Приложение 2 к приказу
от «02» сентября 2024
№ 172\8-ОД

Пояснительная записка к изменениям в разделы основной
образовательной программы начального общего образования (4 кл)
п.1Целевой раздел (Планируемые результаты освоения обучающимися ООП
начального общего образования, п.1.2.1 Формирование универсальных
учебных действий, п.1.2.10 Технология): название Рабочей программы по
учебному предмету «Технология» заменить словами «по учебному
предмету Труд (технология)» по всему тексту.

п.2 Содержательный раздел (п.2.2 Программы отдельных учебных
предметов, курсов, п.2.2.2 Основное содержание учебных предметов,
п.2.2.2.9 Технология: содержание рабочей программы по учебному
предмету «Труд (технология)» изложить в редакции п. 167 (Федеральная
рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)». В
соответствии с обновленной ФОП содержание программы по труду
(технологии) включает характеристику основных структурных единиц
(модулей), которые являются общими для каждого года обучения:труд,
технологии, профессии, производства;технологии ручной обработки
материалов: работы с бумагой и картоном, с пластичными материалами, с
природные материалом, с текстильными материалами и другими доступными
материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома); конструирование
и моделирование: работа с конструктором (с учетом возможностей
материально-технической
базы
образовательной
организации),
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных
материалов, природных и текстильных материалов, робототехника (с учетом
возможностей материально-технической базы образовательной организации);
Содержание обучения 4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений
науки в развитии технического прогресса. Изобретение и использование
синтетических материалов с определенными заданными свойствами в
различныхотраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырье.
Материалы, получаемыеиз нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
другие).Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями (пожарные,
космонавты, химики и другие).Информационный мир, его место и влияние на
жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человекана
окружающую среду, способы ее защиты.Сохранение и развитие традиций

прошлого в творчестве современныхмастеров. Бережное и уважительное
отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учетом традиционных правил и современных
технологий(лепка, вязание, шитье, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного
или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных
и технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года.Использование комбинированных техник создания конструкций по
заданнымусловиям в выполнении учебных проектов.Технологии ручной
обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон).
Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графическиеизображения в соответствии с дополнительными (измененными)
требованиямик изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материаловв соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определениеоптимальных
способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способовотделки.
Комбинирование разных материалов в одном изделии.Совершенствование
умений выполнять разные способы разметки
с
помощью
чертежных
инструментов.
Освоение
доступных
художественныхтехник.Технология обработки текстильных материалов.
Обобщенное представлениео видах тканей (натуральные, искусственные,
синтетические), их свойствахи областях использования. Дизайн одежды в
зависимости от ее назначения, моды,времени. Подбор текстильных
материалов в соответствии с замыслом,особенностями конструкции изделия.
Раскрой деталей по готовым лекалам(выкройкам), собственным несложным.
Строчка петельного стежка и ее варианты(«тамбур» и другие), ее назначение
(соединение и отделка деталей) и (или) строчкипетлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные).Подбор ручных
строчек
для
сшивания
и
отделки
изделий.
Простейший
ремонтизделий.Технология обработки синтетических материалов. Пластик,
поролон,полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное
определениетехнологий их обработки в сравнении с освоенными
материалами.Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов, в томчисле конструктора, по проектному
заданию или собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторскотехнологических
проблем
на
всех
этапах
аналитического
и
технологическогопроцесса при выполнении индивидуальных творческих и

коллективных
проектныхработ.Робототехника.
Конструктивные,
соединительные элементы и основные узлыробота. Инструменты и детали для
создания робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование
робота. Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
ИКТ
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной,предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческихи проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформленииизделий и другое. Создание презентаций в
программе PowerPoint или другой.
п.2 Содержательный раздел (п.2.2 Программы отдельных учебных
предметов, курсов, п.2.2.2 Основное содержание учебных предметов,
п.2.2.2.10 Физическая культура):
Содержание рабочей программы по учебному предмету физической
культуре изложить в редакции п.168 (Федеральная рабочая программа по
учебному предмету "Физическая культура")
В соответствии с обновленной ФОП обязательные линии: «Знания о
физической культуре», «Способы самостоятельной деятельности» и
«Физическое совершенствование». Обновленный модуль «Дзюдо» новые
модули «Коньки»,«Теннис»,«Городошный спорт»,«Гольф»,«Биатлон»,
«Роллер
спорт»,«Скалолазание»,«Спортивный
туризм»,«Хоккей
на
траве»,«Ушу»,«Чирспорт»,«Перетягиваниеканата»,«Бокс»,«Танцевальныйспо
рт»,«Киокусинкай», «Тяжелая атлетика» (с учетом возможностей
материально- технической базы образовательной организации).
Содержание обучения 4 КЛАСС
Физическое воспитание и физическое совершенствование. Спорт
и гимнастические виды спорта. Принципиальные различия спорта и
физическойкультуры. Ознакомление с видами спорта (на выбор) и правилами
проведениясоревнований по виду спорта (на выбор).
Освоение методов подбора упражнений для физического совершенствования
и эффективного развития физических качеств по индивидуальной
образовательнойтраектории, в том числе для утренней гимнастики,
увеличения
эффективностиразвития
гибкости,
координации.
Самостоятельное проведение разминкипо её видам.
Освоение методов организации и проведения спортивных эстафет, игр
и игровых заданий, принципы проведения эстафет при ролевом участии
(капитанкоманды, участник, судья, организатор). Туристическая игровая и
спортивнаяигровая деятельность. Обеспечение индивидуального и
коллективного творчествапо созданию эстафет, игровых заданий,
флешмоба.Овладение техникой выполнения простейших форм борьбы.
Игровые заданияв рамках освоения упражнений единоборств и самообороны.

Освоение навыков туристической деятельности, включая сбор базового
снаряжения для туристического похода, составление маршрута на карте
с использованием компаса.Освоение принципов определения максимально
допустимой для себя нагрузки(амплитуды движения) при выполнении
физического упражнения.Способы демонстрации результатов освоения
программы
по
физическойкультуре.Спортивно-оздоровительная
деятельность.Овладение техникой выполнения комбинаций упражнений
основнойгимнастики
с
элементами
акробатики
и
танцевальных
шагов.Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений для
развитиясилы мышц рук (для удержания собственного веса).Овладение
техникой выполнения гимнастических упражненийдля сбалансированности
веса и роста; эстетических движений.Овладение техникой выполнения
гимнастических упражнений на укреплениемышц брюшного пресса, спины,
мышц груди: «уголок» (усложнённый вариант),
упражнение для рук, упражнение «волна» вперёд, назад, упражнениедля
укрепления
мышц
спины
и
увеличения
эластичности
мышц
туловища.Освоение акробатических упражнений: мост из положения стоя и
поднятиеиз моста, шпагаты: поперечный или продольный, стойка на руках,
колесо.Овладение техникой выполнения гимнастической, строевой и
туристическойходьбы и равномерного бега на 60 и 100 м.Освоение прыжков
в длину и высоту с места толчком двумя ногами, в высотус разбега (при
наличии
специального
спортивного
легкоатлетическогооборудования).Овладение
одним
или
более
из
спортивных стилей плавания на времяи дистанцию (на выбор) при наличии
материально-технического обеспечения).Освоение правил вида спорта (на
выбор) и освоение физических упражненийдля начальной подготовки по
данному виду спорта в соответствии со стандартамиспортивной
подготовки.Демонстрация универсальных умений: выполнение бросков
гимнастическогомяча в заданную плоскость пространства одной рукой
(попеременно), двумяруками, имитация падения в группировке с кувырками,
перемещение на лыжах, бег(челночный), метание теннисного мяча в
заданную цель, прыжки в высоту, в длину,плавание.Выполнение заданий в
ролевых, туристических, спортивных играх.Освоение строевого шага и
походного шага. Шеренги, перестроенияи движение в шеренгах. Повороты
на месте и в движении.Овладение техникой выполнения групповых
гимнастических и спортивныхупражнений.Демонстрация результатов
освоения программы по физической культуре.
Содержательный раздел п.2.3 Рабочая программа воспитания
изложить в новой редакции
2.3.Рабочая программа воспитания
2.3.1. Целевой раздел
Содержание
воспитания
обучающихся
в
МБОУ
СОШ
№25определяется содержанием российских базовых (гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции

Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ №25планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
Цель и задачи воспитания обучающихся.
Современный российский национальный воспитательный идеал –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственности за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа России.
Цель воспитания обучающихся НОО в школе:
•
развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей
и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства;
•
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человека труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся:
•
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
•
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
•
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных
социальных отношений, применения полученных знаний;
•
достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных
программ включают:
•
осознание российской гражданской идентичности;
•
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
•
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и

личностному самоопределению;
•
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;
•
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется
на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно ориентированного подходов и с
учетом
принципов
воспитания:
гуманистической
направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
Направления воспитания.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и
воспитательной деятельности образовательной организации по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает
готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать
первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданского
воспитания,
способствующего
формированию
российской гражданской идентичности, принадлежности к общности
граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в
Российском
государстве
и
субъекту
тысячелетней
российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры;
Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважении к другим народам России;
исторического просвещения, формирования российского национального
исторического сознания, российской культурной идентичности;
Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирования традиционных российских семейных ценностей; воспитания
честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
Эстетического воспитания, способствующего формированию
эстетической культуры на основе российских традиционных духовных
ценностей, приобщения к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
Физического воспитания, ориентированного на формирование
культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия –
развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния
здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на
трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в

продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
Экологического воспитания, способствующего формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных
ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей
среды;
Ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к
получению знаний, качественного образования с учетом личностных
интересов и общественных потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП
НООустановлены ФГОСНОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным
содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство
воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования:
Гражданско-патриотическое воспитание:
- знающий и любящий свою малую родину, свой край;
- имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее
территории, расположении;
- сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную
идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам;
- сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
- понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и
будущему своей малой родины, родного края, своего народа, российского
государства;
- имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах
иобязанностях, ответственности в обществе и государстве;
- понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Духовно-нравственное воспитание:
- понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека;
- умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим
поступкам, отвечать за них;
- доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям;
- понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли

в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к сознательному
самоограничению;
- владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных
народов, вероисповеданий;
- знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские
традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной
принадлежности);
- сознающий и принимающий свой половую принадлежность,
соответствующие ему психологические и поведенческие особенности с
учетом возраста;
- владеющий первоначальными представлениями о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания;
- испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и
родному языкам, литературе;
- знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое воспитание:
- проявляющий уважение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа,
других народов России;
- проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусства;
- способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Физическое воспитание:
- соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и
других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
- ориентированный на физическое развитие, занятия спортом;
- бережно относящийся к физическому здоровью и душевному
состоянию своему и других людей;
- владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Трудовое воспитание:
- сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа,
общества и государства;
- проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам своего труда и других
людей, прошлых поколений;
- выражающий желание участвовать в различных видах доступного по
возрасту труда, трудовой деятельности;
- проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое воспитание.
- понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность
природы, окружающей среды;
- проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие

действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
- выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания:
выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и самостоятельность в познании;
- обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и
неживой природы, о науке, научном знании;
- имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знаний.
2.2.2.Содержательный раздел
Уклад школы.
Уклад МБОУ СОШ №25удерживает ценности, принципы,
нравственную культуру взаимоотношений, традиции воспитания, в основе
которых лежат российские базовые ценности, определяет условия и средства
воспитания, отражающие самобытный облик МБОУ СОШ №25и его
репутацию в окружающем образовательном пространстве, социуме.
Основные характеристики:
Школа основана в 1918 году. В 1967 году было построено двухэтажное
здание « Литер А». В августе 2021 года школа переименована в
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднюю
общеобразовательную школу № 25 имени трижды Героя Советского Союза
Александра Ивановича Покрышкинаст-цы Должанской.
Цель МБОУ СОШ №25 в самосознании педагогического коллектива:
воспитание высоконравственных, творческих, компетентных граждан
России, принимающих судьбу Отечества как свою личную, осознающих
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененных в
духовных и культурных традициях многонационального народа России.
Основу воспитательной системы МБОУ СОШ №25составляют
наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия:линейка,
посвященная Дню знаний и Последнему звонку, день самоуправления в честь
Дня учителя, новогодние праздники, военно-спортивная игра «Зарница»,
день мероприятия ко Дню Победы, Благотворительная ярмарка и др.
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в
которых МБОУСОШ №25 принимает участие:
1.РДДМ «Движение первых».
2.Школьный театр.
3.Проекты, организованные Российским обществом «Знание»
6.Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее».
7.Федеральный проект «Орлята России».
8.Всероссийский образовательно-спортивный проект «Самбо в школу».
9.Добровольное российское детско-юношеское движение «Юнармия»
Основные традиции воспитания в МБОУ СОШ №25:

•в течение года реализуются основные школьные дела, через которые
осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических
работников;
•важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых
для воспитания других совместных дел педагогических работников и
обучающихся
является
коллективная
разработка,
коллективное
планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
• большое внимание со стороны педагогического коллектива
отводится созданию ситуаций для проявления активной гражданской
позиции обучающихся через развитие ученического самоуправления,
волонтерского движения, включение в деятельность РДДМ;
•в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
•в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность
между классами, поощряется конструктивное межвозрастное взаимодействие
обучающихся, а также их социальная активность;
•педагогические работники школы ориентируются на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
• важное место в воспитательной работе отводится педагогическому
сопровождению одарённых детей;
•ключевой фигурой воспитания в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к обучающимся защитную,
личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении
конфликтов) функции.
Традиции
и
ритуалы:в
школе
проводится
еженедельная
организационная линейка с поднятием Государственного флага РФ;
посвящение в первоклассники, посвящение в кадеты, проведение Вахты
Памяти, участие в социально значимых акциях и проектах.
Школа имеет свою символику:герб. Разработаны и выполняются
нормы этикета обучающихся (правила поведения в школе).
Важную роль в развитии, совершенствовании условий воспитания,
воспитательной деятельности играют социальные партнеры: учреждения
культуры и общественные объединения станицы Должанской. МБОУ СОШ
№25 на протяжении многих лет тесно сотрудничает с Краеведческим музеем
станицы Должанской, МУ Сельский дом культуры, ДШИ «Джельсомино»,
Советом ветеранов, организацией «Боевое братство», молодежным центром
«Меотида»и др.
Обучающиеся МБОУ СОШ № 25 имени трижды Героя Советского
Союза Александра Ивановича Покрышкина принимают участие во всех
значимых районных мероприятиях. А также обучающиеся школы помогают
в организации мероприятий в качестве волонтёров, ведущих.

Оповещение, а также информация о проведении мероприятий
размещаются в открытой группе в социальной сети «ВКонтакте», на сайте
школы.
Школа реализует инновационныевоспитательные практики:
1.Научно-исследовательская деятельность в сфере воспитания –
процесс совместной работы ученика и педагога в изучении объекта, явления
или процессов с определенной целью, но с неизвестным результатом. Целью
такого взаимодействия является создание условий для развития творческой
личности, ее самоопределения и самореализации.
2.Музейная педагогика – создание условий для развития личности
путем включения ее в многообразную деятельность школьного музея.
3. Театральная педагогика – создания условий для развития творческой
личности.
4. Социальные практики: деятельность волонтёрского отряда «Цветиксемицветик»;
Дополнительные характеристики.
Школа расположена в районе станицы с развитой инфраструктурой:
объекты культуры и спорта. Это позволяет проводить культурные и
спортивные мероприятия, что служит целевым ориентиром в воспитании
школьников.
Выстроено сетевое взаимодействие школы с учреждениями
дополнительного
образования,
учреждениями
профессионального
образования через организацию тематических встреч, занятий, экскурсий,
что повышает эффективность организуемой в школе воспитательной работы.
В 1–11-х классах школы обучается 370 обучающихся.
Состав
обучающихся школы неоднороден и различается:
– по учебным возможностям, которые зависят от общего развития
ребенка и его уровня подготовки к обучению в школе. Имеются
обучающиеся
с
ОВЗ,
которые
обучаются
инклюзивно
в
общеобразовательных классах.
–
социальному
статусу.
Присутствуют
обучающиеся
с
неблагополучием, с девиантным поведением, есть дети, состоящие на
различных видах учета;есть дети, оставшиеся без попечения родителей,
находящиеся под опекой. Также насчитывается определённое количество
неполных, малообеспеченных семей.
–
национальной
принадлежности,
которая
определяется
многонациональностью жителей микрорайона школы.
Источниками,
оказывающими
положительное
влияние
на
воспитательный процесс в школе, являются педагоги:
• высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать
учащихся на высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и
социальной деятельностях;
• специалисты
социально-психологической
службы
школы,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
особым
категориям
обучающихся;

• педагоги
дополнительного
образования,
организующие
взаимодействие с обучающимися во внеурочное время, оказывающих
педагогическую поддержку в самореализации и саморазвитии школьников.
• советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
организациями, грамотно координирующий работу с обучающимися
различных
школьных
объединений,
собственным
примером
демонстрирующий активную гражданскую позицию.
В педагогической команде имеются квалифицированные специалисты,
необходимые для сопровождения всех категорий обучающихся в школе.
Возможные отрицательные источники влияния на детей: социальные
сети, компьютерные игры, а также отдельные родители с низким
воспитательным ресурсом, неспособные грамотно управлять развитием
своего ребенка.
Проблемные зоны, дефициты, препятствия достижению эффективных
результатов в воспитательной деятельности:
1. Отсутствие взаимопосещаемости КТД с целью обмена опытом со
стороны классных руководителей.
2. Низкая эффективность межведомственного взаимодействия школы
и субъектов системы профилактики по предупреждению безнадзорности.
Преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.
Пути решения вышеуказанных проблем:
1.
Составлен план взаимопосещения мероприятий классными
руководителями с последующим анализом и подведением итогов на МО
классных руководителей.
2. Активное привлечение к воспитательной работе всех субъектов
профилактики.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
представлены по модулям. В модуле описаны виды, формы и содержание
воспитательной работы в рамках определенного направления деятельности в
школе. Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с
особыми условиями, средствами, возможностями воспитания.
Воспитательная работа МБОУ- СОШ № 25 представлена в рамках
основных (инвариантных) модулей: «Урочная деятельность», «Внеурочная
деятельность», «Классное руководство», «Основные школьные дела»,
«Внешкольные мероприятия», «Организация предметно-пространственной
среды», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»,
«Самоуправление», «Профилактика и безопасность», «Социальное
партнерство», «Профориентация». А также в рамках дополнительного
(вариативного) модуля «Детские общественные объединения».
Модули описаны последовательно по мере уменьшения их значимости
в воспитательной системе МБОУ СОШ № 25.
Модуль «Урочная деятельность»

Реализация
воспитательного
потенциала
уроков
(урочной
деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой
учебной нагрузки) предусматривает:
•максимальное
использование
воспитательных
возможностей
содержания учебных предметов для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
•включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
•включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
•выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
•привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
•применение
интерактивных
форм
учебной
работы
–
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
•побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие
укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку
доброжелательной атмосферы;
•организацию наставничества мотивированных и эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
•инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых
проектов воспитательной направленности.
Модуль «Внеурочная деятельность».
Внеурочная деятельность обучающихся реализуется в различных формах
(кружки, спортивные секции, клубы, студии) и осуществляется через
формирование детско-взрослых объединений, вовлечение школьников в

интересную и полезную деятельность с целью самореализации, приобретения
социально значимых знаний, а также личностного развития.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
целях
обеспечения
индивидуальных
потребностей
обучающихся
осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий:
- курс «Разговор о важном», направленный наформирование
соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимый
ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе;
Дополнительное изучение учебных предметов. Курсы внеурочной
деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых
знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их
внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое
мировоззрение и научную картину мира. К ним относятся курсы «Геометрия
вокруг нас», «Проектная мастерская», «Занимательный русский».
Формирование функциональной грамотности.Курсы внеурочной
деятельности, направленные на формирование функциональной грамотности.
К ним относятся: «Грамотный читатель», «Математическая грамотность»
Профориентационная работа.Курсы внеурочной деятельности,
направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся. К ним относятся: «Разговор о профессиях»,
«Основы финансовой грамотности».
Спортивно-оздоровительная
деятельность.Курсы
внеурочной
деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие
их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование
установок на защиту слабых, к ним относятся «Шахматы».
Комплекс Воспитательных мероприятий. Курсы внеурочной
деятельности направленные на удовлетворение интересов и потребностей
обучающихся в творческом и физическом развитии, а также в рамках
реализации программы развития социальной активности обучающихся.
Такие курсы как: «Орлята России», «Безопасные дороги Кубани», «Япатриот».
•курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности:
«Самбо». Занятия проводятся в рамках деятельности школьного спортивного
клуба «Факел»;
Дополнительное образование обучающихся школы реализуется через
деятельность образовательного центра «Точка роста» для поддержки
изучения предметов технологической направленностей;
Модуль «Классное руководство».
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
особого вида педагогической деятельности, направленной в первую очередь
на решение задач воспитания и социализации обучающихся,
предусматривает:

•планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности (не реже 1 раза в неделю): классные часы,
посвящённые значимым событиям страны, города и региона; посвящённые
юбилейным датам, Дням воинской славы России; классные часы,
направленные на развитие формирование здорового образа жизни, сплочение
ученического коллектива; организационные классные часы по подготовке
коллективного творческого дела и др;
•инициирование и поддержку классными руководителями участия
классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой
помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
•организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
•сплочение коллектива класса через игры и тренинги на
командообразование (с возможным привлечением педагога-психолога),
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования
дней рождения обучающихся, классные вечера;
•выработку совместно с обучающимися правил поведения класса
(Кодекс класса), участие в выработке таких правил поведения в
образовательной организации;
•изучение особенностей личностного развития обучающихся путем
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а
также (при необходимости) с педагогом-психологом;
•доверительное общение и поддержку обучающихся в решении
проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или
педагогами, успеваемость и др.), совместный поиск решений проблем,
коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
•индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения (по желанию);
•регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные
на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
• инициирование/проведение педагогических советов для решения
конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов
на обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных
делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;

•организацию и проведение регулярных родительских собраний (не
реже 1 раза в триместр), информирование родителей об успехах и проблемах
обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь
родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями,
администрацией;
•создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
•привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и школе;
•проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других
мероприятий.
Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
•общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и др.) мероприятия, связанные с
общероссийскими, региональными праздниками, памятными датами, в
которых участвуют все классы: День знаний, День учителя, День матери,
День Победы, День защитника Отечества, Праздник последнего звонка,
«Масленница», «Ярмарка»,участие в
ежегодном краевом конкурсе
оборонно-массовой и военно-патриотической работы памяти маршала
Жукова Г.К. и др. Данные мероприятия организованы в том числе с учётом
календаря памятных и знаменательных дат;
•участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в
России, мире: акции «Капля жизни», «Диктант Победы», «Свеча памяти»,
«Блокадный хлеб», «Георгиевская ленточка», «Сад памяти», «Окна Победы»
и др.
•торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на следующий уровень образования, символизирующие
приобретение новых социальных статусов в образовательной организации,
обществе: «Последний звонок», церемония вручения аттестатов,
«Посвящение в первоклассники», «Посвящение в кадеты», «Посвящение в
юных инспекторов дорожного движения»;
•церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни образовательной организации,
достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие
образовательной организации, станицы (еженедельные линейки с
чествованием победителей и призёров конкурсов, олимпиад, соревнований:
ежегодная акция «Пятёрка для мамы», посвящённая Дню матери,
«Президентские состязания» и др;
•социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с
участием социальных партнеров, комплексы дел благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и другой направленности

(патриотическая акция «Сохраним имя Героя», проект «Я помню! Я
горжусь!», «Чистый берег», «Свеча победы», «Ветеран живёт рядом», «Сад
Памяти», «Георгиевская ленточка», «Сообщи, где торгуют смертью», «Мы в
месте» и др.);
•разновозрастные
сборы,
многодневные
выездные
события,
включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской,
патриотической,
историко-краеведческой,
экологической,
трудовой,
спортивно-оздоровительной и другой направленности: региональная военноспортивная игра «Зарница», 5-дневные военные сборы юношей
старшеклассников;
•вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в
разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы
и оборудование, за приглашение и встречу гостей и др.), помощь
обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел;
•наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями
с обучающимися разных возрастов, с педагогическими работниками и
другими взрослыми.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
•общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнерами образовательной организации:
муниципальный конкурс «Шаги Победы», фестиваль творчества
обучающихся «Школьная пора», квест-игра «Знатоки родного края», игра
ЧТО? ГДЕ? КОГДА? ко Дню народного единства, районный конкурс
«Безопасное колесо» и др;
•внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в школе учебным
предметам, курсам, модулям: Предметные недели, праздник «Прощание с
букварём», праздник «Посвящение в первоклассники» и др.;
•экскурсии, походы выходного дня (в музей, библиотеку, ДК, подворье
др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке
мероприятия;
•литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, организуемые педагогическими работниками, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в
этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;

•выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды».
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других участников образовательных отношений по ее созданию,
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
•оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб);
•организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
Государственного флага Российской Федерации;
•размещение карт России, регионов, муниципального образования
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
•подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
•организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
•разработку,
оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в помещении
школы(Стенд, посвящённый участникам СВО, участникам локальных войн) ;
•оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
(холл первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной
форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчеты об интересных событиях,
поздравления педагогов и обучающихся и др.;
•разработку и популяризацию символики образовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, и др.), используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты;
•поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при образовательной организации;

•разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого
отдыха;
•создание и поддержание в библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
•деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
•разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
•разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе образовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль
«Взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
•создание и деятельность в школе, в классах представительных органов
родительского
сообщества
(общешкольный
родительский
совет,
родительский комитет класса), участвующих в обсуждении и решении
вопросов
воспитания
и
обучения,
деятельность
представителей
родительского сообщества в Управляющем совете школы;
•проведение тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам
воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, а также получать
консультации психологов, врачей, социальных работников, обмениваться
опытом;
•участие в Дне открытых дверей, на которых родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия;
•организацию интернет-сообщества, группы с участием педагогов с
целью обсуждения интересующих родителей вопросы, согласование
совместной деятельности;
•
организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских
родительских уроках, собраниях на актуальные темы воспитания и
образования детей;
•участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом консилиуме в образовательной организации в соответствии с
порядком привлечения родителей (законных представителей);

•привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
•
участие родителей в деятельности Родительского патруля
(профилактика ДДТ), комиссии родительского контроля организации и
качества питания обучающихся;
Модуль «Самоуправление».
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления
в школе на уровне НОО предусматривает:
•организацию и деятельность органа ученического самоуправления Совет класса;
• реализацию и развитие деятельности «Орлята России»;
• организацию совместной с классным руководителем деятельности
медиацентра класса, освещающего мероприятия класса в социальных сетях, в
том числе в группе ВКонтакте.
Модуль «Профилактика и безопасность».
Реализация воспитательного потенциала профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной
среды в Школе предусматривает:
•организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
Школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности
(Всероссийские недели и акции безопасности; Декада безопасности
дорожного движения; социально-психологическое тестирование; школьная
служба медиации и т.д.);
•проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и проведение коррекционновоспитательной работы с обучающимся групп риска силами педагогического
коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и др.):
Мониторинг деструктивных проявлений обучающихся, а также мониторинг
страниц обучающихся в социальных сетях с целью выявления
несовершеннолетних, вовлечённых в активные деструктивные сообщества;
•разработку и реализацию профилактических программ, направленных
на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением;
организацию межведомственного взаимодействия;
•вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в Школе и в социокультурном окружении с педагогами, родителями,
социальными партнерами (антинаркотические, антиалкогольные, против
курения, вовлечения в деструктивные детские и молодежные объединения,
культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в
цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения,

противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и др.);
•организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
давлению;
•профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению, – познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения,
творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
•предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в образовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
•профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, обучающиеся с ОВЗ и др.).
Модуль «Социальное партнерство».
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства
предусматривает:
•участие представителей организаций-партнеров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и др.);
•участие представителей организаций-партнеров в проведении
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;
•проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
•проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических, родительских) с представителями организаций-партнеров
для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни образовательной
организации, муниципального образования, региона, страны;
•реализацию социальных проектов, совместно разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнерами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и другой направленности,
ориентированных
на
воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Социальными партнёрами МБОУ СОШ№25 ст-цыДолжанской
являются:
Краеведческим
музеем
станицы
Должанской,
ДШИ
«Джельсомино», МУ Сельский дом культуры, Совет ветеранов, организация
«Боевое братство», молодежный центр «Меотида»и др.
Модуль «Профориентация».

Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
образовательной организации предусматривает:
•проведение циклов профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
•профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты,
кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;
•экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
•совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного
онлайн-тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и
направлениям профессионального образования;
•освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включенных в обязательную часть образовательной программы, в рамках
компонента
участников
образовательных
отношений,
внеурочной
деятельности, дополнительного образования;
Детские общественные объединения.
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное
по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе
общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе
общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный
закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
утверждение и последовательную реализацию в детском
общественном
объединении
демократических
процедур
(выборы
руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов
общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.),
дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся
возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими
делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися
пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы
(проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий
для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории
данных учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей
к гимназии территории (работа в пришкольном саду, уход за деревьями и
кустарниками, благоустройство клумб) и др.;

- рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов,
театрализаций и т. п.);
Первичное
отделение
Общероссийской
общественногосударственной детско-юношеской организации - Российское движение
детей и молодёжи «Движение первых» – общероссийская общественногосударственная
детско-молодёжная
организация.
Образовано
Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом «О российском движении детей и молодежи» от
14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование социальной
активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на
основе их группового взаимодействия. Деятельность школьного отделения
РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей
на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДДМ может
стать любой обучающийся старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно
принимают решение об участии в проектах РДДМ. Подростки получают
навыки эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с
другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа
«Орлята России» – уникальный проект, направленный на развитие
социальной активности школьников младших классов в рамкам
патриотического воспитания граждан РФ. Участниками программы «Орлята
России» становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученикинаставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и
взрослые проходят образовательные треки, выполняют задания, получая
уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских
акциях «Дней единых действий» в таких как: День знаний, День туризма,
День учителя, День народного единства, День матери, День героев
Отечества, День Конституции РФ, Международный день книгодарения, День
защитника Отечества, День космонавтики, Международный женский день,
День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
Кадетское движение создаётся с целью разностороннего военнопатриотического,
гражданского,
нравственного
воспитания
и
совершенствования личности детей и подростков, сохранение и
приумножение патриотических традиций, формирование у молодежи
готовности и практической способности к выполнению гражданского долга и
конституционных обязанностей по защите Отечества, формирование
сплоченного и дружного коллектива.
Основными задачами являются:

- воспитание у молодежи высокой гражданско-социальной активности,
патриотизма, приверженности идеям интернационализма, противодействия
идеологии экстремизма;
- изучение истории страны и военно-исторического наследия
Отечества, развитие краеведения, расширение знаний об истории и
выдающихся людях «малой» Родины; - развитие в молодежной среде
ответственности, принципов коллективизма, системы нравственных
установок личности на основе присущей российскому обществу системы
ценностей;
- формирование положительной мотивации у молодых людей к
прохождению военной службы и подготовке юношей к службе в
Вооруженных Силах Российской Федерации;
- укрепление физической закалки и физической выносливости;
- активное приобщение молодежи к военно-техническим знаниям и
техническому творчеству;
- стимулирование потребности в самообразовании и
самосовершенствовании.
Проблема
патриотического
воспитания
приобретает
новые
характеристики и соответственно новые подходы к ее решению как составная
часть
целостного
процесса
социальной
адаптации,
жизненного
самоопределения и становления личности учащихся.
2.3.3. Организационный раздел.
Кадровое обеспечение.
Воспитательный
процесс
в
МБОУ-СОШ№25обеспечивают
специалисты:
Должность
Кол-во Функционал
Директор
1
Осуществляет контроль развития системы
организации воспитания обучающихся.
Заместитель
2
Осуществляет
контроль
реализации
директора
по
воспитательного
потенциала
урочной
и
УВР
внеурочной деятельности, организует работу с
неуспевающими
и
слабоуспевающими
учащимися и их родителями (законными
представителями),
учителями-предметниками.
Организует методическое сопровождение и
контроль учителей-предметников по организации
индивидуальной работы с неуспевающими и
слабоуспевающими обучающимися, одаренными
учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей «группы
риска».
Заместитель
2
Организует
воспитательную
работу
в
директора по ВР
образовательной организации: анализ, принятие
управленческих решений по результатам анализа,

Советник
1
директора
по
воспитательной
работе
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
организациями
Социальный
педагог

1

Педагог-

1

планирование, реализация плана, контроль
реализации плана.
Руководит социально-психологической службой,
является
куратором
Школьной
службой
медиации.
Контролирует
организацию
питания
в
образовательной организации.
Курирует деятельность Школьного парламента,
волонтёрского объединения, Родительского и
Управляющего советов.
Курирует
деятельность
объединений
дополнительного
образования,
Школьного
спортивного клуба.
Курирует деятельность педагогов-организаторов,
педагогов-психологов, социальных педагогов,
педагогов
дополнительного
образования,
классных руководителей.
Обеспечивает
работу
«Навигатора
дополнительного образования» в части школьных
программ.
Осуществляет анализ и организует участие в
планировании деятельности различных детских
общественных объединений, направленных на
укрепление
гражданской
идентичности,
профилактику
правонарушений
среди
несовершеннолетних, вовлечение детей и
молодёжи в общественно полезную деятельность;
организует
деятельность
по
созданию
социальных инициатив, а также социальных
проектов учащихся школы.
Организует работу с обучающимися, родителями
(законными
представителями),
классными
руководителями, учителями-предметниками по
профилактике правонарушений и безнадзорности
несовершеннолетних, в том числе в рамках
межведомственного взаимодействия. Проводит в
рамках своей компетентности коррекционноразвивающую работу с учащимися «группы
риска»
и
их
родителями
(законными
представителями).
Является
куратором
случая:
организует
разработку КИПРов (при наличии обучающихся
категории СОП), обеспечивает их реализацию,
подготовку отчетов о выполнении.
Организует психологическое сопровождение

психолог

Педагог7
дополнительног
о образования
Классный
20
руководитель
Учительпредметник

16

воспитательного
процесса:
проводит
коррекционные
занятия
с
учащимися,
состоящими на различных видах учёта;
консультации
родителей
(законных
представителей) по корректировке детскородительских отношений, обучающихся по
вопросам личностного развития.
Проводит
занятия
с
обучающимися,
направленные на профилактику конфликтов,
буллинга, профориентацию др.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Организует
воспитательную
работу
с
обучающимися и родителями на уровне
классного коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока.

Общая численность педагогических работников МБОУ СОШ № 25 -30
человек основных педагогических работников, из них 71 процент имеют
высшее педагогическое образование, 10
процентов – высшую
квалификационную категорию,37 процентов – первую квалификационную
категорию. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том
числе и обучающихся с ОВЗ, обеспечивают педагог-психолог, социальный
педагог, педагог-логопед, дефектолог. Классное руководство в 1–11-х
классах осуществляют 20 классных руководителя.
Ежегодно
педагогические
работники
проходят
повышение
квалификации по актуальным вопросам воспитания в соответствии с планомграфиком.
Нормативно-методическое обеспечение.
Управление качеством воспитательной деятельности в МБОУ СОШ
№25 обеспечивают следующие локальные нормативно-правовые акты:
Рабочая программа воспитания
Календарные планы воспитательной работы по уровням НОО, ООО, СОО
Планы ВР классных руководителей
• Положение о классном руководстве.
• Положение о дежурстве.
• Положение о школьном методическом объединении.
• Положение о внутришкольном контроле.
• Положение о комиссии по урегулировании споров между
участниками образовательных отношений.
• Положение
о
Совете
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений несовершеннолетних
•
Положение об использовании государственных символов

• Положение об Управляющем совете.
• Положение о мерах социальной поддержки обучающихся
• Положение о школьной форме.
• Положение о ПМПК.
• Положение о социально-психологической службе.
• Положение о поведении военно-спортивной игре «Зарница»
• Положение о поощрениях и взысканиях
• Положение о школьной службе медиации
• Положение о защите обучающихся от информации, причиняющей
вред их здоровью и развитию.
• Положение об организации дополнительного образования.
• Положение о внеурочной деятельности обучающихся.
• Положение об ученическом самоуправлении.
• Правила внутреннего распорядка для обучающихся.
• Порядок о средствах мобильной связи
• Положение о деятельностидвижения «Орлята России».
• Положение о школьном спортивном клубе.
• Положение о школьном театре.
• Положение об организации питания обучающихся
• Положение о родительском контроле организации качества питания
обучающихся
• Положение о Центре детских инициатив
• Положение о Штабе воспитательной работы
• Порядок учёта мнений советов обучающихся, родителей (законных
представителей несовершеннолетних)
Вышеперечисленные нормативные акты расположены на официальном
сайте школы по адресу: https://должанская25.школакубани.рф/
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями.
На уровне НООО обучается 3 обучающихся с ОВЗ. Для данной
категории обучающихся в МОУ СОШ № 1 созданы особые условия.
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных
ролей, ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации
целей и смыслов, приобретается опыт развития отношений между
обучающимися, родителями (законными представителями), педагогами.
Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании
развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в
детско-родительских группах обеспечивает условия освоения доступных
навыков, формирует опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами учебной работы,
отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной

ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его
участия в жизни класса, школы, событиях группы, формирует личностный
опыт, развивает самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При
организации
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями школа ориентируется:
•на формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
•создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических приемов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога;
•личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях.
Принципы поощрения, которыми руководствуется МБОУ СОШ № 25
1. Публичность поощрения – информирование всех учеников школы о
награждении, проведение процедуры награждения в присутствии
значительного числа школьников.
2. Прозрачность правил поощрения – они регламентированы
положением о награждениях. Ознакомление школьников и их родителей с
локальным актом обязательно.
3. Регулирование частоты награждений – награждения по результатам
конкурсов проводятся один раз в год по уровням образования.
4. Сочетание индивидуального и коллективного поощрения –
использование индивидуальных и коллективных наград дает возможность

стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими и не получившими награды.
5. Привлечение к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учетом
наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей.
6. Дифференцированность поощрений – наличие уровней и типов
наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения.
Форма организации системы поощрений проявлений активной
жизненной позиции и социальной успешности обучающихся в МБОУ СОШ
№25.
В МБОУ СОШ № 25 система поощрения социальной успешности и
проявления активной жизненной позиции учеников организована как
система конкурсов, объявляемых в начале учебного года:
• Фестиваль «Время первых»;
• Конкурс «Творчество. Идея. Креатив»;
Принять участие в конкурсах могут все желающие. Условия участия в
конкурсах зафиксированы в соответствующих локальных актах. Итоги
подводятся в конце учебного года.
Формы фиксации достижений обучающихся, применяемые в МБОУ
СОШ № 25.
1.Портфолио. Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся
при ее организации и регулярном поощрении классными руководителями,
поддержке родителями (законными представителями) по собиранию
(накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося. Ведение портфолио участника конкурса регламентирует
соответствующий локальный акт. Портфолио конкурсанта должно включать:
•артефакты признания – грамоты, поощрительные письма, фотографии
призов и т. д.;
•артефакты деятельности – рефераты, доклады, статьи, чертежи или
фото изделий и т. д.
2.Рейтинг. Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий)
обучающихся, номеров классов в последовательности, которую
устанавливают в зависимости от их успешности и достижений, которые
определяются образовательными результатами отдельных обучающихся или
классов.
Формы поощрения социальной успешности и проявления активной
жизненной позиции обучающихся
МБОУ СОШ № 25:
•объявление благодарности;
•награждение грамотой;
•вручение сертификатов и дипломов;

•награждение ценным подарком.
Информирование родителей (законных представителей) о поощрении
ребенка МБОУ СОШ № 25 осуществляет посредством направления
благодарственного письма.
Информация о предстоящих торжественных процедурах награждения,
о результатах награждения размещается на сайте школы и ее странице в
социальных сетях.
Использование рейтингов, их форма, публичность, привлечение
благотворителей, в том числе из социальных партнеров, их статус, акции,
деятельность соответствуют укладу МБОУ СОШ № 25, цели, задачам,
традициям воспитания, согласовано с представителями родительского
сообщества во избежание деструктивного воздействия на взаимоотношения в
отношении школы.
2.3.5. Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процессав МБОУ СОШ № 25 осуществляется
в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания,
личностными результатами обучающихся на уровне НОО.
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в
образовательной
организации
является
ежегодный
самоанализ
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включено в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
•взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
•приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада образовательной организации, содержание и
разнообразие
деятельности,
стиль
общения,
отношений
между
педагогическими работниками, обучающимися и родителями;
•развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
•распределенная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие – это
результат как организованного социального воспитания, в котором
образовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
Результаты воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом при наличии) с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение, диагностика с использованием различного диагностического
инструментария («Методика диагностики личностного роста», «Методика
диагностики нравственной воспитанности», «Методика диагностики
нравственной мотивации», «Методика диагностики нравственной
самооценки».
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
- какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся
удалось решить за прошедший учебный год;
- какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
- какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
Диагностический
инструментарий:
диагностика
«Достижения
школьников» (оформляется сводной таблицей).
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом при наличии), классными руководителями с привлечением актива
родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой
совместной деятельности обучающихся и педагогических работников
могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями
(законными
представителями),
педагогическими
работниками,
представителями совета обучающихся.
Метод анкетирования направлен на выявление уровня организации
воспитательной деятельности школы: качество организации внеурочной
деятельности; деятельность классного руководителя; качество проводимого
дополнительного образования.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством
реализации воспитательного потенциала:

урочной деятельности;

внеурочной деятельности обучающихся;


деятельности классных руководителей и их классов;

проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

внешкольных мероприятий;

создания и поддержки предметно-пространственной среды;

взаимодействия с родительским сообществом;

деятельности ученического самоуправления;

деятельности по профилактике и безопасности;

реализации потенциала социального партнерства;

деятельности по профориентации обучающихся;

школьного музея.
Итогом самоанализа воспитательной работы МБОУ СОШ № 25
оформляется в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной
работе) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в
школе.
Организационный раздел пункт 3.1.
Учебный план изложить в новой редакции.
Учебный план
начального общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 25 имени трижды Героя
Советского Союза А. И. Покрышкинастаницы Должанской
муниципального образования Ейский район Краснодарского края
на 2024-2025 учебный год
(4 классы)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью реализации учебного плана МБОУ СОШ №25 имени трижды
Героя Советского Союза А. И. Покрышкинастаницы Должанской
муниципального образования Ейский район являются:
-формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения
обязательного минимума содержания общеобразовательных программ и
минимального социального стандарта, развитие личности, её самореализация
и самоопределение.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих
основных задач:
1.Обеспечить достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов учащимися, выраженных в готовности и способности к
саморазвитию, овладению ключевыми компетенциями, которые составляют
основу умения учиться, и межпредметными понятиями;
2.Обеспечить освоение опыта предметной деятельности по получению
нового знания, его преобразования и применения.
Ожидаемые результаты
Достижение уровня элементарной грамотности, овладение универсальными

учебными умениями и формирование личностных качеств обучающихся в
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного
образовательного стандарта.
Особенности и специфика образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №25 имени трижды Героя Советского Союза А.
И. ПокрышкинастаницыДолжанскоймуниципального образования Ейский
районреализует федеральный государственный стандарт начального общего
образования. В соответствии с Уставом деятельность школы направлена на
удовлетворение потребности населения в образовании на основе:
- обеспечения качества образования;
- создания условий для сохранения и укрепления духовного и физического
здоровья обучающихся;
Представления личности широких возможностей выбора индивидуальной
траектории развития и способов самореализации.
Тип школы: общеобразовательный.
Реализуемые основные общеобразовательные программы
МБОУ СОШ №25 имени трижды Героя Советского Союза А. И.
ПокрышкинастаницыДолжанскойреализует
ООП
НОО,
утвержденнуюрешением педагогического совета 30.08.2021 года, протокол
№1 Срок реализации программы 4 года.
Нормативная база для разработки учебного плана
Учебный план МБОУ СОШ №25 имени трижды Героя Советского Союза А.
И. ПокрышкинастаницыДолжанскойна 2022-2023 учебный год разработан в
соответствии с документами:
- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
РФ»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утверждённый приказомМинобрнауки РФ от 6 октября
2009 г. N 373, в редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 г
№712 г.;
- Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 №115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20
«Санитарно – эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения , отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;
- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и безвредности для человека факторов среды обитания»;

- Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г №254 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность»;
- Приказ Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. №699 «Об утверждении
перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые
допускаются к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования»
- Письмо МОНиМП КК от 28.06.2024 №47-01-13-11444/22
«О
формировании учебных планов для образовательных организаций на 20242025 учебный год.
Режим функционирования образовательного учреждения
Организация образовательного процесса регламентируется календарным
учебным графиком. Режим устанавливается в соответствии с СанПин
2.4.2.2821-10 и Уставом МБОУ СОШ №25 имени трижды Героя Советского
Союза А. И. Покрышкинастаницы Должанской.
Продолжительность учебного года:
4 – е классы – 34 учебные недели.
Продолжительность учебных периодов, сроки и продолжительность
каникул
Учебный
Сроки
Канику
Сроки
Количеств Выход на
период
учебных
каникул
занятия
лы
о
периодов
дней
I
I
02.09
− Осенние 26.10
−
9
07.11.2024
четверть полугод 25.10
04.11
ие
II
05.11
– Зимние 28.12
–
12
09.01.2025
четверть
27.12
08.01
III
II
09.01
– Весенни 22.03 - 30.03
9
03.04.2025
четверть полугод 21.03
е
ие
IV
31.03
–
четверть
26.05
Итого
30 дней
Летние каникулы:
- 1-8, 10 классы –27 мая 2025 года - 31 августа 2025 года
Максимально допустимая нагрузка обучающихся:
Классы
4

5 - дневная учебная
неделя
23

Продолжительность урока:
2-4 классы – 40 минут.
Расписание учебных занятий, расписание звонков
1смена
4классы
1 урок 8.00 – 8.40
2 урок 8.50 – 9.30
3 урок 9.40 – 10.20
4 урок 10.40 – 11.20
5 урок 11.40 – 12.20
Внеурочная деятельность
Класс
ы
4

Время начала занятий
внеурочной деятельности (ФГОС)
1 четверть
2 четверть
3-4 четверть
12.40 – 13.20
13.30 – 14.10

Перерыв между обязательными занятиями и внеурочной деятельностью 45 мин.
Требования к затратам времени на выполнение домашних заданий:
 4 класс – 2 часа в день.
Выбор учебников и учебных пособий, используемых при реализации
учебного плана
Учебники и учебные пособия по всем учебным предметам федерального
компонента (обязательной части) учебного плана
используются в
соответствии с Федеральным перечнем (Приказ Министерства просвещения
Российской
Федерации
от
21.05.2024
№
347
"О внесении изменений в приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 21 сентября 2022 г. № 858 "Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и установления
предельного срока использования исключенных учебников"
Особенности учебного плана
Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в
действие и реализацию требований ФГОС НОО, определяет общий объем
нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав

и структуру обязательных предметных областей по классам (годам
обучения).
Учебный план начального общего образования реализуется в
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее - ФГОС
НОО), утвержденного приказомМинобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. N 373,
в редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 г №712 г.Учебный
план для 1-х, 2-х, 3-х, 4-х классов составлен по годам обучения начального
общего образования (4 года).
Выбор учебников и учебных пособий, используемых при реализации
учебного плана
В 2024-2025 учебном году учебный план в 2-4 классах МБОУ СОШ №25
имени трижды Героя Советского Союза А. И. Покрышкинастаницы
Должанской реализуется на основе УМК «Школа России».
Региональная специфика учебного плана
Региональной спецификой учебного плана МБОУ СОШ № 25 является
ведение учебного предмета «Кубановедение» во 2-4 классе по 1 часу в
неделю, из части, формируемой участниками образовательных отношений.
Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской
этики» изучается в 4-х классах в объеме 34 часов в год, по 1 часу в неделю.
Учебный предмет «Русский язык» будет изучаться в 4-м классе в
объёме 5-ти часов в неделю. Учебный предмет «Литературное чтение» в 4-м
классе будет изучаться в объёме 3-х часов в неделю.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений
С целью приобщения школьников к общекультурным, национальным и
этнокультурным ценностям 1 час из части, формируемой участниками
образовательных отношений, используется на ведение регионального
предмета «Кубановедение» в 4 классе.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
реализует:
Учебные предметы
Внеурочная деятельность
Окружающий мир
Образовательная программа «Я познаю мир»
Образовательное
путешествие
«Юный
турист: изучаю родной край»
«Школа докторов здоровья»
Обучение шахматам реализуется:
Класс
Внеурочная деятельность
4
Кружок «Шахматы»
Деление классов на группы
Деление классов на группы нет.
Учебные планы для II-IV классов

Таблица-сетка часовучебного плана начального общего образования
МБОУ СОШ №25 имени трижды Героя Советского Союза А. И.
Покрышкинастаницы Должанскойдля II-IV классов, представлена в
Приложении №1
Формы промежуточной аттестации обучающихся
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением,
утвержденным педагогическим советом Протокол №1 от 30.08.2023 года.
Промежуточная аттестация обучающихся первых классов не проводится.
Промежуточная аттестация в 4 классах проводится после прохождения
программ за год и включает в себя:
Классы Предметы
Формы проведения
4
Русский язык
Диктант
с
грамматическим
заданием
Математика
Контрольная работа
Литературное чтение Проверка навыка чтения
Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям
учебного плана.
Учебный план
МБОУ СОШ №25 имени трижды Героя Советского Союза А. И.
Покрышкинастаницы Должанской МО Ейский район
начального общего образования
2023 – 2024 учебный год
для 4 классов
Учебные
Количество часов в
предметы
неделю
Предметные
Всего
Классы
области
часов
1а,б 2а,б 3а,б 4 а,б
Обязательная часть
Русский язык и Русский язык
литературное
Литературное
чтение
чтение
Иностранный язык Иностранный язык
(английский)
Математика
и
Математика
информатика
Обществознание и
естествознание
Окружающий мир
(Окружающий
мир)
Основы
Основы
религиозных
религиозных
культур и светской культур и светской

5

5

5

5

20

4

4

4

3

15

2

2

2

6

4

4

4

4

16

2

2

2

2

8

1

1

этики
Искусство
Технология
Физическая
культура
Итого

этики
Музыка
Изобразительное
искусство
Труд (технология)
Физическая
культура
при
5-дневной
неделе
при
5-дневной
неделе

Часть,
формируемая
участниками
образовательных
Кубановедение
отношений
Максимально
допустимая
недельная
при
5-дневной
нагрузка
неделе
СанПиН2.4.2.282110

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

1
2

1
2

1
2

1
2

4
8

20

22

22

22

86

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

21

23

23

23

90