсбургская империя:
экономическое и политическое развитие, положение народов, национальные движения.
Провозглашение дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские
народы: борьба за освобождение от османского господства. Русско-турецкая война 1877–
1878 гг., ее итоги. Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская война
(1861–1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн. Восстановление Юга.
Промышленный рост в конце XIX в. Экономическое и социально-политическое развитие
стран Европы и США в конце XIX – начале ХХ в. Завершение промышленного
переворота. Вторая промышленная революция. Индустриализация. Монополистический
капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие
транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных
социальных групп. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических
партий.
Страны Латинской Америки в XIX – начале ХХ в. 2 часа
Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное общество.
Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. Ф. Д. ТуссенЛувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств. Влияние США на
страны Латинской Америки. Традиционные отношения; латифундизм. Проблемы
модернизации. Мексиканская революция 1910–1917 гг.: участники, итоги, значение.
Страны Азии в ХIХ – начале ХХ в. 3 часа
Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава. «Открытие Японии».
Реставрация Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация в экономике и социальных
отношениях. Переход к политике завоеваний. Китай. Империя Цин. «Опиумные войны».
Восстание тайпинов. «Открытие» Китая. Политика «самоусиления». Восстание
«ихэтуаней». Революция 1911–1913 гг. Сунь Ятсен. Османская империя. Традиционные
устои и попытки проведения реформ. Политика Танзимата. Принятие конституции.
Младотурецкая революция 1908–1909 гг. Революция 1905–1911 г. в Иране. Индия.
Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание сипаев (1857–
1859). Объявление Индии владением британской короны. Политическое развитие Индии
во второй половине XIX в. Создание Индийского национального конгресса. Б. Тилак,
М.К. Ганди.
Народы Африки в ХIХ – начале ХХ в. 2 часа
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и традиционные
общественные отношения в странах Африки. Выступления против колонизаторов. Англобурская война.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ в. 3 часа
Научные открытия и технические изобретения в XIX – начале ХХ в. Революция в физике.
Достижения естествознания и медицины. Развитие философии, психологии и социологии.
Распространение образования. Технический прогресс и изменения в условиях труда и
повседневной жизни людей. Художественная культура XIX – начала ХХ в. Эволюция
стилей в литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм.
Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное искусство.
Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Международные отношения в XIX – начале XX в. 2 часа
Венская система международных отношений. Внешнеполитические интересы великих
держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и
колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация
борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.
Первая Гаагская мирная конференция (1899). Международные конфликты и войны в

конце XIX – начале ХХ в. (испано-американская война, русско-японская война,
боснийский кризис). Балканские войны.
Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие XIX в.
ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX В. 55 часов
Введение 1 час
Александровская эпоха: государственный либерализм 8 часов
Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный
комитет. Реформы государственного управления. М. М. Сперанский. Внешняя политика
России. Война России с Францией 1805–1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией
1808–1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г.
Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в.
Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России в
европейской политике после победы над Наполеоном и Венского конгресса. Либеральные
и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г.
Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз
спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14
декабря 1825 г.
Николаевское самодержавие: государственный консерватизм 6 часов
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая
политика в условиях политиче- ского консерватизма. Государственная регламентация
общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация
законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа
государственных крестьян П. Д. Киселева 1837–1841 гг. Официальная идеология:
«православие,
самодержавие,
народность».
Формирование
профессиональной
бюрократии. Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. *Россия и
Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и
революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы. Крымская война.
Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г. Сословная структура
российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и
сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало
железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как
административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление.
Общественная жизнь в 1830–1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в
формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная
идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание
теории русского социализма. А. И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского
социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт
общественных дебатов.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в 4 часа
. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная
политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм,
классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век
русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись,
архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие
Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты.
Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в
усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры.
Народы России в первой половине XIX в. 3 часа
Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные
конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Конфликты и

сотрудничество между народами. Особенности административного управления на
окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение
Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II 7 часов
Реформы 1860–1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу.
Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и
городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и
развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в
правовом строе страны. Конституционный вопрос. Многовекторность внешней политики
империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и
Балканы. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. Россия на Дальнем Востоке.
Россия в 1880–1890-х гг. 5 часов
«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного развития России.
Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной
стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и
самодержавие. Независимость суда. Права университетов и власть попечителей. Печать и
цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в
экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика.
Консервация аграрных отношений. Пространство империи. Основные сферы и
направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы.
Освоение государственной территории. Сельское хозяйство и промышленность.
Пореформенная деревня: традиции и новации. Общинное землевладение и крестьянское
хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье
«оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворянепредприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и
социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его
особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские
способы его решения.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.4 часа
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры.
Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи.
Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль
печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая
культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление
национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения
российской науки. Общественная значимость художественной культуры. Литература,
живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.
Этнокультурный облик империи 3 часа
Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни страны. Правовое
положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного
возрождения у народов Российской империи. Национальные движения народов России.
Взаимодействие национальных культур и народов. Национальная политика самодержавия.
Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Прибалтика. Еврейский
вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье. Север, Сибирь, Дальний Восток.
Средняя Азия. Миссии Русской православной церкви и ее знаменитые миссионеры.
Формирование гражданского общества и основные направления общественных
движений 3 часа
Общественная жизнь в 1860–1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение
публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен
интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое
движение. Рабочее движение. Женское движение. Идейные течения и общественное
движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений

европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и
его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической
оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и
его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество
пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и
«Народная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование
социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение
рабочего класса». I съезд РСДРП.
Россия на пороге ХХ в. 10 часов
На пороге нового века: динамика и противоречия развития. Экономический рост.
Промышленное развитие. Новая гео- графия экономики. Урбанизация и облик городов.
Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия –
мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос. Демография, социальная стратификация.
Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия.
Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы
сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в
обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской
этики и культуры. Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические
элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных
отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904–1905 гг. Оборона
Порт-Артура. Цусимское сражение. Первая российская революция 1905–1907 гг. Начало
парламентаризма в России. Николай II и его окружение. Деятельность В. К. Плеве на
посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз
освобождения». Банкетная кампания. Предпосылки Первой российской революции.
Формы социальных протестов. Деятельность профессиональных революционеров.
Политический терроризм. «Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих,
крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская
политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование многопартийной
системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические
партии и организации (социалистыреволюционеры). Социал-демократия: большевики и
меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии.
Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское
1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в
1906–1907 гг. Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I
Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки. Общество и власть после
революции. Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования.
П. А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность
преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума.
Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Обострение
международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в
преддверии мировой катастрофы. Серебряный век российской культуры. Новые явления в
художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни.
Литература начала XX в. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура.
Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже.
Зарождение российского кинематографа. Развитие народного просвещения: попытка
преодоления разрыва между образованным обществом и народом. Открытия российских
ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы.
Вклад России начала XX в. в мировую культуру.
Наш край в XIX – начале ХХ в 1 час.
Обобщение 1 час

ВВЕДЕНИЕ В НОВЕЙШУЮ ИСТОРИЮ РОССИИ 17 часов
Введение 1 час
Преемственность всех этапов отечественной истории. Период Новейшей истории страны
(с 1914 г. по настоящее время). Важнейшие события, процессы ХХ — начала XXI в.
Февральская и Октябрьская революции 1917 г. 3 часов
Российская империя накануне Февральской революции 1917 г.: общенациональный
кризис. Февральское восстание в Петрограде. Отречение Николая II. Падение монархии.
Временное правительство и Советы, их руководители. Демократизация жизни страны.
Тяготы войны и обострение внутриполитического кризиса. Угроза территориального
распада страны. Цели и лозунги большевиков. В. И. Ленин как политический деятель.
Вооружённое восстание в Петрограде 25 октября (7 ноября) 1917 г. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками. Советское правительство
(Совет народных комиссаров) и первые преобразования большевиков. Образование РККА.
Советская национальная политика. Образование РСФСР как добровольного союза
народов России. Гражданская война как национальная трагедия. Военная интервенция.
Политика белых правительств А. В. Колчака, А. И. Деникина и П. Н. Врангеля. Переход
страны к мирной жизни. Образование СССР. Революционные события в России глазами
соотечественников и мира. Русское зарубежье. Влияние революционных событий на
общемировые процессы XX в., историю народов России.
Великая Отечественная война (1941—1945 гг.) 5 часов
План «Барбаросса» и цели гитлеровской Германии в войне с СССР. Нападение на СССР
22 июня 1941 г. Причины отступления Красной Армии в первые месяцы войны. «Всё для
фронта! Все для победы!»: мобилизация сил на отпор врагу и перестройка экономики на
военный лад. Битва за Москву. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Срыв
германских планов молниеносной войны. Блокада Ленинграда. Дорога жизни. Значение
героического сопротивления Ленинграда. Гитлеровский план «Ост». Преступления
нацистов и их пособников на территории СССР. Разграбление и уничтожение культурных
ценностей. Холокост. Гитлеровские лагеря уничтожения (лагеря смерти). Коренной
перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинградская битва. Битва на Курской
дуге. Прорыв и снятие блокады Ленинграда. Битва за Днепр. Массовый героизм советских
людей, представителей всех народов СССР, на фронте и в тылу. Организация борьбы в
тылу врага: партизанское движение и подпольщики. Юные герои фронта и тыла.
Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Вклад деятелей
культуры, учёных и конструкторов в общенародную борьбу с врагом. Освобождение
оккупированной территории СССР. Белорусская наступательная операция (операция
«Багратион») Красной Армии. СССР и союзники. Ленд-лиз. Высадка союзников в
Нормандии и открытие Второго фронта. Освободительная миссия Красной Армии в
Европе. Битва за Берлин. Безоговорочная капитуляция Германии и окончание Великой
Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии. 3 сентября — окончание Второй
мировой войны. Источники Победы советского народа. Выдающиеся полководцы
Великой Отечественной войны. Решающая роль СССР в победе антигитлеровской
коалиции. Людские и материальные потери СССР. Всемирно-историческое значение
Победы СССР в Великой Отечественной войне Окончание Второй мировой войны.
Осуждение главных военных преступников и их пособников (Нюрнбергский, Токийский и
Хабаровский процессы). Попытки искажения истории Второй мировой войны и роли
советского народа в победе над гитлеровской Германией и её союзниками. Конституция
РФ о защите исторической правды. Города-герои. Дни воинской славы и памятные даты в
России. Указы Президента Российской Федерации об утверждении почётных званий
«Города воинской славы», «Города трудовой доблести», а также других мерах,
направленных на увековечивание памяти о Великой Победе. 9 мая 1945 г. — День Победы
советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. Парад на Красной
площади и праздничные шествия в честь Дня Победы. Акции «Георгиевская ленточка» и

«Бескозырка», марш «Бессмертный полк» в России и за рубежом. Ответственность за
искажение истории Второй мировой войны.
Распад СССР. Становление новой России (1992—1999 гг.) 2 часа
Нарастание кризисных явлений в СССР. М.С. Горбачёв. Межнациональные конфликты.
«Парад суверенитетов». Принятие Декларации о государственном суверенитете РСФСР.
Референдум о сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР. Избрание Б.Н.
Ельцина Президентом РСФСР. Объявление государственной независимости союзными
республиками. Юридическое оформление распада СССР и создание Содружества
Независимых Государств (Беловежское соглашение). Россия как преемник СССР на
международной арене. Распад СССР и его последствия для России и мира. Становление
Российской Федерации как суверенного государства (1991—1993 гг.). Референдум по
проекту Конституции России. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. и её
значение. Сложные 1990-е гг. Трудности и просчёты экономических преобразований в
стране.
Совершенствование
новой
российской
государственности.
Угроза
государственному единству. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и Союзное
государство. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Добровольная
отставка Б. Н. Ельцина.
Возрождение страны с 2000-х гг. 3 часа
Российская Федерация в начале XXI века: на пути восстановления и укрепления страны.
Вступление в должность Президента РФ В. В. Путина. Восстановление единого правового
пространства страны. Экономическая интеграция на постсоветском пространстве. Борьба
с терроризмом. Укрепление Вооружённых Сил РФ. Приоритетные национальные проекты.
Восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Отношения
с США и Евросоюзом. Воссоединение Крыма с Россией. Крым в составе Российского
государства в XX. Крым в 1991—2014 г. Государственный переворот в Киеве в феврале
2014 г. Декларация о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя
(11 марта 2014 г.). Подписание Договора между Российской Федерацией и Республикой
Крым о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
РФ новых субъектов. Федеральный конституционный закон от 21 марта 2014 г. о
принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
Российской Федерации новых субъектов - Республики Крым и города федерального
значения Севастополя. Воссоединение Крыма с Россией, его значение и международные
последствия. Российская Федерация на современном этапе. «Человеческий капитал»,
«Комфортная среда для жизни», «Экономический рост» — основные направления
национальных проектов 2019—2024 гг. Разработка семейной политики. Пропаганда
спорта и здорового образа жизни. Россия в борьбе с короновирусной пандемией.
Реализация крупных экономических проектов (строительство Крымского моста,
трубопроводов «Сила Сибири», «Северный поток» и др.). Поддержка одарённых детей в
России (образовательный центр «Сириус» и др.). Общероссийское голосование по
поправкам к Конституции России (2020 г.). Признание Россией ДНР и ЛНР (2022 г.)
Значение исторических традиций и культурного наследия для современной России.
Воссоздание Российского исторического общества (РИО) и Российского военноисторического общества (РВИО). Исторические парки «Россия — Моя история». Военнопатриотический парк культуры и отдыха Вооружённых Сил Российской Федерации
«Патриот». Мемориальный парк Победы на Поклонной горе и Ржевский мемориал
Советскому Солдату. Всероссийский проект «Без срока давности». Новые
информационные ресурсы о Великой Победе.
Итоговое повторение 2 часа
История родного края в годы революций и Гражданской войны. Наши земляки — герои
Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.).
Наш регион в конце XX — начале XXI вв. Трудовые достижения родного края

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс

Раздел

Тема урока

Введение

Понятие
время

Кол
-во
час

Характеристика
видов Основ
деятельности ученика (на ные
уровне учебных действий)
напра
влени
я
воспит
ательн
ой
деятел
ьности

«Новое 1

Объяснять значение понятия 1,2,3,4
Новое
время.
Характеризовать источники,
рассказывающие о Новом
времени, в том числе
памятники
этой
эпохи,
сохранившиеся
в
современном мире

Предпосылки и 1
начало Великих
географических
открытий

Показывать
на
карте 1,2,3,4
маршруты мореплавателей,
открывших Новый Свет, и
колониальные
владения
европейцев в Америке, Азии,
Африке.
Называть
важнейшие
научные
открытия и технические
изобретения, объяснять, в
чем
заключалось
их
значение для того времени и
для последующего развития.

Великие 2
географич
еские
открытия.

Великие
географические
открытия конца
XV — XVI в. и их
последстви

Раскрывать экономические и 1,2,3,4
социальные
последствия
Великих
географических
открытий для Европы и
стран Нового Света.

Социально1
экономические
изменения
в
европейском
обществе в XVIXVII вв.

Объяснять
предпосылки 1,2,3,4,
формирования и сущность 7
капиталистического
производства..

Изменения
в 1
социальной
структуре
общества в XVIXVII вв.

Объяснять,
что 1,2,3,8
способствовало образованию
централизованных
государств в Европе в раннее
Новое время.

Причины
начало
Реформации

Раскрывать
значение 1,7,8
понятий
мануфактура,
«новое
дворянство»,
расслоение
крестьянства,
капитализм.
Раскрывать
значение 1,2,3,4,
понятий
Реформация, 7
протестантизм, лютеранство,
кальвинизм,
контрреформация

Изменени 2
я
в
европейск
ом
обществе
в 16-17 в.

Реформац 2
ия
и
Контрреф
ормация в
Европе
и 1

Распространение 1
протестантизма в
Европе.
Контрреформация
Государст 7
ва
Европы в
16-17 вв.
Абсолютизм и 1
сословное
представительств
о

ассказывать,
используя 1,2,3,4
карту,
о
процессах
формирования
централизованных
государств в Европ

Испания
под 1
властью потомков
католических
королей

1,2,3,4

Национально
- 1
освободительное
движение
в
Нидерландах

Рассказывать,
используя 1,2,3,4
карту,
о
процессах
формирования
централизованных
государств в Европе

Франция: путь к 1
абсолютизму

1,2,3,4

Англия в XVI - 1
XVII вв

1,2,3

Английская
революция
середины XVII в.

1

1,2,3

Страны
1
Центральной,
Южной и Юго Восточной
Европы

1,2,3

Междунар 2
одные
отношени
я в 16-17
вв.
Борьба
за 1
первенство,
военные
конфликты между
европейскими
державами в XVI
-XVII вв

Характеризовать масштабы и 1,2
последствия
военных
действий
в
ходе
Тридцатилетней
войны,
значение
Вестфальского
мира.

Тридцатилетняя
война

Характеризовать масштабы и 1,3
последствия
военных
действий
в
ходе
Тридцатилетней
войны,
значение
Вестфальского
мира.

1

Европейс 3
кая
культура
в раннее
Новое
время
Высокое
Возрождение
Италии

1

1,2,3

Мир человека в 1
литературе
раннего Нового
времени. Развитие
науки: переворот
в естествознании,
возникновение
новой
картины
мира

1,2,4

Контрольная
работа

в

1

3
Страны
Востока в
16-17 вв.

Обобщени
е

1

Османская
1
империя в XVI XVII вв.

1,2,3

Индия,
Китай, 1
Япония в XVI XVII вв

1,2,3

Культура
и 1
искусство стран
Востока в XVI —
XVII вв

1,2,3

Обобщение.
1
Историческое и
культурное
наследие Раннего
Нового времени.
Контрольная
работа
Введение. 1
От
великого
княжества
к царству
Россия в 13
16 в.
Завершение
1
объединения
русских земель.
Положение
земель
Кубани
(РК)

Характеризовать социально- 3,4,5,6,
экономическое
и 7
политическое
развитие
Российского государства в
началеXVIв.

Внешняя
1
политика
Московского
княжества
в
первой трети XVI
в.

Сравнивать вотчинное и 1,2,3
поместное
землевладение.
Характеризовать положение
основных групп населения
Российского государства в
XVIв.

Органы
государственной
власти

Объяснять значение понятий 3,4,5,6,
и
терминов:
сословно- 7
представительная монархия,
опричнина; Боярская дума,
Земский
собор,
местничество, приказ; бояре,
стрельцы;
поместье,
заповедные лета, урочные
лета; патриарх; шатровый
стиль.
Характеризовать основные 1,2,3
мероприятия и значение
реформ 1550-х гг.
Изучать
исторические
документы
(отрывки
из
Судебника 1550 г., царских
указов и др.) и использовать
их для рассказа о положении
различных слоёв населения
Руси, политике власти.

1

Царствование
1
Ивана
IV.
Регентство Елены
Глинской. Период
боярского
правления

Принятие Иваном 1
IV
царского
титула. Реформы
середины XVI

Внешняя
1
политика России в
XVI

Ливонская война: 1
причины
и
характер
Поход
Ермака 1
Тимофеевича на
Сибирское
ханство

Социальная 1
структура
российского
общества
1
Многонациональн
ый
состав
населения
Русского
государства

Использовать историческую
карту для характеристики
роста территории России,
хода
Ливонской
войны,
похода
Ермака
и
др.
Раскрывать
последствия
Ливонской
войны
для
России.
Систематизировать материал
об
основных
процессах
социально-экономического и
политического
развития
страны
в
XVIв.
(закрепощении
крестьян,
укреплении самодержавия и
др.).
Объяснять
причины
введения опричнины, её
сущность и последствия

1,2,6,7,
8

1,2,3,4

1,2,3

Составлять характеристику 1,2,3
(исторический
портрет)
Ивана IVГрозного (минипроект);
представлять
и
обосновывать оценку итогов
правления Ивана IV.
Характеризовать изменения 1,2,3,4
в положении Православной
церкви в период становление
Российского государства.
Рассказывать о митрополите 1,2,3
Филиппе и его позиции в
отношении опричнины.
Объяснять
значение
учреждения патриаршества

Опричнина,
дискуссия о
причинах
характере

1
ее
и

Противоречивость 1
личности Ивана
Грозного.
Результаты и цена
преобразований.
Россия в конце
XVI
Контрольная
1
работа
Смутное
время

Характеризовать основные 1,2,3,4
жанры
религиозной
и
светской
литературы,
существовавшие в России в
XVIв.
Составлять
описание
памятников материальной и
художественной культуры,
объяснять, в чём состояло их
назначение, оценивать их
достоинства.
Рассказывать о нравах и быте
русского общества XVI в.,
используя
информацию
источников (отрывков из
«Домостроя»,
изобразительных материалов
и др.)
1,2,3,4

1,2,3,4

9

Накануне Смуты

1

Раскрывать
противоречия, 1,2,3,4
существовавшие в русском
обществе
в
преддверии
Смуты.
Называть хронологические
рамки Смутного времени.
времени.
Высказывать и обосновывать
оценку
действий
организаторов и участников
освободительных ополчений.
Характеризовать
последствия
Смуты
для
Российского государства.

Смутное время 1
начала XVII в.

Характеризовать личность и 1,2,3,4
деятельность
Бориса
Годунова.
Раскрывать
причины
Смуты
начала
XVIIв.

Царь
Василий 1
Шуйский

Систематизировать
1,2,5,6
исторический материал в
хронологической
таблице
«Смутное время в России».

1
Лжедмитрий II.
Военная
интервенция в
Россию и борьба с
ней
Свержение
1
Василия
Шуйского
и
переход власти к
«семибоярщине

Объяснять смысл понятий и 1,2,3,4
терминов:
Смута,
самозванец, Семибоярщина

Подъем
1
национально
освободительного
движения

Показывать на исторической 1,2,3,8
карте направления походов
Лжедмитрия Iи Лжедмитрия
II, места действий польских
и шведских интервентов,
маршруты движения отрядов
Первого
и
Второго
ополчения.

Освобождение
Москвы в 1612 г

Характеризовать последствия 1,7,8
Смуты для Российского государства.
Высказывать суждение о 1,2,3,7
роли Православной церкви,
духовных
лидеров
в
событиях Смутного времени.

1

Окончание
1
Смуты. Земский
собор 1613 г. и
его
роль
в
укреплении
государственност
и.
Итоги
и
последствия
Смутного
времени
Контрольная
1
работа
Россия
17 веке

в

16

Показывать на исторической 1,2,3,4,
карте направления походов 7
Лжедмитрия, отрядов под
предводительством
И.
Болотникова и др.

Характеризовать последствия 1,2,3,4
Смуты для Российского государства.
1,2,5,6

Россия
первых
Романовых

при 1

1

Характеризовать личность и 1,2,3,4
деятельность
первых
Романовых
—
Михаила
Фёдоровича
Объяснять смысл понятия
Новое время с привлечением
знаний из курса всеобщей
истории.
Излагать содержащиеся в
учебниках
суждения
историков
о
хронологических
рамках
Нового времени в России.

Земские соборы. 1
Роль
патриарха
Филарета
в
управлении
государство

Характеризовать
1,2,7
деятельность
Михаила
ФёдоровичаИспользовать
историческую карту для
характеристики
геополитического
положения
России в XVII в.
Характеризовать личность и 1,2,3,4
деятельность
Алексея
Михайловича

Царствование
Михаила
Фёдоровича

Царствование
Алексея
Михайловича

1

Патриарх Никон, 1
его конфликт с
царской властью

3,4,5,6,
Анализировать отрывки из 7
Соборного уложения 1649_ г.
и использовать их для
характеристики
политического
устройства
России.
Разъяснять,
в
чем
заключались
функции
отдельных представительных
и административных органов
в
системе
управления
государством.

Царь
Федор 1
Алексеевич

Использовать информацию 1,2,3,4
исторических
карт
при
рассмотрении
экономического
развития
России в XVII в.

Экономическое
1
развитие России в
XVII в.

Объяснять значение понятий 3,4,5,6,
мелкотоварное производство, 7
мануфактура,
крепостное
право.
Обсуждать
причины
и
последствия новых явлений в
экономике России.

Социальная
структура
российского
общества в XVII в

1

Составлять
таблицу 1,2,3, 7
«Основные
сословия
в
России
XVII
в.»
и
использовать ее данные для
характеристики изменений в
социальной
структуре
общества.
Анализировать отрывки из
Соборного уложения 1649 г.
при рассмотрении вопроса об
окончательном
закрепощении крестьян.
Мини- проект «Жизнь в
деревне в 17 веке»

Городские
восстания
середины XVII в.

1

Рассказывать о положении 1,2,6,7,
населения украинских земель 8
в составе Речи Посполитой.
Систематизировать материал
о
ключевых
событиях
освободительной
борьбы
украинского казачества под
руководством
Б.
Хмельницкого (составление
таблицы).
Давать оценку значения
присоединения Украины к
России.

Соборное
уложение 1649 г.

1

Объяснять смысл понятий 1,2,3
церковный
раскол,
старообрядцы.
Раскрывать
сущность
конфликта «священства» и
«царства»,
причины
и
последствия раскола.
Характеризовать
позиции 1,2,5,6
патриарха
Никона
и
протопопа Аввакума (в том
числе в форме высказывания
в ролевой ситуации).

Денежная
1
реформа 1654 г.
Медный
бунт.
Восстание
Степана Разина

Контрольная
работа

1

Раскрывать
причины 1,2,3
народных движений в России
XVII в.
Систематизировать
исторический материал в
форме таблицы «Народные
движения в России XVII в.».
Показывать
на
карте
территорию
России
и
области, присоединенные к
ней в XVII в.; ход войн и
направления
военных
походов.

Внешняя
1
политика России в
XVII в.

Объяснять
причины 1,2,3,4
обострения борьбы за власть
после смерти царя Фёдора
Алексеевича

Контакты
с 1
православным
населением Речи
Посполитой:
противодействие
полонизации,
распространению
католичества

Показывать
на
карте 1,2,5,6
территории
расселения
народов
в
Российском
государстве
XVII
в.,
маршруты
отрядов
первопроходцев в Сибири и
на
Дальнем
Востоке.
Рассказывать о народах,
живших в России в XVII в.,
используя
материалы
учебника и дополнительную
информацию (в том числе —
по истории края).

Укрепление
южных рубежей

Подготовить сообщение об 1,2,3,4
одном из землепроходцев
(Семёне Дежнёве, Федоте
Попове, Василии Пояркове,
Ерофее Хабарове)

1

Отношения
1
России
со
странами
Западной Европы
и Востока

Объяснять,
что 1,2,3,4
способствовало
распространению
грамотности в России XVII в.
Называть основные жанры
русской литературы XVII в.,
известные
произведения,
относящиеся к этим жанрам.
Составлять
описание
памятников культуры XVII в.
(в том числе находящихся на
территории края, города);
характеризовать
их
назначение, художественные
достоинства и др.
Объяснять,
в
чём
заключались новые веяния в
отечественной
культуре
XVIIв.

Освоение новых 1
территорий.
Народы России в
XVII

Составлять
описание 1,2,3,4
памятников культуры XVII в.
(в том числе находящихся на
территории края, города);
характеризовать
их
назначение, художественные
достоинства и др.
Объяснять,
в
чем
заключались новые веяния в
отечественной культуре XVII
в.
Проводить
поиск
информации для сообщений
о достижениях и деятелях
отечественной
культуры
XVII в

Изменения
в 1
картине
мира
человека в XVI —
XVII
вв.
и
повседневная
жизнь
Архитектура
в 1
XVI -XVII вв.

Участвовать в подготовке 1,2,5,6
проектных работах «Чему и
как учились наши предки в
XVII веке»

Изобразительное
1
искусство XVI XVII вв

Участвовать в подготовке 1,2,5,8
проектных
работ
«Путешествие по русскому
городу XVII в.»

Летописание
и 1
начало
книгопечатания
XVII в.
Развитие
1
образования
и
научных знаний в
XVI -XVII вв.
1

Контрольная
работа
Обобщение
теме "Россия
XVI -XVII вв.:
великого
княжества
царству
Итого

по 1
в
от
к
68ч

8 класс

Наименова
ние раздела
программы

Кол-во
часов

Введение

1

Мир к
XVIII в.

Рождение
нового
мира

8

«Европейское
чудо»

1

Эпоха
Просвещения

1

Тема урока

Колво
часо
в

началу 1

В поисках путей 1
модернизации

Европа
меняющаяся

1

Мир
художественной
культуры
Просвещение

1

1

Основные виды
деятельности
обучающихся

Основн
ые
направ
ления
воспита
тельной
деятель
ности.
Европейское общество в
1,2
Новое время. Изменения в
социальной
структуре
общества, в управлении.
Доказывать, что образование
2,3
стало
осознаваться
некоторой частью общества
как ценность. Раскрывать
смысл учений Дж. Локка, Ш.
Монтескьё, Вольтера, Ж.-Ж.
Руссо
Определить влияние идей
3,4
просветителей
на
формирование
представлений
о
гражданском
обществе,
правовом государстве в
Европе
и
Северной
Америке.
Объяснять,
в
чем
4,5
заключались основные идеи
просветителей
и
их
общественное
значение
(используя
тексты
исторических источников).
Составлять характеристики
деятелей Просвещения.
Соотносить ценности, идеи
5,6
Просвещения
и
их
проявление в творчестве
деятелей
эпохи.
Формировать образ нового
человека на основе героев
авторов
эпохи
Просвещения. Доказывать
динамику
духовного
развития человека благодаря
достижениям
культуры
Просвещения.
Выделять основные понятия
6,7
урока и раскрывать их
смысл
Разрабатывать проект об
7,8
изобретениях,
давших

Международные
1
отношения
в
XVIII в.

1
Повторительнообобщающий урок
Европа
в 4
век
Просвещен
ия

Англия на пути к 1
индустриальной
эре

Франция
при 1
Старом порядке

Германские земли 1
в XVIII в.

Австрийская
монархия
Габсбургов
в XVIII в.

Эпоха
революций

5

1

Английские
1
колонии
в
Северной

толчок развитию машинного
производства.
Составлять
рассказ об одном дне
рабочего ткацкой фабрики
Называть
причины
и
результаты
колонизации.
Рассказывать,
что
представляло
собой
колониальное общество и
его хозяйственная жизнь.
Обсуждать, как и почему
колонистам
удалось
объединиться
Составлять характеристики
активных
участников
борьбы за независимость,
«отцов основателей» США.
Рассказывать об основных
идеях, которые объединили
колонистов.
Характеризовать
и
сравнивать
идеи,
деятельность
Т.
Джефферсона
и
Дж.
Вашингтона.
Объяснять,
в
чем
заключалось историческое
значение
образования
Соединенных
Штатов
Америки.
Рассказывать о состоянии
общества
накануне
революции.
Объяснять
влияние Просвещения на
социальное
развитие.
Оценивать
деятельность
лидеров
революционных
событий
Раскрывать
значение
понятий
и терминов
Учредительное
собрание,
Конвент.
Жирондисты,
якобинцы,
санкюлот,
«Марсельеза»,
террор,
гильотина.
Характеризовать основные
течения в лагере революции,
политические позиции их
участников.
Излагать основные идеи
«Декларации прав человека
и гражданина» и объяснять,

1,2

2,3

3,4

4,5

5,6

6,7

7,8

Америке.

Война
за 1
независимость.
Создание
Соединённых
Штатов Америки

Французская
1
революция XVIII
в.
Итоги
1
Французской
революция XVIII
в.
Европа в годы 1
Французской
революции

Введение.

1

Введение. Россия 1
в 18 веке: от
царства
к
империи

в чем заключалось их
значение для того времени
и
для
последующей
истории.
Составлять характеристики
деятелей
революции,
высказывать
и
аргументировать суждения
об их роли в революции.
Анализировать состояние и
трудности
общества
в
период
революционных
событий. Объяснять, как
реализовывались интересы и
потребности общества в
ходе революции
Раскрывать
значение
понятий и терминов: кодекс
Наполеона, Наполеоновские
войны, Священный союз.
Характеризовать
внутреннюю
политику
императора Наполеона 1,
давать оценку проведенным
им преобразований
Составлять
исторический
портрет
Наполеона
Бонапарта (с оценкой его
роли в истории Франции и
Европы).
Раскрывать
значение
понятий
и
терминов
чартизм,
избирательное
право,
конституционная
монархия,
национальный
вопрос.
Рассказывать
о
географическом
и
экономическом положении
России на рубеже XVII—
XVIIIвв.,
используя
историческую
карту.
Характеризовать основных
участников борьбы за власть
в 1680-е гг. Раскрывать,
какую роль играли стрельцы
в борьбе за власть в конце
XVII в.
Систематизировать
материал
об
основных
направлениях
и
мероприятиях
внешней

1,2

3,4,5

1,3,6

2,7,8

3,5,7

политики России в конце
XVIIв. (в виде таблицы).
Объяснять,
в
чём
заключались предпосылки
Петровских преобразований
Раздел
Эпоха
реформ
Петра I

I. 9

Начало
правления
Петра1

1

Северная
война
17001721

1

Провозглашен
ие
России
империей

1

Преобразовани
я Петра I

1

Рассказывать
о
географическом
и
экономическом положении
России на рубеже XVII—
XVIIIвв.,
используя
историческую
карту.
Характеризовать основных
участников борьбы за власть
в 1680-е гг. Раскрывать,
какую роль играли стрельцы
в борьбе за власть в конце
XVII в.
Объяснять
причины
Северной войны.
Рассказывать об основных
событиях Северной войны,
используя
историческую
карту.
Объяснять, в чём состояло
значение
ключевых
сражений Северной войны.
Характеризовать причины и
следствия победы России в
Северной войне.
Давать
оценку
внешнеполитической
деятельности Петра I
Характеризовать важнейшие
преобразования Петра I,
систематизировать
информацию
(в
форме
таблицы
«Петровские
преобразования»).
Определять сущность и
значение царских указов о
единонаследии, подушной
подати.
Составлять характеристику
(исторический
портрет)
Петра I. Приводить и
обосновывать оценку итогов
реформаторской
деятельности
Петра
I;

2,4,6

6,7

7,8

1,2

Р а з д е л II. 7
Россия
в
эпоху
дворцовых
переворото

Формирование
системы
абсолютизма

1

Экономическая
и социальная
политика
Петра 1

1

Народные
движения
в
первой
четверти XVIII
в

1

Преобразовани
я в области
культуры
и
быта

1

Династия
Романовых
первой
четверти
XVIIIв

1
в

участвовать в дискуссии о
значении
деятельности
Петра I для российской
истории
Объяснять смысл понятий и
терминов:
абсолютизм,
меркантилизм, приписные и
посессионные
крестьяне,
Сенат, коллегии, рекрутская
повинность.
Определять сущность и
значение царских указов о
единонаследии, подушной
подати.
Проводить
анализ
исторических
источников
(отрывков из петровских
указов, Табели о рангах и
др.) для характеристики
социальной политики Петра
I.
Показывать
на
исторической карте районы
народных движений первой
четверти XVIIIв. Объяснять
причины
народных
волнений
и
восстаний.
Характеризовать участников
и итоги восстаний
Анализировать
основные
преобразования в области
культуры
и
быта
в
Петровскую
эпоху;
высказывать
аргументированную оценку
их значения. Анализировать
основные преобразования в
области культуры и быта в
Петровскую
эпоху;
высказывать
аргументированную оценку
их значения.
Объяснять суть и значение
изменений,
внесённых
Петром
Iв
порядок
престолонаследия

3,4,5

1,3,6

2,7,8

3,5,7

6,7

в

Р а з д е л III. 15

Правление
Екатерины 1

1

Особенности и
исход
правления
Петра2
Внутренняя
политика
Анны
Иоанновны

1

1

Внешняя
политика
Анны
Иоановны

1

Внешняя
политика
России
в
середине XVIII
в. Семилетняя
война.

1

Правление
Елизаветы
Петровны

1

Правление
Петра 3

1

Называть
события,
определяемые историками
как дворцовые перевороты,
их даты и участников.
Объяснять смысл понятий и
терминов:
дворцовый
переворот,
кондиции,
фаворитизм.
Объяснять
причины
и
последствия
дворцовых
переворотов.
Систематизировать
материал
о
дворцовых
переворотах
(в
форме
таблицы).
Характеризовать
внутреннюю и внешнюю
политику преемников Петра
I.
Характеризовать
внутреннюю и внешнюю
политику преемников Петра
I.
Составлять
исторический
портрет Анны Иоанновны
Характеризовать
внутреннюю и внешнюю
политику преемников Петра
I.
Составлять
исторический
портрет Анны Иоанновны
Рассказывать об участии
России в Семилетней войне,
важнейших сражениях и
итогах войны. Объяснять,
какие
обстоятельства
повлияли на исход этой
войны для России.
Характеризовать основные
черты
и
мероприятия
правления
Елизаветы
Петровны,
Петра
III.
Составлять
исторический
портрет
Елизаветы
Петровны, Петра III
Характеризовать основные
черты
и
мероприятия
правления
Петра III.
Составлять
исторический
портрет Петра III

1,2,7

3,6,4

5,1,8

7,8

1,2,3

2,5,8

6,7,8

Расцвет
Российской
империи
Внутренняя
политика
Екатерины

1

Сословная
политика
Екатерины II.

1

Крепостное
право в России
во
второй
половине
XVIII

1

Экономическая
жизнь России
во
второй
половине
XVIIIв

1

Внутренняя
внешняя
торговля

1

и

Раскрывать
сущность
понятий:
просвещённый
абсолютизм
(с
привлечением знаний из
всеобщей
истории),
секуляризация.
Рассказывать об основных
мероприятиях
и
особенностях
политики
«просвещённого
абсолютизма» в России.
Анализировать отрывки из
Жалованных
грамот
дворянству и городам для
оценки прав и привилегий
дворянства и высших слоев
городского населения.
Рассказывать о положении
отдельных
сословий
российского общества (в
том числе с использованием
материалов истории края).
Представлять
характеристику
(исторический
портрет)
Екатерины
IIи
её
деятельности
Характеризовать положение
крестьян
во
второй
половине
XVIIIв.
Рассказывать
об
экономическом
развитии
России,
используя
историческую карту как
источник информации.
Сопоставлять
экономическое
развитие
страны,
социальную
политику при Петре Iи
Екатерине II. Участвовать в
подготовке
проектной
работы «Один день из
жизни
дворянина
Екатерининского времени»
Характеризовать
экономическое
развитие
России,
используя
историческую карту как
источник информации

1,2,7

3,6,4

5,1,8

7,8

1,2,3

Восстание под
предводительс
твом
Е.И.
Пугачёва
(1773— 1775).

1

Влияние
восстания
Е.Пугачева на
внутренн..
политику
Екатерины 2
Внешняя
политика
России
в
1760—1790-е

1

Русско
–
турецкие
войны
17681774,
17871791

1

Участие
России
в
разделах Речи
Посполитой
Россия
и
революционна
я Франция

1

Народы
Российской
империи
XVIII в.

Освоение
Новороссии.

1

1

1
в

1

Показывать
на
исторической
карте
территорию и ход восстания
под предводительством Е.
Пугачёва.
Раскрывать
причины
восстания и его значение.
Давать
характеристику
личности
Е.
Пугачёва,
привлекая,
наряду
с
материалами
учебника,
дополнительные источники
информации
Раскрывать цели, задачи и
итоги внешней политики
России в последней трети
XYIIIв.

2,5,8

Показывать
на
карте
территории, вошедшие в
состав Российской империи
в последней третиXVIIIв.,
места сражений в русскотурецких войнах.
Показывать
на
карте
территории, вошедшие в
состав Российской империи
в последней третиXVIIIв.
Высказывать суждение о
том, что способствовало
победам русских войск.
Составлять
исторический
портрет А. В. Суворова и Ф.
Ф. Ушакова и оценивать их
деятельность
Рассказывать
о
национальном
и
конфессиональном составе
населения
России
в
XVIIIвеке,
используя
информацию исторической
карты.
Характеризовать
политику
самодержавной
власти в отношении народов
империи
(приводить
примеры
конкретных
решений).
Объяснять, какие меры
были
предприняты для
освоения Новороссии, какое
значение придавалось этой
территории

3,6,4

6,7,8

1,2,7

5,1,8

3,4

1,7

2,8

Россия
царствование
Павла I.

в 1

Характеризовать основные
мероприятия
внутренней
политики Павла I.
Составлять
исторический
портрет Павла I (на основе
информации учебника и
дополнительных
источников)

4,5

Развитие
образования

1

1,6

Развитие
российской
науки

1

Достижения в
области науки
и техники
М.В.Ломоносо
в: достижения
в
области
естественных и
гуманитарных
наук
Общественная
мысль России
во
второй
половине
19
века

1

Рассказывать
о
новых
учебных
заведениях,
основанных в России в
середине и второй половине
ХУШ в., объяснять, в чём
состояло их значение.
Составлять характеристику
(исторический
портрет)
деятелей
отечественной
науки, раскрывать значение
их открытий
Объяснять, в чём состояли
особенности
развития
публицистикив России во
второй половине XVIIIв.
Характеризовать
вклад
культуры народов России в
мировую культуру
Систематизировать
достижения науки и техники
в форме таблицы
Характеризовать
вклад
М.В.Ломоносова
в
отечественную науку и
культуру

5,8

Литература

1

Рассказывать
о
произведениях и судьбах
представителей
общественной мысли.
Характеризовать основные
жанры
литературных
произведений
Характеризовать основные

Р а з д е л IV. 9
Русская
культура,
наука,
общественн
ая мысль
после
Петра
Великого

,

1

1

1,8

3,6

7,2

3,7

театральное и
музыкальное
искусство

Итоговое
повторение

Традицион
ные
общества
Востока.
Начало
европейско
й
колонизаци
и

жанры
литературных
произведений,
распространённые в конце
XVIII в., называть наиболее
известных авторов и их
произведения.
Объяснять
смысл понятий: барокко,
рококо, классицизм
Составлять
описание
отдельных
памятников
культуры XVIIIв. на основе
иллюстраций
учебника,
художественных альбомов,
интернет-ресурсов, а также
непосредственного
наблюдения;
характеризовать
их
художественные
достоинства.
Систематизировать
материал о достижениях
культуры (в форме таблиц и
т. п.).
Рассказывать о быте и
нравах отдельных сословий
российского
общества
Екатерининского времени,
используя дополнительную
информацию
Участвовать в подготовке
выставки
«Культурное
наследие родного края в
XVIII в.».

Российская
художественна
я культура 18
века

1

1,2

Культура
быт
российских
сословий

и

1

Проект
«Культурное
наследие
родного края в
18 веке»
Обобщающий
урок «Россия в
18 веке»

1

1

Систематизировать
материал, делать выводы.
Использовать
дополнительную
информацию

3,6

Османская
империя
и
Персия в XVIII
в.

1

Показывать
территории
государств
XVIII вв.

2,6

1,6

1,8

5

на
карте
крупнейших
Азии XVI—

Индия и
XVIII в.

Китай 1

Япония в XVIII в.

1

Колониальная
1
политика
европейских
держав
в XVIII в.
Повторительно1
обобщающий
урок по темам
II—IV

Итоговое
повторение

Итого

1

Обобщающий
1
урок.
Мир
Европы в 18 веке.

68

Раскрывать основные черты
экономической
и
политической жизни стран
Азии в рассматриваемый
период.
Характеризовать
империю Великих Моголов
Раскрывать
значение
понятий
и
терминов
Танзимат,
«открытие»
Китая и Японии, реформы
Мэйдзи.
Сравнивать
развитие Китая, Индии и
Японии в Новое время
Характеризовать внутреннее
развитие
и
внешнюю
политику отдельных стран
Азии.
Проводить
сопоставительное
рассмотрение
опыта
проведения
реформ,
модернизации в странах
Азии.
Анализировать
политику Акбара.
Объяснять,
как
складывались
отношения
европейских государств и
стран Востока
Раскрывать
значение
понятий
и
терминов
Танзимат,
«открытие»
Китая и Японии, реформы
Мэйдзи.
Сравнивать
развитие Китая, Индии и
Японии в Новое время
Высказывать
и
обосновывать суждения о
значении политического и
культурного
наследия
Нового
времени
для
современного мира
Систематизировать факты,
относящиеся
к
международным
отношениям XVII—XVIII вв

5,8

4,6

7,2

5,8

3,7

9 класс
Раздел

1.

2.

Тема урока

Ко Характеристика
л- видов
во деятельности
час
ученика (на
уровне учебных
действий)

Введение.
«Долгий
XIX в.»

1

Европа в начале XIX в.
Пров
озгла
шени
е

4
1

Основные
направлен
ия
воспитате
льной
деятельно
сти

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

1,2,4,7

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою

1,2,4,7

импер
ии
Напо
леона
I во
Фран
ции.

3.

Напо
леоно
вские
войн
ы.
Анти
напол
еонов
ские
коали
ции.

1

деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим

1,2,4,7

4.

Поход
1
армии
Наполео
на в
Россию
и
крушени
е
Француз
ской
империи.

мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинно-

1,2,4,7

5.

Освоб
одите
льное
движе
ние в
Латин
ской
Амер
ике в
перво
й
полов
ине
XIX
в.

Развитие
индустриального
общества в первой
половине XIX в.:
экономика,
социальные
отношения,
политические
процессы.

1

4

следственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

1,2,4,7

1,2,4,7

6.

Пром
ышле
нный
перев
орот,
его
особе
нност
ив
стран
ах
Европ
ыи
США.

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

1,2,4,7

7.

Офор
млени
е
консе
рвати
вных,
либер
альны
х,
радик
альны
х

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться

1,2,4,7

полит
ическ
их
движе
ний и
парти
й.

8.

Соци
альны
еи
нацио
нальн
ые
движе
ния в
стран
ах
Европ
ы.

1

информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,

1,2,4,7

9.

10.

Европ
ейски
е
револ
юции
в
1830
г. и
18481849
гг.

Страны Европы и
Северной Америки
во второй половине
XIX – начале XX в.
Подъем
борьбы

1

преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы. Умение
планировать общие
способы работы,
распределять функции
между членами
группы, обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы.

1,2,4,7

7

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной

1,2,4,7

за
независи
мость
итальянс
ких
земель.
Образова
ние
единого
государс
тва.

11.

Франко- 1
германск
ая война
18701871 гг.
Парижск
ая
коммуна.

деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно

1,2,4,7

12.

Брита
нская
колон
иальн
ая
импер
ия и
её
доми
нион
ы.

1

высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной

1,2,4,7

13.

Соеди
ненн
ые
Штат
ы
Амер
ики.
Север
и Юг:
эконо
мика,
социа
льные
отно
шени
яи
полит
ическ
ая
жизнь
.

1

формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

1,2,4,7

14.

Фран
ция –
от
Второ
й
импер
ии к
Треть
ей
респу
блике
:
внутр
енняя
и
внеш
няя
полит
ика.

1

15.

Итали
я.
Подъ
ем
борьб
ы за
незав
исимо
сть
италь
янски
х
земел

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,

1,2,4,7

1,2,4,7

ь.
Балка
нские
народ
ы:
борьб
а за
освоб
ожден
ие от
осман
ского
госпо
дства.

16.

Русск
отурец
кая
война
18771878
гг., ее
итоги.

1

аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,

1,2,4,7

преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

17.

18.

Страны Азии в XIX
– начале XX вв.
Инди
я.
Коло
ниаль
ный
режи
м.
Поли
тичес
кое
разви
тие
Инди
и.

Китай
.

4
1

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи

1,2,4,7

1,2,4,7

Опиу
мные
войн
ы.
Попы
тки
прове
дения
рефор
м.

19.

Осма
нская
импер
ия.
Тради
ционн
ые
устои
и
попы
тки
прове
дения
рефор

1

учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,

1,2,4,7

м.

20.

Револ
юция
19051911
г. в
Иране
.

1

аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,

1,2,4,7

преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

21.

22.

Народы Африки в
XIX – начале XX вв.
Завер
шени
е
колон
иальн
ого
разде
ла
мира.

Коло
ниаль

2
1

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи

1,2,4,7

1,2,4,7

учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

ные
поряд
ки и
тради
ционн
ые
общес
твенн
ые
отно
шени
я.

23.

Страны Латинской
Америки в XIX –
начале XX в.
Поли
тика
метро
полий
в
латин
оамер
иканс
ких
владе
ниях.

1

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между

1,2,4,7

членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

Освоб
одите
льная
борьб
а:
задач
и,
участ
ники,
форм
ы
высту
плени
й.

24.

Обострение
противоречий на
международной
арене в конце XIX –
начале ХХ в.
Воен
нополит
ическ
ие
союз
ы на
рубеж
е
XIXXX
вв.

1

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение

1,2,4,7

воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

25.

Развитие культуры
в XIX в.
Науч
ные
откры
тия и
техни
чески
е
изобр
етени
яв
XIX –
начал
е XX
в.

3
1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинно-

1,2,4,7

26.

Худо
жеств
енная
культ
ура
XIX –
начал
а XX
в.
Эвол
юция
стиле
йв
литер
атуре,
живо
писи.
Деяте
ли
культ
уры:
жизнь
и
творч
ество.

1

27.

Обоб
щени
е по
курсу
«исто
рия
Новог
о
време

1

следственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы

1,2,4,7

1,2,4,7

ни
XIX –
начал
а XX
в.

28.

Введени 1
е.
Российск
ая
империя
в XIX —
начале
XX в.

работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами

1,2,4,7

информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

29.

Р а з д е л I. Россия
на пути к
реформам. 1801
— 1861 гг.
Росси
йское
общес
тво в
перво
й
полов
ине
XIX
в.

19

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,

1,2,4,7

строить логическое
умозаключение,
делать выводы

30.

Промыш
ленность
,
торговля
,
городска
я жизнь
в первой
половин
е XIX в.

31.

Государс 1
твенный
либерали
зм
Алексан
др I и его
реформы

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы

1,2,4,7

1,2,4,7

32.

Внешняя 1
политика
России в
начале
XIX в
Войны с
наполеон
овской
Францие
й.
Тильзитс
кий мир.

работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами

1,2,4,7

33.

Отечеств
енная
война
1812

1

информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

1,2,4,7

34.

От
1
либерали
зма к
охраните
льству:
политика
Алексан
дра I в
послевое
нную
эпоху

35.

Движени 1
е
декабрис
тов, его
причины
. Первые
декабрис
тские
организа
ции.
Сенатско
й

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,

1,2,4,7

1,2,4,7

площади
и на
Украине.
Следств
ие и суд
над
декабрис
тами

36.

Николае
вское
самодер
жавие
государс
твенный
консерва
тизм

1

обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и

1,2,4,7

37.

Экономи 1
ческая и
социальн
ая
политика
Николая
I.
Экономи
ческое
развитие
Кубани в
первой
половин
е 19 в.

38.

1
Крестьян

анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи

1,2,4,7

1,2,4,7

ский
вопрос.
Указ об
обязанн
ых
крестьян
ах.
Реформа
государс
твенной
деревни.
Сословн
ая
политика
.

39.

Обществ 1
енная и
духовная
жизнь в
1830—
1850-х
гг.
Западник
ии
славяно
филы

учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,

1,2,4,7

40.

Русское
обществ
ои
Правосл
авная
церковь
в первой
половин
е XIX

1

аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,

1,2,4,7

41.

Народы
России в
первой
половин
е XIX в.
Кубань в
первой
половин
е XIX в

42.

Внешняя 1
политика
Николая
I.

1

преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,

1,2,4,7

1,2,4,7

Русскоиранская
война
(1826—
1828).
Политик
а России
в
восточно
м
вопросе.
Русскотурецкая
война
(1828—
1829).
Россия и
европейс
кие
революц
ии.

43.

Крымска 1
я война
(1853—
1856)
Синопск
ое
сражени
е.
Севастоп
ольская
оборона.
Парижск
ий
мирный
договор.

планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою

1,2,4,7

44.

Культур 1
ное
простран
ство
России в
первой
половин
е XIX в.
«Золотой
век»
русской
культур
ы. Роль
государс
тва в
русской
культуре
.
Народна
я
культура
.

точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы.
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной

1,2,4,7

45.

Литерату 1
ра. Н.М.
Карамзи
н. В.А.
Жуковск
ий. От
классици
зма к
реализму
. А.С.
Пушкин.
М.Ю.
Лермонт
ов.

46.

1
Архитек
тура.
Изобрази
тельное

формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,

1,2,4,7

1,2,4,7

искусств
о.
Академи
ческая
живопис
ь. Театр
и
музыка.
Культур
а Кубани
в первой
половин
е XIX в

47.

Наука.
1
Русские
учёные и
изобрета
тели.
Н.И.
Лобачевс
кий,
Н.Н.
Зинин,
П.П.
Аносов.
Географ
ические
открыти
я.

представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим

1,2,4,7

мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

48.

Р а з д е л I I . Россия
в эпоху реформ
Отме
на
крепо
стног
о
права
Алекс
андр
II.
Подго
товка
Крест
ьянск
ой
рефор
мы

17
1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной

1,2,4,7

49.

Положен 1
ия 19
февраля
1861 г.
Правово
й статус
крестьян
,
наделени
е их
землёй,
выкупна
я
операция
.

50.

Велик
ие
рефор
мы
1860

1

формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,

1,2,4,7

1,2,4,7

—
1870х гг.

51.

Значе
ние
Велик
их
рефор
м

1

представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим

1,2,4,7

52.

Поре
форм
енная
Росси
я.
Сельс
кое
хозяй
ство

1

мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать

1,2,4,7

53.

1
Индустр
иализаци
яи
урбаниза
ция.
Развитие
железно
дорожно
й сети.
Рабочий
вопрос.
Разви
тие
Кубан
ив
пореф
ормен
ный
перио
д.

54.

Народ
ное
самод
ержав
ие
Алекс
андра

1

причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты

1,2,4,7

1,2,4,7

III

55.

Внешняя 1
политика
Российск
ой
империи
во
второй
половин
е XIX в.

своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение

1,2,4,7

56.

Русско1
турецкая
война
1877—
1878).
Берлинс
кий
конгресс
.
Внешнеп
олитичес
кий курс
в
царствов
ание
Алексан
дра III.
Русскофранцуз
ское
сближен
ие.

воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,

1,2,4,7

строить логическое
умозаключение,
делать выводы

57.

Культур 1
ное
простран
ство
Российск
ой
империи
во
второй
половин
е XIX в.
Рост
образова
ния.
Научное
развитие
.

58.

Путешес 1
твенники
(П.П.
Семенов
-ТянШанский
, Н.М.
Пржевал

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать

1,2,4,7

1,2,4,7

ьский).
Литерату
ра.
Театр.
Культур
а Кубани
во
второй
половин
е XIX в.

59.

Проект «
Культур
а России
в 19 в»

1

общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по

1,2,4,7

60.

Народы
1
России
во
второй
половин
е XIX в.
Национа
льная
политика
самодер
жавия.

памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое

1,2,4,7

61.

Обществ 1
енная
жизнь
России в
18601890 х
гг.
Интелли
генция и
её
характер
истика.
Порефор
менный
либерали
зм.

62.

Народни
чество:
основны
е
направле
ния.
«Хожден
ие в
народ».
Политич

1

умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять

1,2,4,7

1,2,4,7

еский
террориз
м.

63.

Русский
консерва
тизм
конца
XIX в.
«Теория
малых
дел».
Зарожде
ние
русского
марксиз
ма.

1

функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами

1,2,4,7

информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
64.

Обобщен 1
ие по
теме
«Россия
в эпоху
реформ»

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,

1,2,4,7

делать выводы

65.

66.

Р а з д е л III. Кризис
19
империи в начале ХХ в.
На
1
пороге
нового
века:
динамик
аи
противор
ечия
экономи
ческого
развития

Российск 1
ое
обществ
ов
условиях
модерни
зации

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы

1,2,4,7

1,2,4,7

67.

Разложе 1
ние
сословно
го строя.
Предпри
нимател
и конца
XIX —
начала
XX в.
Рабочие:
социальн
ая
характер
истика и
борьба
за права.

работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с

1,2,4,7

68.

Россия в
системе
междуна
родных
отношен
ий в
начале
ХХ в.

1

различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,

1,2,4,7

69.

Русскояпонская
война

1

70.

Наканун
е первой
российск
ой
революц
ии1905
—1907
гг.

1

делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между

1,2,4,7

1,2,4,7

71.

Начало
Первой
российск
ой
революц
ии.

1

членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,

1,2,4,7

72.

1
Манифес
т 17
октября
1905 г.

73.

Формиро 1

структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять

1,2,4,7

1,2,4,7

вание
политиче
ских
партий.
Революц
ионные
события
конца
1905 г.

74.

Становле 1
ние
российск
ого
парламе
нтаризма

цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться

1,2,4,7

75.

1
Обществ
ои
власть
после
революц
ии

информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать

1,2,4,7

76.

Взаимод 1
ействие
правител
ьства
П.А.
Столыпи
на и III
Государс
твенной
думы.
Работа
IV
Государс
твенной
думы.

77.

Российск 1
ая
внешняя

информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной

1,2,4,7

1,2,4,7

политика
накануне
Первой
мировой
войны

78.

Серебря 1
ный век
русской
культур
ы.
Философ
ия и
литерату
ра

деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно

1,2,4,7

79.

Музыкал
ьное и
театраль
ное
искусств
ов
начале
20 века

1

высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать

1,2,4,7

80.

Архитек
тура и
искусств
ов
начале
ХХ.
Культур
а Кубани
в начале
20 в.

1

81.

Просвещ
ение и
наука в
начале

1

информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою

1,2,4,7

1,2,4,7

ХХ в

82.

Место
России в
мировом
сообщес
тве.

1

деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,

1,2,4,7

83.

Обоб
щаю
щее
повто
рение
по
курсу
«Исто
рия
Росси
и.
1801
—
1914»

1

интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,

1,2,4,7

устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

Введе
ние в
новей
шую
истор
ию
Росси
и
84.

17

Введение. 1
Новейшая
история
России с
1914 г. в
новейшее
время

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое

1,2,4,7

85.

Российск
ая
империя
накануне
революци
и

1

86.

Февральс
кая
революци
я 1917
года.

1

умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять

1,2,4,7

1,2,4,7

87.

Октябрь
1917 года
и его
последств
ия

1

функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами

1,2,4,7

88.

Образова 1
ние
СССР.
Анализ
революци
онных
событий в
России на
общих
мировых
процессах
XX в.

информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

1,2,4,7

89.

Нападени
е
гитлеровс
кой
Германии
на СССР

1

90.

Крупней
шие
государст
ва в
ведении
войны

1

Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,

1,2,4,7

1,2,4,7

91.

Организа
ция
борьбы с
тылу
врага:
партизанс
кое
движение
и
подполье

1

обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и

1,2,4,7

92.

СССР и
союзники

93.

Всемирно 1
историчес

1

анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи

1,2,4,7

1,2,4,7

кое
значение
Победы
СССР в
Великой
Отечестве
нной
войне

94.

Распад
СССР

1

учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,

1,2,4,7

95.

Становле
ние
демократ
ической
России

1

аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,

1,2,4,7

96.

Россия в
начале
XXI в.

97.

Восстано 1
вление
создания
правового
пространс

1

преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,

1,2,4,7

1,2,4,7

тва
страны

98.

Вхожден
ие Крыма
и
Севастоп
оля в
состав
России

1

планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою

1,2,4,7

99.

Итоговое 1
повторен
ие по
теме
«Великая
Отечестве
нная
война
(19411945 гг.)

точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной

1,2,4,7

100.

Итоговое
повторен
ие по
модулю
«Новейш
ая
история
России с
1914 г.».
в
новейшее
время»

1

101.

Повто
рение
по
курсу
.

1

формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы
Умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,

1,2,4,7

1,2,4,7

102.

Обоб
щаю
щее
повто
рение
по
курсу
19 в.:
модер
низац
ия как
факто
р
стано
влени
я
индус
триал
ьного
общес
тва.
От
револ
юций
к
рефор
мам и
интер
есам
лично
сти.
Итого
вое
обоб
щаю
щее
занят
ие.

представлять и
оценивать результаты
своей работы.
умение планировать
общие способы
работы, распределять
функции между
членами группы,
обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мнением.
Умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

1

Регулятивные УУД:
умение определять
цель и ставить задачи
учебной
деятельности,
планировать свою
деятельность,
представлять и
оценивать результаты
своей работы.
Коммуникативные
УУД: умение
планировать общие
способы работы,
распределять
функции между
членами группы,

1,2,4,7

обмениваться
информацией,
аргументированно
высказывать свою
точку зрения,
интересоваться чужим
мне
Познавательные УУД:
умение
воспроизводить
информацию по
памяти, работать с
различными видами
информации,
структурировать и
анализировать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
устанавливать
причинноследственные связи,
описывать события,
строить логическое
умозаключение,
делать выводы

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей гуманитарного цикла
От_____2023 года № 1
___________
Болдырева И. Г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
Подпись___________
_______2023 года